17 Gaya Belajar dan Karakteristiknya



itu gaya belajar adalah berbagai cara di mana setiap orang dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Meskipun ada banyak teori yang berbeda pada subjek, semua ditandai dengan mempertahankan gagasan bahwa gaya belajar yang berbeda dapat diklasifikasikan ke dalam beberapa kategori.

Bertentangan dengan para pembela model pendidikan tradisional, yang menganggap bahwa semua siswa belajar dengan cara yang sama, para pendukung teori gaya belajar percaya bahwa pengajaran akan lebih efektif jika menyesuaikan dengan karakteristik individu dari setiap siswa..

Terlepas dari bukti bahwa setiap orang lebih suka jenis metode pengajaran, hampir tidak ada studi yang menunjukkan keuntungan menggunakan gaya mengajar yang berbeda. Beberapa kritik bahkan mengatakan bahwa tidak ada bukti keuntungan beradaptasi dengan gaya belajar siswa.

Namun, sejumlah besar pusat pengajaran dari semua jenis telah mulai mengadopsi teori gaya belajar dalam beberapa kali.

Oleh karena itu, pengetahuan di bidang ini telah meningkat sedikit demi sedikit, hingga memunculkan beragam besar model yang ada saat ini.

Indeks

  • 1 Daftar model tentang gaya belajar
    • 1.1 Teori kecerdasan ganda
    • 1.2 Model oleh David Kolb
    • 1.3 model VARK
    • 1.4 Model kognitif
    • 1.5 Model NASSP
  • 2 Referensi

Daftar model tentang gaya belajar

Diperkirakan, sejak kemunculan model pertama pengajaran individual pada tahun 70-an, hampir seratus teori tentang gaya belajar telah diciptakan..

Pada artikel ini kita akan melihat yang paling terkenal. Di antara semua teori / model, mereka membuat total 17 gaya belajar yang berbeda.

Teori kecerdasan ganda

Teori kecerdasan ganda adalah model kognitif dan pembelajaran yang ditandai dengan mempertahankan gagasan bahwa tidak ada faktor umum kecerdasan tunggal. Sebaliknya, para pendukungnya percaya bahwa setiap orang lebih kurang menonjol dalam tujuh jenis kecerdasan yang berbeda.

Tujuh jenis kecerdasan yang biasanya digambarkan adalah sebagai berikut:

  • Kecerdasan visual. Orang yang terampil dalam hal ini sangat baik dalam tugas-tugas yang berkaitan dengan logika spasial, seni visual dan memori visual. Gaya belajar mereka visual: mereka lebih suka memperoleh pengetahuan menggunakan gambar, warna, peta kontekstual, skema ...
  • Kecerdasan kinestetik. Orang-orang dengan skor tinggi dalam jenis kecerdasan ini mengendalikan tubuh dan gerakan mereka dengan sangat baik. Dengan gaya belajar fisik, mereka lebih suka belajar melalui permainan peran, menggunakan objek fisik, atau membuat skema mereka sendiri.
  • Kecerdasan pendengaran atau musikal. Mereka sangat pandai dalam tugas-tugas yang berkaitan dengan musik dan bahasa. Dengan gaya belajar aural, pendidikan mereka lebih sederhana jika ritme, melodi, atau rekaman digunakan. Mereka juga orang-orang yang belajar terbaik hanya dengan mendengarkan.
  • Kecerdasan linguistik. Orang-orang ini memiliki perintah bicara dan menulis yang hebat. Dengan gaya belajar verbal, mereka belajar dengan cara terbaik jika mereka dapat membaca konten dengan keras atau membuat ringkasan mereka sendiri.
  • Kecerdasan logis - matematika. Mereka adalah orang-orang dengan kapasitas besar untuk bernalar. Mereka sangat pandai menemukan titik temu antara berbagai gagasan, serta mengorganisasikannya menjadi model. Cara belajar pilihan Anda adalah melalui deduksi informasi.
  • Kecerdasan interpersonal. Orang-orang dengan skor tinggi pada kecerdasan ini dapat bekerja dengan baik sebagai sebuah tim, memahami orang lain dan berkomunikasi secara efektif dengan mereka. Dengan gaya belajar sosial, mereka memperoleh informasi yang lebih baik jika mereka dapat berkolaborasi dengan kolega lain.
  • Kecerdasan intrapersonal. Akhirnya, orang dengan kecerdasan intrapersonal yang tinggi dapat memahami diri mereka sendiri dan emosi mereka, serta mengelolanya dengan mudah. Gaya belajar mereka sendiri, yaitu, mereka belajar lebih baik sendiri, tanpa campur tangan orang lain.
  • Kecerdasan naturalis. Ini adalah kemampuan untuk mengetahui lingkungan, binatang, tahu bagaimana mereka bekerja dan berinteraksi dengan mereka.

Model oleh David Kolb

Model gaya belajar David Kolb didasarkan pada teorinya tentang pengalaman belajar, yang diterbitkan pada tahun 1984. Gagasan dasar di balik kedua teori adalah bahwa pembelajaran dapat diukur berdasarkan dua kutub..

Yang pertama adalah pengalaman nyata vs. abstraksi logis. Ketika kita mempelajari sesuatu, kita dapat melakukannya berdasarkan pengalaman nyata yang kita miliki, atau berdasarkan ide dan refleksi kita sendiri.

Di sisi lain, kutub kedua adalah observasi refleksif vs. eksperimen aktif. Sementara beberapa orang hanya mengamati dunia di sekitar mereka dan mencoba menyesuaikan apa yang mereka lihat dalam skema mental mereka, yang lain lebih suka mencoba tindakan baru yang memungkinkan mereka untuk mengkonfirmasi atau membuang teori mereka.

Meskipun model Kolb dimulai dengan gagasan bahwa semua orang mampu menggunakan empat gaya belajar pada waktu tertentu, ia kemudian menyadari bahwa kita masing-masing cenderung menggunakan cara untuk memperoleh pengetahuan. Jadi, saya membuat empat kategori, satu untuk masing-masing gaya belajar model Anda:

  • Gaya yang berbeda. Dibentuk oleh orang-orang yang lebih suka mengandalkan pengalaman konkret mereka daripada pikiran mereka, dan observasi daripada eksperimen. Mereka cenderung sangat sensitif, dan mereka menggunakan imajinasi mereka dengan sangat baik, sehingga mereka ahli dalam mengamati situasi tertentu dari yang berbeda

Gaya ini namanya mengacu pada teori pemikiran yang berbeda. Teori ini membela bahwa sementara kebanyakan orang hanya melihat solusi langsung untuk setiap masalah, beberapa mampu berpikir berbeda dan menghasilkan ide-ide baru.

Orang-orang dengan gaya belajar yang berbeda biasanya sangat kreatif, dengan minat besar dalam memperoleh pengetahuan, dan terampil dalam bidang seni. Mereka juga suka bekerja sebagai tim dan belajar tentang berbagai sudut pandang.

  • Gaya asimilasi. Orang-orang dalam kelompok ini lebih suka mengandalkan refleksi mereka sendiri daripada pada pengalaman nyata. Nantinya, mereka akan mengujinya dengan mengamati dunia alih-alih bereksperimen dengan mereka.

Mereka yang termasuk dalam gaya belajar ini biasanya merasa lebih nyaman jika mereka diberikan penjelasan logis yang baik tentang fenomena apa pun. Dalam pengertian ini, ide dan konsep sangat penting bagi mereka, dan mereka dapat memperoleh dan mengatur sejumlah besar informasi.

Secara umum, orang dengan gaya belajar asimilatif tidak terlalu khawatir tentang orang lain, lebih memilih ide abstrak. Mereka biasanya tidak mencari kegunaan ide-ide mereka, tetapi logika internal dan pengetahuan murni.

Tipe orang ini cenderung berspesialisasi dalam bidang ilmiah dan informasi, di mana mereka dapat mengembangkan teori mereka sendiri.

  • Gaya konvergen. Dibentuk oleh orang-orang yang lebih suka mengandalkan pemikiran dan gagasan mereka sendiri, kemudian mengujinya di dunia nyata. Dalam pengertian ini, mereka mencari cara terbaik untuk bertindak di dunia melalui refleksi.

Perhatian utamanya adalah perolehan pengetahuan praktis. Mereka lebih berorientasi pada penyelesaian masalah atau tugas teknis daripada masalah sosial atau hubungan interpersonal. Mereka biasanya sangat baik dalam tugas-tugas yang berkaitan dengan teknologi.

  • Gaya adaptor. Yang terakhir dari gaya belajar terdiri dari orang-orang yang lebih suka mengandalkan pengalaman konkret untuk menarik kesimpulan, dan kemudian mengujinya dengan bereksperimen di dunia nyata..

Ushers cenderung lebih suka mengandalkan perasaan dan naluri mereka daripada refleksi logis. Mereka juga lebih suka mengadopsi pendekatan praktis, berpikir bahwa informasi harus berfungsi untuk menyelesaikan masalah, bukan sebagai tujuan itu sendiri. Gaya ini adalah yang paling tersebar luas di populasi, menurut penulis model.

Model VARK

Model VARK (untuk akronim dalam bahasa Inggris "Visual, Auditory, Reading dan Kinesthetic) adalah teori pembelajaran berdasarkan karya Walter Barbe, dan kemudian diperluas oleh para sarjana Neuro-Linguistic Programming (NLP).

Gagasan dasarnya adalah bahwa setiap orang memiliki perasaan dominan, yang ia gunakan lebih sering untuk memperoleh informasi dan berhubungan dengan dunia. Pada awalnya, hanya tiga kemungkinan yang direnungkan (penglihatan, pendengaran dan emosi dan sensasi), tetapi membaca kemudian ditambahkan sebagai gaya belajar keempat..

Meskipun model ini juga berfungsi untuk menjelaskan perbedaan kepribadian tertentu antara orang-orang yang mengadopsi masing-masing gaya, saat ini model ini terutama digunakan untuk mempelajari cara masing-masing dari mereka menyerap informasi dengan lebih baik..

Empat gaya belajar model ini adalah sebagai berikut:

  • Visual. Orang-orang dengan gaya belajar ini memperoleh pengetahuan yang lebih baik jika mereka dibantu oleh gambar, grafik atau skema.
  • Pendengaran. Mereka yang mengadopsi gaya ini belajar paling baik jika mereka dapat mendengarkan informasi yang diceritakan oleh orang lain, atau mengirimkannya sendiri dengan keras. Alat pembelajaran utamanya adalah pengulangan informasi secara lisan.
  • Pembaca. Orang yang mengadopsi gaya belajar ini, yang terakhir bergabung dengan model, lebih suka menulis dan membaca informasi untuk menghafalnya dengan lebih baik. Mereka mampu mengatur ide-ide abstrak menjadi teks-teks yang koheren, dan mereka biasanya memiliki kemampuan membaca yang hebat.
  • Kinestetik. Kata asal Yunani ini merujuk pada hubungan yang lebih baik dengan tubuh daripada yang normal. Orang kinestetik belajar melalui pengalaman dan emosi mereka sendiri; mereka lebih suka tugas yang harus dilakukan dengan gerakan, dan mereka sangat baik di bidang yang membutuhkan ketangkasan manual.

Model kognitif

Pada 1974, psikolog Anthony Grasha dan Sheryl Riechmann mengembangkan model gaya belajar ini. Mereka didasarkan pada gagasan bahwa setiap orang memproses informasi dengan cara yang berbeda.

Tidak seperti model lain, penulis yang satu ini membagi gaya belajar menjadi adaptif dan non-adaptif. Dengan cara ini, mereka mengembangkan tes untuk menentukan gaya belajar setiap orang, sedemikian rupa sehingga mereka dapat membantunya mengubahnya jika dia tidak termasuk yang positif..

Enam gaya yang dimaksud dalam teori ini adalah sebagai berikut:

  • Kompetitif. Orang yang kompetitif memperoleh pengetahuan untuk menjadi lebih baik daripada orang lain. Mereka percaya bahwa mereka harus mengatasi yang lain untuk mendapatkan hadiah, yang dapat lebih banyak perhatian, pekerjaan yang lebih baik ...
  • Kolaboratif. Sebaliknya, siswa dengan gaya kolaboratif lebih suka belajar dengan bertukar pengetahuan dan ide. Mereka lebih suka bekerja dalam kelompok dan berdebat dengan yang lain.
  • Menghindari. Gaya ini adalah tipikal orang yang lebih suka tidak harus belajar, dan karenanya berusaha semaksimal mungkin untuk memperoleh pengetahuan baru.
  • Partisipatif. Mereka adalah orang-orang yang suka berkolaborasi dengan guru untuk mendapatkan pengetahuan sebanyak mungkin. Mereka cenderung mencoba menjadi bagian aktif dari proses pembelajaran.
  • Tergantung. Khas siswa yang lebih suka belajar hanya apa yang diperlukan untuk lulus kursus, atau untuk memperoleh sertifikasi tertentu. Mereka melihat guru sebagai angka referensi yang memberi tahu mereka apa yang harus mereka pelajari.
  • Mandiri. Ini adalah siswa yang lebih suka belajar sendiri. Meskipun mereka dapat bekerja sebagai tim dan mendengarkan ide-ide dari guru dan teman sebaya mereka, mereka suka sendiri dan memilih apa yang akan mereka pelajari..

Model NASSP

Model gaya belajar ini didasarkan pada karya National Association of Institutional Director (NASSP). Pada tahun 80-an, mereka melakukan beberapa penelitian tentang gaya belajar yang berbeda untuk menciptakan program pendidikan yang lebih efisien dan efektif.

Para peneliti membagi gaya belajar menjadi 3 dimensi dan 31 variabel, yang berfungsi untuk mengklasifikasikan siswa dalam kelompok yang berbeda. Dengan cara ini, idenya adalah bahwa mereka akan dapat menyesuaikan metode pengajaran mereka dengan kebutuhan setiap siswa.

Model ini didasarkan pada sejumlah besar penelitian sebelumnya, seperti misalnya dalam model VARK, dalam teori motivasi, dan bahkan dalam teori psikobiologis tentang ritme sirkadian manusia..

Model ini didasarkan pada perbedaan individu dalam tiga dimensi yang berbeda:

  • Dimensi kognitif. Ini mengacu pada cara di mana setiap orang memahami dunia dan informasi, di samping cara yang mereka sukai untuk mengorganisasikannya dan menciptakan hubungan antara berbagai data yang mereka peroleh..
  • Dimensi afektif. Dimensi ini berkaitan dengan gaya motivasi setiap orang, yaitu, bagaimana ia mengelola diri sendiri untuk mengelola emosinya untuk melakukan tugas belajar..
  • Dimensi fisiologis. Dimensi terakhir mengacu pada dasar biologis yang menyebabkan perbedaan dalam gaya belajar, seperti perbedaan antara jenis kelamin, atau yang disebabkan oleh kualitas makanan, olahraga dan sisanya dari setiap orang. Ini juga ada hubungannya dengan bagaimana lingkungan mempengaruhi semua orang.

Dalam hal ini, para pengembang model NASSP adalah di antara mereka yang mempertimbangkan faktor-faktor terbanyak ketika membuat teori mereka. Saat ini, tes yang dibuat oleh mereka masih digunakan untuk menentukan cara terbaik untuk mendidik siswa, terutama di Amerika Serikat..

Referensi

  1. "Gaya belajar" di: Wikipedia. Diperoleh: 31 Januari 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.
  2. "Gaya belajar" di: Mengajar. Diperoleh pada: 31 Januari 2018 dari Teach: teach.com.
  3. "Gambaran umum gaya belajar" di: Gaya Belajar Online. Diperoleh pada: 31 Januari 2018 dari Learning Styles Online: learning-styles-online.com.
  4. "7 Gaya Belajar yang Lebih Besar" di: Learn Dash. Diperoleh pada: 31 Januari 2018 dari Learn Dash: learndash.com.
  5. "Gaya Belajar Kolb" di: Simply Psychology. Diperoleh pada: 31 Januari 2018 dari Simply Psychology: simplypsychology.com.
  6. "Learning Style Diagnostics" di: eLearning Industry. Diperoleh pada: 31 Januari 2018 dari eLearning Industry: elearningindustry.com.