Apa itu Panduan Kejuruan?

itu bimbingan kejuruan adalah bidang yang berkaitan dengan ilmu pendidikan dan ilmu perilaku, yaitu psikologi, pengambilan keputusan itu merupakan pilar mendasar dalam pengembangan orang dan dalam pembelajarannya, di sepanjang kehidupan.

Oleh karena itu, dalam artikel ini, kami bermaksud untuk mempublikasikan pentingnya panduan kejuruan sebagai alat untuk pengambilan keputusan, tahapan yang dilalui manusia untuk mencapai tujuan, TIK sebagai sumber daya baru dan variabel-variabelnya. untuk dipertimbangkan dalam instrumen pedoman apa pun.

Definisi bimbingan kejuruan

Bimbingan kejuruan memiliki misinya untuk menyelesaikan kebutuhan yang dimiliki siswa dalam situasi di mana mereka harus membuat keputusan, misalnya, pendekatan masa depan mereka dengan pemilihan gelar yang ingin mereka akses.

Selain itu, ini juga mencakup, dan memperhitungkan, situasi yang berasal dari transisi dari satu tahap ke tahap lainnya, karena orang tersebut adalah seorang siswa hingga ia mulai bekerja (Chacón, 2003).

Istilah ini berasal, secara tradisional, dari terminologi "vocare" yang berarti "memanggil". Artinya, semua manusia memiliki hak untuk merasa "dipanggil" oleh sesuatu yang kita sebut "panggilan".

Mereka adalah ilmu lain, seperti psikologi, yang telah menggunakan istilah ini ke arah lain selama bertahun-tahun. Mereka memilih untuk menganalisis pencarian keseimbangan yang ditetapkan antara kebutuhan orang tersebut untuk menanggapi tuntutan pekerjaan yang ada dan tuntutan orang tersebut..

Itulah sebabnya kami memahami panggilan sebagai bagian dari perkembangan psikososial orang yang memengaruhi emosi, kognitif, dan perilaku, yang akan berdampak khusus pada sosialisasi individu..

Karena itu, kita dapat mengatakan bahwa kejuruan terkait erat dengan perkembangan orang tersebut, dengan harga diri mereka, dengan konsep diri, dengan identitasnya sendiri dan, oleh karena itu, membutuhkan keseimbangan ini secara konstan (Martínez, 1998).

Demikian juga, kita harus melanjutkan dengan definisi, menunjukkan bahwa bimbingan kejuruan memiliki dua aspek utama: orientasi kejuruan itu sendiri dan pengembangan karir.

Kedua belah pihak bekerja untuk menutupi kebutuhan yang dimiliki siswa dan memberikan informasi yang diperlukan agar sesuai dengan dunia kerja yang, pada saat itu, muncul sebagai sesuatu yang sangat jauh. Namun, dengan berlalunya waktu, kita harus menunjukkan bahwa istilah tersebut telah berubah dari sesuatu yang tepat waktu, pada saat tertentu, menjadi tindakan permanen di mana pendidikan mempengaruhi.

Bimbingan kejuruan berfokus pada pengetahuan diri, informasi tentang penawaran pendidikan dan rencana perjalanan akademik. Ini adalah gabungan dari semua informasi ini yang memberi jalan kepada siswa membuat keputusan sendiri (Blanco y Frutos, 2016).

Kematangan dan panggilan

Patut untuk diingat bahwa, dalam proses orientasi apa pun, situasi kematangan di mana individu itu berada harus ditangani. Ginzberg, pada tahun 50-an, sebagai penulis yang relevan sehubungan dengan subjek yang kita hadapi, mempelajari dan mengungkapkan tahap evolusi yang ditunjukkan dalam perilaku kejuruan manusia..

Fakta ini, tanpa diragukan, merupakan kemajuan besar untuk studi orientasi dan proposal telah dikalahkan oleh penulis lain yang akan datang berikutnya, seperti Super.

Oleh karena itu, adalah tepat untuk menunjukkan studi dari penulis terakhir ini, yang disebut "rentang kehidupan", yaitu, "siklus hidup", yang dari pandangan global menunjukkan lima momen yang relevan dalam pengembangan orang tersebut, sehubungan dengan evolusi kedewasaan (Martínez, 1998).

• Yang pertama periode pertumbuhan mulai dari lahir hingga 14 tahun.
• Yang kedua, disebut periode eksplorasi Itu berlangsung 14-24 tahun. Dalam hal ini termasuk, pertama, tahap uji coba (dari 15 hingga 17 tahun, di mana mereka mulai memiliki pengalaman tetapi tidak memiliki keamanan). Kedua, tahap transisi (dari usia 18 hingga 21, di mana orang tersebut sudah membuat keputusan yang dikenakan, di samping itu, identifikasi pribadi juga terjadi dengan setidaknya bagian dari ruang kejuruan). Di tempat ketiga, tahap latihan (dari 22 hingga 24 tahun, ada konflik dalam mencari pekerjaan pertama, yaitu, mereka mulai membuat keputusan yang lebih relevan di bidang spesialisasi mereka..
• Ketiga, itu periode afirmasi berfokus 24 hingga 44 tahun.
• Keempat, masa pemeliharaan muncul setelah usia 45 saat pensiun.
• Dan, kelima, itu periode penurunan mulai dari pensiun sampai menghadapi kematian.

Demikian juga, Super (1953) juga mengidentifikasi, pada awalnya, 10 ide. Ini akan dirangkum dalam pernyataan berikut:

1. Manusia dapat mengidentifikasi dalam keterampilan pengembangan mereka dan minat dalam kepribadian mereka sendiri.
2. Dengan mempertimbangkan pengembangan karakteristik ini dapat pergi ke pekerjaan atau lainnya.
3. Pekerjaan ini membutuhkan a pola khas keterampilan, minat dan sifat-sifat yang membentuk kepribadian manusia. Ini memungkinkan lebih banyak kemungkinan bagi setiap orang untuk mengakses pekerjaan yang berbeda.
4. Kompetensi dan preferensi kejuruan adalah situasi di mana orang hidup dan bekerja. Inilah bagaimana konsep yang kita miliki tentang diri kita dihasilkan, akan tetapi, ini berubah seiring dengan waktu dan pengalaman yang kita miliki. Oleh karena itu, ini menyiratkan bahwa kemampuan untuk beradaptasi dan membuat keputusan berbeda dengan perjalanan waktu.
5. Proses ini didefinisikan melalui periode yang ditandai oleh pertumbuhan, itu eksplorasi, itu penyelesaian dan pensiun.
6. Ini adalah sifat alami dari pola-pola penelitian, yaitu, tingkat pekerjaan suatu pekerjaan, yang didefinisikan oleh tingkat sosial ekonomi keluarga seseorang, di samping kemampuan mental, kepribadiannya dan peluang yang muncul.
7. Kedewasaan dicapai melalui tahapan kehidupan. Jalan ini dapat difasilitasi melalui pengetahuan tentang realitas dan pengembangan konsep diri.
8. Dalam kata-kata penulis, ide kedelapan ini tercermin sebagai berikut:

"Proses pengembangan kejuruan pada dasarnya adalah pengembangan konsep diri sendiri. Konsep ini adalah produk dari interaksi keterampilan, komposisi saraf dan endokrin, warisan, peluang yang dimiliki seseorang dalam kehidupan dan tingkat persetujuan yang diungkapkan oleh atasan dan mitra dalam tugas yang dilakukan ".

9. Faktor eksternal dan manusia terkait dengan konsep-diri dan realitas dan ini tercermin dalam semua tindakan yang dilakukan manusia.
10. Memperoleh kehidupan yang penuh dan puas berasal dari hasil profesional yang diadaptasi seseorang, semua yang terkait dengan kemampuan mereka, minat mereka, sifat kepribadian mereka dan nilai-nilai mereka.

Namun, untuk mengevaluasi pengembangan profesional di setiap tahap, jauh dari keberadaan opsi kejuruan tunggal menurut orang tersebut, penulis yang sama mendefinisikan istilah jatuh tempo kejuruan sebagai situasi di mana orang tersebut diposisikan pada titik tertentu perkembangan kejuruan, yang terjadi sejak saat penyelidikan muncul dalam kemungkinan yang dimilikinya hingga saat di mana penurunan profesional.

Saat ini kami memahami sedang menunggu keputusan "Kemampuan untuk mengelola secara memadai informasi yang diperoleh dari media itu sendiri dan konstruksi konsep-diri yang realistis dan dibebani dengan situasi remaja" (Rocabert et al., 1990 dalam Martínez, 1998).

Untuk menyelesaikan bagian ini, kita harus menentukan bahwa Super mendefinisikan kematangan kejuruan sebagai kematangan berdasarkan pengalaman, dan untuk mendefinisikannya perlu tiga persyaratan:

1. "Perencanaan orientasi kejuruan seseorang".
2. "Sumber daya dimobilisasi untuk eksplorasi kejuruan".
3. "Informasi dan pengambilan keputusan kejuruan".
4. "Orientasi ke kenyataan".

Jenis konseling kejuruan

Meskipun benar, pedoman dan saran ini terkait erat dengan agenda luas di mana pedoman pendidikan dan profesional dibingkai. Namun, kita harus merujuk pada saran yang, dalam kata-kata Martínez (1998), diberikan kepada siswa dalam kegiatan yang merupakan bagian dari tindakan membimbing dan tutorial.

Untuk bagiannya, kegiatan ini bertujuan untuk memberikan bantuan dan berfungsi sebagai panduan pribadi dalam penyelesaian masalah yang terkait dengan pengembangan profesional, dalam tahapan yang disebutkan sebelumnya dalam kematangan kejuruan..

Namun, dengan cara yang sama, kami memahami bahwa bantuan ini harus dilakukan dalam dua tingkatan yang berbeda, sebagaimana ditunjukkan oleh Vidal dan Manjón (1997), di satu sisi dengan Konseling Kejuruan Umum dan, di sisi lain, dengan Konseling Individual.

Apa yang harus kita ingat untuk instrumen panduan kejuruan??

Kami telah menyebutkan arti panduan kejuruan, tahapan dan saran kejuruan sebagai istilah yang relevan dalam subjek yang menjadi perhatian kami. Namun, kita harus menunjukkan bahwa untuk melaksanakan bimbingan kejuruan ada banyak instrumen yang memfasilitasi pekerjaan yang harus dilakukan. Instrumen-instrumen ini bersifat otonom, sebagian besar, dan memiliki variabel seperti: minat, keterampilan, dan kinerja, antara lain yang dapat diperhitungkan..

Di sisi lain, Watts (1979) menyatakan itu "Kehidupan profesional dapat dibagi menjadi beberapa tahapan yang terkait dengan evolusi pribadi dan itu akan menjadi integrasi kepentingan, kemampuan dan nilai-nilai yang dapat memainkan peran bersamaan dalam pengembangan kejuruan." Untuk ini, Gonsálvez (1990) mengusulkan karya orientasi berdasarkan studi yang menyiratkan keseimbangan yang diperlukan yang terjadi antara bakat, minat dan kinerja skolastik.

Dari sini, tergantung pada keseimbangan ini, keberhasilan dalam pilihan orang tersebut akan diberikan. Oleh karena itu, semakin besar kesesuaian antara variabel yang diusulkan, semakin besar probabilitas keberhasilan akademik yang akan diperoleh siswa di masa depan. Untuk melakukan ini, ia mengusulkan model segitiga yang memfasilitasi pekerjaan konselor.

Akhirnya, kita harus menunjukkan bahwa mulai dari kontribusi penulis, ada, sebagai proposal, kemungkinan merancang instrumen orientasi diri yang dapat menggabungkan tiga variabel yang relevan dalam pengembangan karir profesional: minat, kapasitas dan kinerja (sehingga mereka adalah satu-satunya variabel yang memiliki peran yang relevan dalam membuat keputusan kejuruan), di samping konteks atau lingkungan yang mengkondisikan untuk kepentingan dan memiliki fungsi mengatur rangsangan yang campur tangan dalam bakat dan kinerja siswa (Blanco y Buah, 2016).

Penggunaan tics dalam panduan kejuruan

Bimbingan kejuruan juga telah dipengaruhi oleh teknologi informasi dan komunikasi (selanjutnya, TIK). Namun, terlepas dari kemungkinan yang ditawarkan, ada beberapa inisiatif di sekolah tempat ini dapat digunakan.

Penelitian telah dilakukan di mana mereka telah digunakan sebagai alat untuk evaluasi diri pengetahuan terkait dengan bimbingan. Oleh karena itu, sebagai proposal yang kami bawa ke artikel ini, kami harus menunjukkan bahwa di antara beberapa departemen bimbingan, sebuah database dokumenter yang bersifat referensial dirancang, yang menyebutnya sebagai BDOE. Di sinilah data menarik muncul dari mana Anda dapat mengambil informasi dari pengalaman nyata yang dilakukan di sekolah.

Jumlah informasi yang ditinggalkan dalam praktik sehari-hari dari realitas pendidikan sangat banyak karena tidak ada bahan khusus yang dapat mengumpulkannya. Karena alasan ini, BDOE menunjukkan pengalaman nyata seperti program konseling, adaptasi kurikuler, dll., Yang dapat digunakan oleh profesional mana pun yang membutuhkannya..

Informasi ini adalah artikel milik Universitat Jaume I, yang memiliki sifat informatif dan bertujuan untuk memperkaya jaringan Departemen Bimbingan. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa database memungkinkan komunikasi ganda: satu antara Universitas dan Departemen Bimbingan dan satu lagi antara Departemen. Dalam semua kasus, ini adalah tentang berbagi situasi yang berbagi tujuan bersama.

Utilitas BDOE dapat ditunjukkan dari:

1. Untuk melakukan analisis terhadap artikel-artikel yang ada di artikel ini dan artikel-artikel ini dapat digunakan untuk pekerjaan tertentu dan untuk menyelesaikan pembentukan mahasiswa yang mempelajari mata pelajaran yang berkaitan dengan Psikologi Pendidikan.
2. Berikan informasi kepada konselor sekolah, milik Departemen Bimbingan, sehingga mereka dapat menggunakannya dalam pekerjaan sehari-hari dengan anak sekolah.
3. Untuk melakukan pekerjaan penelitian universitas dan untuk menganalisis masalah yang timbul dalam konteks nyata.
4. Memberikan kemungkinan mahasiswa (penasihat masa depan) untuk memiliki contoh yang bagus tentang realitas pendidikan, sehingga diselesaikan sebagai profesional.

Alat ini memiliki banyak fungsi untuk konselor, baik di masa sekarang atau di masa depan. Merupakan kebutuhan untuk pembaruan permanen yang diselesaikan dengan pembaruan dan umpan balik dari BDOE di mana informasi dan konten disediakan oleh mahasiswa dan konselor sekolah, untuk berbagi pengetahuan (Sanz, 2007).

Daftar pustaka

1. BLANCO BLANCO, M. A. dan FRUTOS MARTÍN, J. A. (s.. Orientasi kejuruan. Proposal instrumen orientasi diri.
2. MARTÍNEZ GARCÍA, M. (1998). Bimbingan kejuruan dan profesional. Makalah psikolog, nº 2, vol. 37, 1 - 5.
3. SANZ ESBRÍ, J., GIL BELTRÁN, J. M. DAN MARZAL VARÓ, A. (2007). Alat komputer untuk Konseling dan Konseling Kejuruan. Jurnal Elektronik Penelitian Psikoedukasi, 11. Vol, 5. 201 - 232.