Sistem Pendidikan Finlandia 14 Karakteristik Keberhasilannya

itu Sistem pendidikan Finlandia memiliki sukaTujuan utama untuk menawarkan semua warga negara kesempatan yang sama untuk menerima pendidikan yang berkualitas. Penekanan pada pendidikan adalah pada belajar daripada ujian atau ujian.

Tidak ada ujian nasional untuk siswa pendidikan dasar. Satu-satunya ujian nasional terjadi pada akhir pendidikan menengah atas. Biasanya, masuk ke pendidikan tinggi didasarkan pada hasil tes ini dan tes masuk.

Pendidikan di Finlandia adalah salah satu yang paling sukses di dunia, tidak memiliki biaya sekolah dan makanannya sepenuhnya disubsidi. Strategi Finlandia untuk mencapai kesetaraan dan keunggulan dalam pendidikan didasarkan pada pembangunan sistem sekolah komprehensif yang dibiayai dengan dana publik..

Bagian dari strategi adalah untuk menyebarkan jaringan sekolah sehingga siswa memiliki sekolah yang dekat dengan rumah mereka. Jika ini tidak memungkinkan, disediakan transportasi gratis. Pendidikan khusus yang inklusif di ruang kelas dan upaya pengajaran untuk meminimalkan kinerja yang rendah juga merupakan ciri khas sistem pendidikan Nordik.

Fitur lain yang paling menonjol adalah bahwa siswa tidak dipaksa untuk mengerjakan pekerjaan rumah setelah jam sekolah, sehingga mereka dapat menghabiskan waktu bersosialisasi dan kegiatan rekreasi..

Pada pandangan pertama, jika kita melihat strukturnya dapat menyerupai negara mana pun, namun, yang membedakannya dari yang lain adalah cara untuk memahami siswa dan staf pengajar..

Tahapan pendidikan apa yang membentuk sistem pendidikan Finlandia?

Seperti kebanyakan sistem pendidikan, bahasa Finlandia disusun oleh Kementerian Pendidikan (2008) oleh pendidikan pra-sekolah, pendidikan dasar (tingkat dasar dan menengah), menengah atas (yang mencakup pelatihan teknis) dan tersier (dibentuk oleh universitas dan politeknik).

Pendidikan wajib

Anak-anak terdaftar dalam wajib belajar atau pendidikan dasar pada usia tujuh tahun, yang berlangsung sembilan tahun, sekolah dasar mencakup enam dan sekolah menengah tiga.

Selama periode pelatihan dasar ini, anak-anak akan dilatih dalam berbagai mata pelajaran yang akan mempersiapkan mereka untuk pelatihan lebih lanjut.

Tidak seperti negara lain, pendidikan pra-sekolah tidak wajib tetapi itu dipahami sebagai hak untuk menawarkan posisi di kamar bayi (Institut Internasional untuk Pendekatan Pendidikan, 2007).

Pendidikan menengah atas

Setelah mereka menyelesaikan pendidikan dasar, mereka akan melanjutkan pendidikan mereka di pendidikan menengah atas.

Ini dianggap sebagai tidak wajib dan dibagi menjadi dua: yang umum dengan durasi tiga tahun (terdiri dari ujian akhir) dan salah satu pelatihan profesional, dengan durasi tiga tahun yang memberikan akses untuk mempraktikkan profesi (OECD, 2003 di Institut Internasional untuk Pendekatan Pendidikan, 2007).

Pendidikan tersier

Pendidikan tersier ditawarkan di universitas dan politeknik. Jika Anda ingin mengakses pendidikan tersier Anda harus mengikuti ujian akhir di tingkat menengah atas atau dalam studi dasar pelatihan kejuruan.

Meskipun lulus dari jenis ujian ini terakreditasi untuk memasuki pendidikan tersier, masing-masing lembaga dapat menggunakan tes yang mereka butuhkan untuk memilih siswa. Akhirnya, perhatikan bahwa Anda dapat memperoleh gelar sarjana dan pascasarjana. (OECD, 2003 di Institut Internasional untuk Pendekatan Pendidikan, 2007).

Bahasa apa yang digunakan?

Di Finlandia ada dua bahasa resmi: Finlandia dan Swedia. Oleh karena itu, menjadi petugas akan menerima pelatihan dan menggunakan keduanya di semua tingkatan sistem pendidikan.

Di bawah, sebagai diagram, kami menyajikan Struktur Sistem Pendidikan Finlandia:

Sumber: Departemen Pendidikan, 2008

14 kunci untuk memiliki Sistem Pendidikan Keberhasilan menurut Finlandia

Sepintas mungkin terlihat bahwa itu adalah sistem pendidikan seperti yang lain. Lalu apa yang paling efisien dan efektif menurut laporan PISA?, (OECD, 2006 dalam Enkvist, 2010). Kemudian kami meninggalkan beberapa karakteristik yang membuat sistem pendidikan ini dipahami sebagai salah satu yang terbaik di dunia (Robert, 2007).

Badan siswa

Selanjutnya kami akan menunjukkan kepada Anda karakteristik sukses dari pendidikan Finlandia sejauh menyangkut siswa:

1- Pentingnya siswa terhadap perolehan pengetahuan.

Sistem Pendidikan Finlandia ditandai dengan memahami bahwa seorang siswa yang senang di kelas dan nyaman karena dia bebas belajar dengan kecepatannya sendiri, akan belajar pengetahuan yang diperlukan bagi mereka..

2- Lingkungan yang nyaman

Sistem Pendidikan Finlandia memahami bahwa siswa harus merasa seperti di rumah ketika mereka berada di sekolah. Dengan kata lain, prioritas mereka adalah menawarkan kesinambungan di antara keduanya, dan untuk ini, fasilitas mereka dikondisikan untuk mendukung perasaan ini.

Ruang kerja nyaman, koridor dihiasi dengan karya anak-anak dan bahkan warna-warna ini hangat. Karena sekolah biasanya tidak terlalu besar, baik guru maupun direktur mengenal siswa mereka.

Hubungan antara guru dan siswa adalah salah satu keakraban dan rasa hormat. Guru termotivasi dan berupaya membantu siswa mereka belajar. Mereka juga dapat memberikan sanksi mulai dari setengah jam relaksasi untuk anak yang memiliki perilaku buruk hingga penangguhan tiga bulan.

3- Isi disesuaikan dengan ritme pembelajaran

Seperti dalam banyak sistem pendidikan, sebelum memasuki tahap wajib itu sudah dimaksudkan untuk membangkitkan keterampilan anak-anak seperti rasa ingin tahu. Hanya di pagi hari dan dengan cara yang menarik.

Jika seorang anak tidak mengikuti sisa teman sekelasnya, ia diberi kesempatan untuk belajar lebih awal (6 tahun) dan bahkan dengan izin dari orang tua mereka dapat meninggalkannya sampai mereka berusia 8 tahun dalam pendidikan non-wajib sampai mereka dewasa. siap belajar membaca.

Tidak ada anak yang dapat mengulangi kursus, karena dilarang oleh hukum; walaupun itu bisa terjadi dengan cara yang luar biasa. Untuk menghindari hal ini, kelompok anak-anak dengan kesulitan ini dibuat dan siswa tambahan bahkan dikirim ke kelas.

Jadwal ini dirancang untuk menghormati ritme biologis. Ketika sekolah wajib selesai, pada usia 16, sesi adalah 45 menit dan dicampur dengan waktu istirahat 15 menit di mana siswa dapat melakukan apa yang mereka inginkan.

4- Deteksi dini kebutuhan pendidikan khusus

Sistem Pendidikan Finlandia ditandai dengan memiliki sistem yang mampu mendeteksi gangguan atau kesulitan dalam belajar. Bahkan sebagai anak-anak dalam pendidikan non-wajib, siswa menjalani berbagai tes untuk mendeteksi masalah dalam pembelajaran mereka jika ada.

Dalam hal afirmatif, anak-anak ini lulus ke sekolah dasar di kelas khusus dengan rasio lima siswa dan guru spesialis di pusat yang sama dengan anak-anak lainnya..

Dalam hal ada masalah kecil, inklusi total anak dilakukan dengan semua sarana yang diperlukan untuk tujuan ini. Guru khusus ditemukan di semua pusat.

5- Rasio yang memadai untuk belajar

Pada tahap wajib (dasar dan menengah) jumlah siswa per kelas tidak melebihi 25, meskipun aturannya adalah tidak boleh lebih dari 20. Tidak seperti negara lain, ada asisten pendidikan yang membantu guru utama dengan keduanya. materi seperti dengan siswa menyajikan kebutuhan pendidikan khusus.

Dalam pendidikan menengah, ada konselor untuk 200 siswa. Ini memungkinkan Anda untuk melayani mereka semua dengan efisien dan efektif. Semua hadir di pusat yang sama dan harus dikunjungi minimal dua kali setahun untuk setiap siswa.

6- Siswa yang termotivasi

Para siswa biasanya bekerja sebagai satu tim atau sendirian. Sementara fakultas, sebagai sumber daya lain, didedikasikan untuk memotivasi mereka untuk berpartisipasi dan tetap aktif dalam kegiatan yang mereka lakukan.

Pusat-pusat tersebut menonjol karena memiliki rak-rak yang penuh dengan buku, serta proyektor, komputer, televisi ... Para siswa selalu didorong untuk menggunakan segala yang mereka miliki untuk membangun pengetahuan.

7- Kebebasan memilih

Di Finlandia, siswa dapat memilih secara progresif dan terkait dengan kedewasaan mereka. Dalam pendidikan dasar misalnya, bahasa yang ingin Anda pelajari atau mata pelajaran opsional atau opsional.

Mereka dapat memilih pelatihan mereka, sehingga mengembangkan otonomi mereka dan rasa tanggung jawab mengenai studi mereka. Berbagai otonomi untuk siswa sekolah menengah mempersiapkan mereka untuk pelatihan lebih lanjut.

8- Sistem evaluasi yang memotivasi

Siswa tidak dievaluasi menggunakan angka atau catatan. Pada 9 tahun memang benar bahwa mereka menjalani evaluasi, tetapi ini memiliki karakteristik yang dibahas di atas. Setelah tidak ada evaluasi sampai 11 tahun.

Jadi, dengan tidak memiliki evaluasi seperti itu, setiap siswa dapat belajar dengan langkah mereka sendiri tanpa ketegangan. Finlandia, telah memilih untuk rasa ingin tahu yang menjadi ciri anak-anak sehingga mengevaluasi akan menjadi kesalahan.

Catatan seperti itu, muncul pada usia 13 tahun dan dipertahankan setelah menggunakan nilai dari 4 hingga 10. Di beberapa level ada ujian setiap enam minggu. Oleh karena itu evaluasi dipandu dengan menilai apa yang diketahui siswa, sehingga merangsang dan memotivasi siswa.

Staf pengajar

Begitu kita telah melihat bagaimana Finlandia menghadapi pendidikan murid-muridnya, kita akan melihat kunci keberhasilan para guru:

9- Profesi dihargai secara sosial

Terlepas dari kenyataan bahwa bekerja di bidang pendidikan setara dengan yang dibayarkan di negara-negara Eropa lainnya, profesi guru sangat dihargai oleh masyarakat.

Rasa hormat ini muncul mengingat pentingnya bahwa negara memberikan pendidikan mereka dan perasaan bahwa guru adalah ahli. Guru merasa bahwa mereka melayani anak-anak, sehingga ada motivasi awal.

10- Seleksi yang ketat

Ini mempertimbangkan baik kompetensi disiplin dan teoritis, tetapi juga konsep yang mereka miliki tentang pendidikan, yang telah mereka pelajari tentang kerajinan mereka serta pengetahuan yang mereka miliki tentang masa kecil mereka..

Guru kelas, selain memiliki pengalaman sebagai asisten selama tiga tahun, harus menjalani "ujian matrikulasi". Begitu mereka memilikinya, mereka dapat menampilkan diri di fakultas pendidikan yang mereka pilih. Nantinya, mereka akan lulus berbagai tes dan wawancara.

Guru yang berspesialisasi dalam suatu mata pelajaran harus memperoleh gelar master dalam disiplin dan belajar pedagogi selama satu atau dua tahun. Untuk masuk universitas harus lulus tes yang sama dengan yang sebelumnya.

Ketika mereka sudah memiliki ijazah, mereka harus mencari pekerjaan dan untuk ini kota bertanggung jawab atas perekrutan bersama dengan pusat-pusat. Baik direktur dan komite yang berpartisipasi dapat memengaruhi keputusan berdasarkan proyek dan kebutuhan mereka.

11- Bahan berkualitas untuk pengajaran

Para guru memiliki berbagai materi yang siap digunakan di ruang kelas mereka. Tidak seperti negara lain, kelas-kelasnya nyaman dan besar dilengkapi dengan materi multimedia.

12- Kebebasan untuk mengajar

Para guru Finlandia memiliki kebebasan pedagogis yang otentik, serta otonomi untuk mengajar. Karena itu, mereka termotivasi dalam kehidupan mereka sehari-hari.

13- Hubungan dengan universitas

Staf pengajar dikaitkan dengan universitas, karena mereka berpartisipasi dalam pelatihan para siswa yang dilatih sebagai profesor dan bahkan campur tangan di universitas jika diperlukan.

14- Daur ulang terus menerus

Guru secara teratur dilatih untuk memberikan pendidikan yang berkualitas kepada siswa mereka di sekolah. Pelatihan ini bisa atas kehendak sendiri atau disarankan oleh direktur pusat melalui dialog.

Selain itu, Negara melakukan program pelatihan layanan di bidang-bidang yang perlu atau sangat penting.

Profesional juga dapat meminta pembiayaan untuk meningkatkan pelatihan mereka. Seperti yang dikatakan di atas, pendidik dipahami sebagai bagian penting dari pendidikan, sehingga kepentingan khusus melekat pada pendidikan mereka (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Kesimpulan

Seperti yang dapat kita lihat, Sistem Pendidikan Finlandia memperhatikan detail kecil, mungkin ini adalah penjelasan untuk hasil yang baik selama Laporan PISA.

Atau mungkin fakta bahwa tujuan utamanya adalah untuk fokus pada siswa dan kemampuan mereka, memberi mereka kesempatan untuk belajar dengan kecepatan mereka sendiri dan tanpa stres atau ketegangan, karena mereka tidak dievaluasi dengan angka di awal mereka dalam sistem pendidikan..

Artinya, siswa mereka hidup tanpa takut salah dan termotivasi untuk belajar.

Selain itu, sekolah dianggap sebagai perpanjangan dari rumah keluarga, sehingga mendukung pembelajaran mereka. Mengenai guru, kita dapat melihat bahwa tidak seperti negara lain yang memiliki dampak sosial yang besar, mereka sangat dihargai oleh masyarakat dan dihormati olehnya.

Pelatihan mereka sangat penting dan karena mereka ahli dalam pengajaran, begitu mereka telah melewati kontrol yang tepat, mereka dapat berolahraga secara bebas tanpa pengawasan, sehingga mendorong otonomi dan peningkatan diri..

Referensi

1. Robert, P. (2007). Pendidikan di Finlandia: Rahasia kesuksesan yang luar biasa. Terjemahan Manuel Valdivia.
2. Giménez Gracia, F. (2009). Hutan pendidikan Finlandia. Beberapa kunci keberhasilan Finlandia di PISA. Notebook Pemikiran Politik, 23.
3. Enkvist, I. (2010). Keberhasilan pendidikan Finlandia. Bordon. Majalah Pedagogi, 62 (3), 49-67.
4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Pendidikan Finlandia dalam Sintesis. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
5. Kementerian Pendidikan (2008). Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan di Finlandia. Universitas Helsinki.
6. Institut Internasional untuk Perencanaan Pendidikan. (2007) Guru sebagai dasar dari sistem pendidikan yang baik. Deskripsi pelatihan dan karier guru di Finlandia.