Teman khayalan berfungsi dan mengapa anak-anak membuatnya

itu teman imajiner mereka adalah fenomena sosial dan psikologis di mana persahabatan atau hubungan interpersonal terjadi dalam imajinasi daripada dalam realitas fisik. Meskipun mereka mungkin terlihat sangat nyata bagi pencipta mereka, anak-anak biasanya mengerti bahwa teman khayalan mereka tidak nyata. Sekitar sepertiga dari anak-anak memiliki a teman imajiner setidaknya satu kali dalam hidup Anda.

Kita semua memiliki atau mengenal seseorang yang di masa kecilnya memiliki teman yang tidak ada, dan tentunya saat ini kita memiliki putra, keponakan, pelajar, atau anak dekat dengan teman khayalan.

Maka mudah untuk bertanya: Apakah itu pertanda buruk bahwa anak saya memiliki teman khayalan??

Adalah normal bahwa, jika anak Anda atau seseorang yang dekat dengan Anda memiliki teman khayalan, tanyakan pada diri sendiri seberapa positif atau tidak itu..

Nah, masalah ini seharusnya tidak menjadi perhatian Anda. Fenomena ini sangat umum terjadi pada anak-anak antara 3 dan 7 tahun, meskipun itu juga dapat terjadi (meskipun dengan cara yang berbeda) di kalangan remaja muda.. 

Sahabat khayalan biasanya memiliki karakteristik khusus: Secara umum, mereka sering memiliki usia dan tinggi yang sama dengan pencipta mereka, meskipun kadang-kadang mereka memiliki ukuran yang lebih kecil untuk kenyamanan "memasukkannya ke dalam saku" dan mampu membawanya ke mana saja. biarkan mereka pergi.

Inge Seiffge-Krenke, psikolog evolusi di Institut Psikologi Universitas Mainz, Dalam sebuah penelitian tentang hal yang sama ini, ia menemukan dari buku harian pribadi orang-orang muda bahwa teman khayalan biasanya memiliki nama, mereka memiliki penampilan fisik yang konkret dan sifat-sifat ini diubah oleh pencipta mereka sesuka hati. Bahkan, banyak teman khayalan berubah menjadi kesenangan anak yang sebenarnya.

Mereka biasanya memiliki atribut yang sangat positif: Mereka penuh kasih sayang, baik, ceria dan tampan. Banyak kali mereka menampilkan karakteristik yang mirip dengan pencipta mereka, atau mengadopsi perilaku yang secara positif mengarahkan perilaku mereka. Singkatnya, tampaknya mereka beradaptasi dengan kebutuhan yang disajikan oleh anak-anak pada waktu tertentu.

Bertentangan dengan apa yang mungkin tampak, lebih umum bagi teman khayalan untuk menjadi antropomorfik, yaitu memiliki aspek manusia, walaupun beberapa anak lebih suka menciptakan teman istimewa itu dengan gambar boneka binatang, boneka, binatang fantastis atau dengan atribut yang sangat indah..

Contoh yang terakhir ini adalah Bing Bong, teman khayalan Riley Andersen, gadis protagonis dari film ini Mundur.

Selain itu, karya-karya ilmiah yang terkait dengan sahabat anak-anak dan remaja yang tidak ada menunjuk ke arah yang sama: Tidak perlu khawatir. Bahkan, fungsi mereka dalam kesehatan psikis adalah positif, karena mereka meningkatkan perkembangan kognitif anak-anak.

Apa fungsi teman khayalan itu?

Teman khayalan anak-anak datang ke dunia dengan alasan bahwa anak itu tidak selalu sadar. Karakter aneh ini dapat muncul karena beberapa alasan.

• Beberapa anak dan remaja menciptakan teman khayalan mereka karena mereka merasa kesepian. Dalam sebuah penelitian dengan 152 anak berusia antara 5 dan 6 tahun, dipimpin oleh psikolog Marjorie Taylor di University of Oregon, ditemukan bahwa 70 persen dari anak-anak ini adalah anak sulung atau hanya anak-anak.

Setelah ini, anak-anak dari unit keluarga kecil lebih mungkin untuk membuat teman imajiner, karena situasi permainan yang mereka hadapi biasanya sendirian, dan mereka adalah lingkungan yang lebih kondusif untuk teman bermain yang tidak terlihat..

• Alasan lain yang mengarahkan si kecil untuk membuat teman yang tidak ada adalah itu telah mengalami perubahan penting dalam hidup mereka. Contoh perubahan ini adalah perceraian, perubahan sekolah, kelahiran saudara atau setelah kematian orang penting baginya..

Mereka juga digunakan untuk mengatasi peristiwa yang melibatkan beberapa tekanan, bahkan jika mereka tidak melibatkan perubahan drastis, seperti diskusi dengan teman sejati.

• Teman khayalan juga muncul ketika anak-anak memiliki kesulitan tertentu dalam mematuhi aturan orang dewasa. Sudah umum bagi teman baru untuk menjadi penulis kejenakaan dari penciptanya.

Jika seseorang mencuri permen atau memecahkan piring, mungkin teman anak Anda itu yang tidak Anda lihat. Bahkan, beberapa anak memutuskan untuk menghukum teman-teman mereka karena berperilaku buruk. Tampaknya, entah bagaimana, teman khayalan membantu anak-anak memahami aturan, namun, tidak mengikuti mereka.

Anak-anak yang lebih kecil masih membutuhkan orang dewasa untuk memberi tahu mereka apa yang benar dan apa yang tidak. Jadi kadang-kadang, teman khayalan muncul untuk memenuhi fungsi ini, sebagai penasihat moral.

Tetapi jika anak Anda belum mengalami peristiwa apa pun yang Anda anggap signifikan dalam istilah ini, jangan khawatir, karena ada juga penjelasannya.

Bagi Piaget, penciptaan teman khayalan tidak harus dikaitkan dengan perasaan kesepian atau situasi yang penuh tekanan (atau bahwa anak itu menghidupinya seperti itu). Dia mempelajarinya dengan putrinya sendiri Jacqueline, 3 tahun, yang tidak mengalami kesuksesan gaya pada saat menciptakan teman barunya.

Psikolog ini menghubungkan penciptaan baru putrinya sebagai bentuk khusus permainan simbolik, karena putrinya berada di tahap pra perkembangan perkembangan kognitif, yang kami jelaskan selanjutnya.

Tahapan perkembangan kognitif anak-anak dan hubungannya dengan teman imajiner

Orang sepanjang hidup kita melalui periode evolusi yang berbeda yang menentukan tonggak evolusi yang kita tambahkan pada kemampuan dan kemampuan kognitif kita.

1- periode sensorimotor (0-18 / 24 bulan)

Intelijen pada dasarnya praktis, dan terkait dengan pemecahan masalah di tingkat tindakan. Bayi itu berusaha berhubungan dengan dunia melalui indera.

2- Periode pra-operasi dan organisasi operasi tertentu

• Sub periode pra operasi (18/24 bulan - 7/8 tahun): kecerdasan sudah simbolis, tetapi operasi mentalnya masih kurang memiliki struktur logis. Ini adalah panggung yang terkait erat dengan teman khayalan.

Tahap praoperasi lebih banyak ditandai oleh pola permainan anak-anak dan kurangnya pemikiran logis. Pada tahun-tahun ini, anak-anak memiliki pemikiran yang sangat egosentris dan tidak mampu secara mental mengintegrasikan sudut pandang orang lain karena justru berbeda dengan mereka..

Yang paling penting tentang tahap ini adalah bahwa anak-anak terlibat dalam banyak permainan yang mencari simulasi situasi nyata. Untuk alasan ini, jenis permainan ini adalah apa yang kita sebut permainan simbolis.

Contoh permainan simbolis adalah sapu klasik yang digunakan sebagai kuda, menggunakan kotak kardus sebagai mobil, dll. Mengikuti teori Piagetian ini, anak-anak dengan teman khayalan bertindak seolah-olah mereka memainkan peran dalam permainan. Mereka menggunakan game simbolik bersama mereka.

Selain itu, berkat perkembangan bahasa, kecerdasan praoperasi menjadi pengalaman pribadi untuk disosialisasikan dan dibagikan. Itulah sebabnya mengapa beberapa anak melibatkan teman bermain mereka yang tidak terlihat di meja bersama orang tua mereka, atau menyalahkan mereka atas tipuan mereka..

• Sub-periode operasi tertentu (7/8 - 11/12 tahun): pemikiran itu logis, asalkan diterapkan pada situasi eksperimen dan manipulasi konkret. Masih umum untuk memiliki teman khayalan, meskipun lebih jarang.

3- Periode operasi formal (11/12 - 15/16 tahun)

Tampaknya logika formal dan kemampuan untuk melampaui kenyataan dengan mengelola dan memverifikasi hipotesis secara komprehensif dan sistematis. Sebuah pemikiran diperoleh dekat dengan pemikiran orang dewasa.

Ini tidak berarti bahwa tidak ada remaja dengan teman khayalan, meskipun mereka jarang. Biasanya teman khayalan remaja memiliki fungsi lebih lega, kepercayaan. Mereka biasanya digambarkan dalam buku harian pribadi (jauh lebih umum pada anak perempuan daripada anak laki-laki).

Kreativitas dan komunikasi pada anak dengan teman imajiner

Bertentangan dengan apa yang mungkin tampak, fakta bahwa yang termuda dan termuda memiliki teman khayalan tidak identik dengan kesulitan dalam mengomunikasikan perasaan dan emosi.

Secara umum, anak-anak dengan teman khayalan memiliki keterampilan komunikasi yang lebih besar, dan memiliki lebih banyak fasilitas ketika berdebat untuk meyakinkan lawan bicara mereka. Dalam kasus remaja, mereka biasanya adalah anak muda yang ditandai oleh keterampilan sosial mereka dan dengan memiliki empati yang lebih besar daripada teman sebaya mereka dengan usia yang sama tanpa kolega imajiner.

Bahkan, kita dapat mengatakan bahwa itu juga merupakan pertanda kesehatan mental: Anak-anak bermain semakin buruk kesehatan fisik dan mental mereka. Kekerasan, penganiayaan, dan pengabaian sepenuhnya menghilangkan kesenangan bermain. Pengalaman traumatis membisukan kreativitas anak-anak.

Kapan saya harus khawatir??

Seperti yang kami katakan bahwa teman khayalan itu baik untuk anak Anda, itu membantu mengatasi situasi tertentu dan berkontribusi pada perkembangan kognitif mereka, teman khayalan tidak selalu seperti itu..

Anak-anak, betapapun kecilnya mereka dan betapapun mereka berinteraksi dengan teman mereka yang tak terlihat, tahu bahwa itu tidak nyata. Mereka mengintegrasikannya ke dalam kehidupan sehari-hari mereka, tetapi mereka tahu bahwa jika bukan karena mereka, mereka tidak akan ada bersamanya.

Selain itu, ini mengandaikan dukungan atau kepercayaan. Seseorang untuk diajak bermain, diajak bicara, berinteraksi. Seperti yang diinginkan putra Anda, ia muncul saat ia mau dan melakukan apa yang diinginkannya. Itu ada untuk dan untuk putra Anda, untuk membantunya dalam beberapa cara. Putramu yang memutuskan berapa lama persahabatannya akan berlangsung.

Anda harus khawatir jika anak Anda tidak dapat membedakan bahwa itu tidak nyata, atau jika itu tidak berarti seseorang yang positif baginya menjengkelkan atau memaksanya untuk melakukan hal-hal yang tidak ingin ia lakukan atau yang tidak menyenangkan.

Pada saat ini terjadi, mungkin saja itu adalah halusinasi patologis dan bukan teman khayalan. Itu sebabnya penting bahwa ketika pasangan baru muncul, waspadai hubungan anak Anda dengannya.

Jika Anda curiga bahwa hubungan Anda tidak positif, bahwa Anda tidak membedakan teman Anda dari kenyataan atau bahwa Anda dipaksa untuk melakukan hal-hal yang tidak Anda inginkan, Anda perlu bertanya kepada spesialis jika kecurigaan Anda akhirnya memiliki dasar patologis. Dia akan membimbing Anda dan menjelaskan apa yang harus Anda lakukan.

Anda juga dapat membaca artikel berikut tentang skizofrenia masa kecil untuk mempelajari lebih lanjut.

Beberapa tips untuk orang tua

Karena kehadiran tamu imajiner baru di rumah tidak negatif, Anda tidak perlu khawatir.

Yang bisa Anda lakukan adalah ikuti alurnya kepada putra Anda, karena seperti yang telah kami komentari sebelumnya dalam periode evolusi yang terutama dicirikan oleh permainan simbolik. Juga, ingatlah bahwa itu mendukung perkembangan kognitif dan kreativitas Anda.

Jangan berkelahi dengan putra Anda karena bermain dengan teman imajinernya. Bagaimanapun, dia adalah teman baginya. Anda mungkin ingin bermain dengannya pada waktu yang tidak tepat, seperti waktu makan siang.

Saat itu, yang harus Anda lakukan adalah bertindak secara alami. Mintalah dia duduk di meja dan makan bersama Anda. Karena dia adalah tamu lain, dia harus beradaptasi dengan aturan rumah. Anda dapat menjelaskannya kepada putra Anda pada saat itu dengan tenang.

Jangan tolak teman baru Anda. Jika ada, itu memiliki fungsi tertentu, itu bukan kebetulan. Dia ada di sana karena dia adalah orang imajiner yang sangat penting baginya, dan penolakan dari pihak Anda dapat menyakitinya dan menjadi kontraproduktif.

Hormati irama anak Anda. Jika Anda seorang remaja, Anda cenderung khawatir menjadi terlalu tua untuk memiliki teman yang tidak ada. Namun, Anda harus menghargai bahwa Anda menggunakannya untuk diri Anda sendiri, seperti yang terjadi pada anak-anak kecil, itu ada untuk suatu fungsi.

Akhirnya, Anda harus ingat bahwa anak Anda mungkin tidak ingat keberadaan teman imajinernya begitu dia pergi. Teman bermain yang aneh ini muncul dalam semalam untuk memenuhi fungsi yang dimulai dari suatu kebutuhan, dan berjalan dengan cara yang sama ketika fungsi atau kebutuhan itu telah dibahas..

Apa pengalaman Anda dengan anak-anak dan teman khayalan mereka?

Referensi

1. Kanwar, A., Dickey, T. (2010). Halusinasi pada anak-anak: Strategi diagnostik dan perawatan. Psikiatri Saat Ini 9(10). 
2. Kadane, L. (2015). Mengapa anak-anak menciptakan teman imajiner Anak-anak prasekolah sering menemukan teman khayalan. Berikut adalah beberapa pertanyaan yang diajukan tentang anak-anak dan teman bermain imajiner mereka. 
3. Caccavo, N. (2016). Teman Pura-Pura: Teman imajiner anak-anak prasekolah mungkin tidak terlihat, tetapi para ahli mengatakan mereka memiliki beberapa manfaat yang jelas. 
4. Schonber, C. (2013). Psikologi Klasik: Tahapan Piaget tentang Perkembangan Kognitif. 
5. Benson, R., Pryor, D. (1973). When Friends Fall Out: Gangguan Perkembangan dengan Fungsi Beberapa Sahabat Imajiner. Jurnal American Psychoanalytic Association 3(21) hal.457-473.
6. Seiffge-Krenke, I. (1997). Sahabat imajiner pada masa remaja: tanda perkembangan yang kurang atau positif? Jurnal Masa Remaja 20(2) hal.137-154.