Latar belakang teori kurikulum, fitur, Franklin Bobbit



itu teori kurikuler adalah disiplin akademik yang bertanggung jawab untuk memeriksa dan membentuk isi kurikulum akademik. Artinya, itu adalah mata pelajaran yang bertanggung jawab untuk memutuskan apa yang harus dipelajari siswa dalam sistem pendidikan tertentu.

Disiplin ini memiliki banyak kemungkinan interpretasi. Misalnya, yang paling terbatas dalam perspektif mereka bertanggung jawab untuk memutuskan dengan tepat kegiatan apa yang harus dilakukan siswa dan apa yang harus mereka pelajari di kelas tertentu. Sebaliknya, pelajarilah jalur pendidikan yang paling luas yang harus diikuti siswa dalam sistem pendidikan formal.

Teori kurikuler dan isinya dapat dipelajari dari berbagai disiplin ilmu, seperti pendidikan, psikologi, filsafat dan sosiologi.

Beberapa bidang yang membidangi mata pelajaran ini adalah analisis nilai-nilai yang harus ditransmisikan kepada siswa, analisis sejarah kurikulum pendidikan, analisis ajaran saat ini, dan teori-teori tentang pendidikan masa depan..

Indeks

  • 1 latar belakang sejarah
    • 1.1 Pengembangan teori
  • 2 Karakteristik
    • 2.1 Konsepsi akademik
    • 2.2 Konsepsi humanistik
    • 2.3 Konsepsi sosiologis
  • 3 Franklin Bobbit
  • 4 Referensi

Latar belakang sejarah

Analisis kurikulum pendidikan dan isinya telah menjadi masalah yang relevan sejak dekade pertama abad kedua puluh. Sejak itu, banyak penulis telah berkontribusi pada pengembangannya dan varian yang telah muncul.

Kemunculan masalah ini dimulai tak lama sebelum 1920 di Amerika Serikat. Pada tahun ini, dicoba untuk menyeragamkan isi studi semua sekolah di negara ini.

Ini terutama disebabkan oleh kemajuan yang dicapai berkat industrialisasi, dan banyaknya imigran yang tiba di negara ini. Dengan demikian, para cendekiawan subjek mencoba memberikan pendidikan yang bermartabat kepada semua warga negara secara merata.

Karya pertama tentang teori kurikuler adalah karya yang diterbitkan oleh Franklin Bobbit pada tahun 1918, dalam bukunya yang berjudul "Kurikulum" Karena dia milik arus fungsionalis, dia menggambarkan dua makna untuk kata tersebut.

Yang pertama harus dilakukan dengan pengembangan keterampilan yang berguna melalui serangkaian tugas khusus. Yang kedua merujuk pada kegiatan yang harus dilaksanakan di sekolah untuk mencapai tujuan ini. Dengan demikian, sekolah harus meniru model industri, sehingga siswa mempersiapkan diri untuk pekerjaan masa depan mereka.

Oleh karena itu, untuk Bobbit kurikulum hanyalah deskripsi tujuan yang harus dicapai siswa, yang harus dikembangkan serangkaian prosedur standar. Akhirnya, perlu juga untuk menemukan cara untuk mengevaluasi kemajuan yang dibuat dalam hal ini.

Pengembangan teori

Kemudian, teori kurikuler Bobbit dikembangkan oleh sejumlah besar pemikir dari berbagai aliran. Jadi, misalnya, John Dewey melihat guru sebagai fasilitator pembelajaran anak-anak. Dalam versinya, kurikulum harus praktis dan berfungsi untuk memenuhi kebutuhan anak-anak.

Sepanjang abad kedua puluh, para pendukung arus fungsionalis berdebat dengan mereka yang berpendapat bahwa kurikulum pendidikan harus berpikir terutama tentang apa yang dibutuhkan anak-anak. Sementara itu, cara menerapkan aspek pendidikan ini berubah seperti zamannya.

Pada tahun 1991, dalam sebuah buku berjudul "Kurikulum: krisis, mitos dan perspektif", Doktor ilmu filsafat dan pendidikan Alicia de Alba menganalisis teori kurikuler dengan cara yang lebih mendalam.

Dalam karya ini, ia berpendapat bahwa kurikulum tidak lebih dari seperangkat nilai, pengetahuan dan kepercayaan yang dipaksakan oleh masyarakat dan realitas politik di mana kurikulum itu berkembang..

Menurut dokter ini, berbagai komponen kurikulum pendidikan akan memiliki tujuan utama untuk memberikan visi dunia kepada siswa, melalui alat-alat seperti pengenaan gagasan atau penolakan terhadap realitas lain. Di sisi lain, itu juga akan terus melayani untuk mempersiapkan siswa untuk kehidupan kerja.

Fitur

Selanjutnya kita akan menganalisis karakteristik tiga arus utama teori kurikuler: akademik, humanistik dan sosiologis..

Konsepsi akademik

Menurut versi teori kurikuler ini, tujuan pendidikan adalah untuk mengkhususkan setiap siswa dalam bidang pengetahuan tertentu. Oleh karena itu, ini berfokus pada mempelajari masalah yang semakin kompleks, sehingga setiap orang dapat memilih apa yang paling mengejutkan mereka.

Organisasi kurikulum akan didasarkan pada kompetensi spesifik yang harus dimiliki oleh setiap "ahli" untuk melaksanakan pekerjaannya dengan benar. Penekanan besar ditempatkan pada sains dan teknologi.

Peran guru dalam varian ini adalah untuk memberikan siswa pengetahuan dan membantu mereka memecahkan masalah dan keraguan. Para siswa, di sisi lain, harus menyelidiki tentang mata pelajaran di mana mereka berspesialisasi dan dapat menerapkan pembelajaran baru mereka.

Konsepsi humanistik

Kurikulum dalam versi teori ini akan berfungsi untuk memberikan kepuasan maksimal kepada setiap siswa. Dengan demikian, penelitian harus membantu orang tersebut mencapai potensi maksimum dan kesejahteraan emosional yang berkepanjangan.

Untuk mencapai ini, iklim yang ramah dan aman harus diciptakan antara siswa dan guru. Yang terakhir harus bertindak sebagai konselor, bukannya memberikan pengetahuan secara langsung seperti pada dua cabang teori kurikuler lainnya.

Pengetahuan yang dipelajari, karenanya, fleksibel dan berbeda tergantung pada selera dan kebutuhan masing-masing siswa. Belajar dipahami sebagai pengalaman yang bermanfaat dan bermanfaat dalam dirinya sendiri, bahkan jika pengetahuan yang diperoleh tidak memiliki aplikasi praktis.

Konsepsi sosiologis

Akhirnya, konsepsi sosiologis (juga dikenal sebagai fungsionalis) memahami studi sebagai cara untuk mempersiapkan siswa untuk dunia kerja. Karena itu, bertanggung jawab untuk mempersiapkan mereka untuk memenuhi peran yang dituntut masyarakat dari mereka.

Dengan demikian, peran guru adalah untuk memberikan disiplin, dan mentransmisikan pengetahuan teoretis dan praktis yang dibutuhkan kaum muda untuk menjadi pekerja yang baik..

Franklin Bobbit

Penulis pertama yang berbicara tentang teori kurikuler, Franklin Bobbit, adalah seorang pendidik, penulis, dan guru Amerika.

Lahir di Indiana pada tahun 1876 dan meninggal di kota Shelbyville, di negara bagian yang sama, pada tahun 1956, ia fokus pada pencapaian efisiensi dalam sistem pendidikan.

Visinya tentang kurikulum adalah milik arus sosiologis, memahami bahwa pendidikan harus berfungsi untuk menghasilkan pekerja yang baik. Jenis pemikiran ini tersebar luas setelah Revolusi Industri.

Referensi

  1. "Teori Kurikulum" di: Panduan. Diperoleh ke: 07 Juni 2018 dari The Guide: educacion.laguia2000.com.
  2. "Teori Kurikulum" di: Pedagogi profesional. Diperoleh ke: 07 Juni 2018 dari Pedagogi Profesional: pedagogia-profesional.idoneos.com.
  3. "Teori Kurikulum" di: Wikipedia. Diperoleh ke: 07 Juni 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. "Latar belakang sejarah teori kurikuler" di: Scribd. Diperoleh pada: 07 Juni 2018 dari Scribd: en.scribd.com.
  5. "John Franklin Bobbit" dalam: Wikipedia. Diperoleh ke: 07 Juni 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.