Karakteristik unit (pendidikan), perencanaan, contoh



itu unit tematik, dalam pendidikan, mereka adalah kerangka referensi yang berfungsi sebagai dasar untuk merencanakan dan mengatur pengalaman belajar dan yang mempertimbangkan topik pemersatu.

Tujuan utama dari unit tematik adalah untuk memungkinkan siswa untuk dapat mendekati suatu topik, tetapi bergantung pada berbagai keterampilan atau bidang pembelajaran seperti sains, pengembangan bahasa, seni dan / atau matematika.

Perlu disebutkan bahwa bagi beberapa penulis elemen ini adalah bagian dari instruksi tematik dan Project Based Learning (atau ABP), yang dianggap sebagai metodologi pengajaran yang berfokus pada proses, di mana siswa mengembangkan keterampilan kognitif dan motorik selama proses akuisisi pengetahuan.

Indeks

  • 1 Karakteristik
  • 2 Perencanaan
  • 3 Kegiatan yang akan diterapkan untuk mengajar unit tematik
  • 4 Fase atau tahapan untuk implementasi unit tematik
  • 5 Contoh
  • 6 Referensi

Fitur

Beberapa karakteristik unit tematik adalah:

-Metode ini berfokus pada unit atau tema pemersatu yang mencakup beberapa bidang pengetahuan.

-Pencarian yang akses ke informasi dipecah dan mudah diakses oleh semua siswa.

-Ini merupakan cara hierarkis dan terorganisir untuk menyajikan konten, untuk menghasilkan pengalaman yang signifikan pada siswa.

-Untuk beberapa penulis, unit tematik adalah bagian dari instruksi tematik, yang pada gilirannya disebut Pendekatan Proyek atau Pembelajaran Berbasis Proyek.

-Ini membahas bidang-bidang pembelajaran seperti matematika, sains, seni, keterampilan motorik (halus dan kasar) dan pengembangan linguistik verbal dan fisik.

-Topik dieksplorasi selama beberapa hari atau bahkan berminggu-minggu dan / atau berbulan-bulan.

-Karena didasarkan pada kompetensi pengetahuan yang berbeda, hasilnya adalah pendidikan integral di mana individu akan memiliki alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah di masa depan.

-Unit tematik tidak dapat dikenakan evaluasi obyektif (ujian, misalnya), karena keterampilan yang dicapai harus digali. Karena itu direkomendasikan bentuk evaluasi yang dinamis dan memotivasi.

-Elemen ini adalah bagian dari tren pendidikan baru yang mencoba mendorong siswa untuk mengambil konten agar dapat menangani dan mengubahnya dengan sendirinya..

Perencanaan

Saat menerapkan unit tematik, beberapa ahli merekomendasikan hal berikut:

-Undang keluarga dan perwakilan lainnya untuk memilih topik sesuai dengan kecenderungan dan pengalaman anak-anak.

-Gunakan elemen-elemen yang ada di sekitar untuk meningkatkan motivasi siswa. Ini berarti bahwa guru atau instruktur dapat menggunakan acara yang dekat dengan proposal tema.

-Mempertimbangkan kecenderungan dan minat anak-anak juga penting untuk proses ini.

-Akhirnya, guru dan instruktur juga harus mengekspresikan selera mereka sendiri untuk mengirimkannya kepada siswa, karena itu akan menjadi cara yang menarik untuk menyajikan konten.

Semua aspek ini harus mengarah pada penjabaran dari strategi yang memungkinkan untuk dapat diakses oleh semua siswa dan yang juga ternyata bermanfaat dalam berbagai bidang pengetahuan..

Kegiatan yang akan diterapkan untuk mengajar unit tematik

-Membaca buku.

-Organisasi kunjungan lapangan.

-Persiapan tarian, dramatisasi atau konstruksi objek.

-Presentasi dan interaksi dengan tamu istimewa selama kelas berlangsung. Mereka dapat menjadi ahli dalam hal ini atau bahkan orang tua dan perwakilan siswa.

-Kembangkan peta konseptual atau mental. Bahan-bahan ini dapat digunakan untuk menangkap informasi siswa yang sudah mengemudi, atau untuk menggambarkan konten yang telah mereka pelajari selama kelas. Harus disebutkan bahwa bahan-bahan ini juga berguna untuk konten praktis seperti matematika atau kimia.

-Buat pengamatan tentang fenomena tertentu.

-Promosikan diskusi di sekitar tema. Alat ini adalah salah satu yang paling banyak digunakan, karena berfungsi untuk mengeksplorasi pengetahuan yang sudah ada, dan juga untuk berbagi kesimpulan antara guru dan siswa..

Tahapan atau tahapan untuk implementasi unit tematik

-Tema akan disajikan sesuai dengan keprihatinan yang telah disajikan oleh siswa. Ini akan melalui pendekatan masalah.

-Brainstorming untuk menentukan apa yang siswa ketahui dan apa yang perlu mereka ketahui tentang konten yang akan disajikan.

-Baik siswa dan guru harus menggunakan penelitian untuk mempelajari lebih lanjut tentang subjek. Dalam hal ini, direkomendasikan penggunaan teknologi dan metode interaktif.

-Setelah fase ini, siswa akan memiliki kesempatan untuk menghasilkan produk sebagai hasil dari apa yang telah dipelajari. Ini akan tergantung pada materi pelajaran dan bidang pengetahuan yang menurut guru nyaman untuk diterapkan.

-Evaluasi adalah bagian terakhir dalam proyek, tetapi tidak dianggap sebagai istilah konten, karena unit yang sama ini dapat digunakan untuk mempelajari proyek lain. Yang penting adalah untuk menekankan bahwa setiap keterampilan yang dipelajari berfungsi untuk belajar lebih banyak lagi.

Contohnya

1- Guru atau instruktur dapat hadir sebagai unit tematik studi tentang penyu. Para siswa akan dapat membaca ulasan sejarah tentang spesies ini, untuk kemudian menjelaskan apa yang mereka pahami dari teks (pada bagian ini kemampuan linguistik lisan diperkuat).

Fase lain dari konten ini dapat berupa perhitungan kelahiran penyu di berbagai titik geografis, yang akan ditandai oleh siswa, untuk akhirnya mempelajari siklus hidup hewan-hewan ini. Pada kesempatan ini, pengetahuan tentang matematika, geografi dan biologi diperdalam, masing-masing.

2- Bicara tentang konstruksi jembatan melalui presentasi model untuk pembangunan prototipe selanjutnya oleh siswa.

Selama proses ini, guru dapat melengkapi dengan memasukkan instruksi dalam hal ini dan dengan menunjukkan bahwa siswa harus melakukan penelitian pada subjek, kemudian berbagi temuan mereka dengan teman sekelas lainnya..

Subjek dapat diperkuat dalam matematika dengan mempromosikan identifikasi bentuk geometris yang terlihat dalam jenis struktur ini. Akhirnya, arsitek atau insinyur sipil dapat memberikan ceramah tentang pembangunan jembatan.

Referensi

  1. Apa itu rencana unit tematik? (2018). Di Geniolandia. Diakses: 3 Oktober 2018. Di geniolandia dari geniolandia.com.
  2. Pembelajaran berbasis proyek (s.f.). Di Wikipedia. Diakses: 3 Oktober 2018. Di Wikipedia pada es.wikipedia.org.
  3. Definisi Mesh. (2013). Dalam Pearltrees. Diperoleh: 3 Oktober 2018. Dalam Pearltrees de pearltrees.com.g
  4. Galeana de la O, Lourdes. Pembelajaran berbasis proyek (s.f.). Dalam Ceupromed. Diperoleh: 3 Oktober 2018. Dalam Ceupromed dari ceupromed.ucol.mx.
  5. Perencanaan dan pengorganisasian instruksi tematik. (s.f.). Di Head Start. Diperoleh: 3 Oktober 2018. Di Head Start dari eclk.ohs.acf.hhs.gov.
  6. Unit tematik. (s.f.). Di Server Alicante. Diakses: 3 Oktober 2018. Di Servidor Alicante dari glosarios.servidor-alicante.com.