Karakteristik kerangka kontekstual, bagaimana hal itu dilakukan dan contoh



itu kerangka kerja kontekstual dalam suatu proyek atau tesis adalah skenario fisik, kondisi sementara dan situasi umum yang menggambarkan lingkungan kerja penelitian. Secara umum, ini mungkin mengandung aspek sosial, budaya, sejarah, ekonomi dan budaya yang dianggap relevan untuk membuat perkiraan terhadap objek penelitian.

Dalam beberapa penyelidikan, terutama yang kualitatif, hasilnya mungkin tergantung pada kondisi geografis dan temporal atau lingkungan tertentu.

Dengan cara ini, batasan kerangka kerja kontekstual dalam proyek atau tesis menghasilkan kepastian yang diperlukan. Ini membatasi studi ke area dan waktu di mana hasilnya valid.

Menjadi faktor pembatas, kerangka kerja kontekstual mempengaruhi tujuan umum dan spesifik. Dengan cara yang sama, akan membantu untuk memberikan konsistensi pada kerangka teori, karena pencarian untuk konten yang membentuk dukungan ini dilakukan dengan efisiensi yang lebih besar. Ini juga memungkinkan identifikasi objek, subjek dan media dalam perjalanan proyek atau tesis.

Sekarang, kontekstual melengkapi sisa referensi yang berfungsi sebagai kerangka kerja untuk penyelidikan. Yang lain adalah konseptual (definisi), teoretis (teori) dan historis (historis). Dan seperti yang sudah ditetapkan, kerangka kontekstual membuat deskripsi situasi temporal dan spasial di mana fenomena tersebut terjadi.

Masing-masing berkontribusi untuk membuat demarkasi yang diperlukan sehubungan dengan objek penelitian. Dengan cara yang sama, melalui kerangka kerja ini, keterkaitan yang berbeda dari unsur-unsur yang terkait dengan fenomena yang sedang dianalisis ditetapkan..

Indeks

  • 1 Karakteristik kerangka kerja kontekstual
    • 1.1 Demarkasi ruang
    • 1.2 Tergantung pada tujuan
    • 1.3 Memberi makna pada proyek atau tesis
    • 1.4 Ia beralih dari yang umum ke yang khusus
  • 2 Kerangka kontekstual menurut Hernández Sampieri
  • 3 Cara membuat kerangka kerja kontekstual?
    • 3.1 Umum
    • 3.2 Keistimewaan
  • 4 Contoh
    • 4.1 Konteks umum
    • 4.2 Aspek umum
    • 4.3 Lingkungan khusus proyek
  • 5 Referensi

Karakteristik kerangka kontekstual

Demarkasi ruang

Ruang lingkup kerangka kontekstual sesuai dengan ruang di mana penelitian dikembangkan. Ruang ini bisa bersifat geografis, sementara atau kombinasi keduanya.

Dengan demikian, bidang ini dengan jelas mendefinisikan proyek atau tesis sebagai unik. Kadang-kadang, itu mungkin bertepatan dengan penelitian sebelumnya, tetapi pada akhirnya harus menunjukkan aspek yang sebelumnya tidak dipertimbangkan.

Itu tergantung pada tujuannya

Kerangka kerja konseptual harus didefinisikan sesuai dengan orang-orang dari proyek atau tesis. Ini terjadi karena konteks dapat berarti hal yang berbeda, seperti tim atau kelompok tertentu, organisasi, komunitas, masyarakat, negara, budaya dan lain-lain. Anda bahkan dapat merujuk pada kombinasi beberapa contoh ini.

Ini memberi makna pada proyek atau tesis

Kerangka kontekstual sangat penting karena itulah yang memberi makna bagi penelitian. Dengan kata lain, ini membantu membentuk proyek atau tesis.

Misalnya, jika beberapa kasus digunakan untuk mengeksplorasi suatu topik, bukti dari konteks yang berbeda dapat membantu memahami mengapa fenomena tersebut terjadi dengan cara yang berbeda dalam berbagai skenario..

Mulai dari umum ke khusus

Sudah menjadi kebiasaan bahwa kontekstualisasi dilakukan dengan menggambarkan aspek global pada contoh pertama. Kemudian, aspek yang paling khusus dari konteksnya disorot.

Mengingat sifatnya yang multidimensi, disarankan agar semua aspek diperlakukan secara lengkap, tetapi ringkas.

Kerangka kontekstual menurut Hernández Sampieri

Roberto Hernández Sampieri adalah seorang peneliti dan penulis terkenal Meksiko. Bersama dengan Carlos Fernández Collado dan Pilar Baptista Lucio, ia adalah penulis salah satu buku teks paling populer di bidang penelitian: Metodologi Penelitian. Karya ini sudah memiliki enam edisi dan sedang mengerjakan yang ketujuh.

Sekarang, para penulis ini tidak secara langsung menyebutkan kerangka kontekstual. Namun, dalam banyak hal mereka merujuk pada konteks. Dalam kasus Anda, dan setuju dengan beberapa penulis lain, pertimbangkan bahwa itu ada dalam kerangka teori atau referensi di mana kontekstualisasi ini tercapai.

Namun, di banyak bagian buku ini mereka merujuk pada konteks dalam definisi tradisionalnya: ruang fisik dan temporal. Jadi, misalnya, jelaskan bahwa konteks - dipahami sebagai keadaan di sekitar peristiwa dengan cara - adalah salah satu aspek yang harus diperhitungkan untuk mengevaluasi kelayakan proposal penelitian..

Selain itu, konteks adalah faktor penentu dalam penelitian kuantitatif karena variabel harus diukur dalam konteks yang didefinisikan dengan sempurna.

Dalam kualitatif, kepentingannya lebih besar, karena interpretasi data terkait langsung dengan keadaan temporal dan spasial di sekitar pengumpulan informasi.

Di sisi lain, Salazar de Gómez, dikutip dalam buku ini, menasihati siswa yang mulai menimbulkan masalah dalam "konteks umum, kemudian mencari situasi dalam konteks nasional dan regional untuk, akhirnya, memproyeksikannya di lapangan lokal; itulah, di mana mereka berada secara akademis. "

Cara membuat kerangka kerja kontekstual?

Garis besar kerangka kerja kontekstual akan tergantung pada masing-masing proyek khususnya dan persyaratan lembaga tempat mereka mendaftar. Namun, mungkin ada beberapa elemen yang cocok. Ini dijelaskan secara singkat di bawah ini.

Generalitas

Dalam banyak proyek, sudah lazim bagi penanggung jawab investigasi untuk melakukan pengamatan yang relevan untuk menetapkan apa arti kerangka kerja kontekstual baginya..

Ini sangat penting karena kata "konteks" dapat memberikan beberapa interpretasi. Ada juga sering terpapar pada konteks global di mana proyek atau tesis dimasukkan.

Kekhususan

Setelah generalisasi, skenario di mana fenomena yang menjadi objek studi harus dijelaskan. Deskripsi ini bersifat delimitatif dalam ruang dan waktu.

Di antara aspek-aspek yang dapat dimasukkan, tergantung pada relevansinya dalam setiap kasus, adalah geografis, ekonomi, sosial, duniawi dan demografis..

Dengan cara ini, jika objek penelitian adalah organisasi, kerangka kerja kontekstual dapat berisi data seperti latar belakang, sejarah organisasi dan misi dan visi, antara lain..

Adalah umum bahwa deskripsi dari konteks ini dibuat dari makro ke mikro. Dengan menggunakan contoh yang sama, skemanya adalah: perusahaan, manajemen, area, bagian.  

Contoh

Kerangka kontekstual yang berfungsi sebagai contoh adalah bagian dari penelitian. Suara siswa dalam pendidikan menengah wajib. Proposal untuk meningkatkan partisipasi Anda. Penulisnya adalah Marta García Lastra dari University of Cantabria.

Konteks umum

Dalam contoh pertama, penulis penelitian ini menggambarkan konteks umum yang menjelaskan bahwa ini adalah bagian dari proyek yang lebih besar yang dilakukan oleh para profesor dari universitasnya..

Dia mengatakan bahwa poros fundamentalnya adalah "studi tentang proses inklusi / sosial dan pendidikan melalui penggunaan metodologi biografi naratif".

Juga, itu menyoroti kesimpulan dari pertanyaan sebelumnya. Salah satu yang paling penting adalah peran kunci sekolah dalam proses inklusi-eksklusi pendidikan. Ini membenarkan proyek yang bertujuan untuk meningkatkan fungsinya.

Aspek umum

Aspek umum penyelidikan juga merupakan bagian dari kerangka kerja kontekstual. Dalam kasus khusus ini, disebutkan bahwa beberapa fase proyek telah dilakukan.

Namun, kesimpulan umum tergantung pada fase lain yang tidak diselesaikan. Selain itu, rincian ditawarkan pada jumlah dan tingkat sekolah yang dipilih.

Secara konkret, dirinci bahwa "proyek ini dilaksanakan pada tingkat bayi, primer dan sekunder dan program PCPI dari Asisten Teknis Perdagangan dan Asisten Gudang".

Dalam pengertian ini, kita dapat berbicara tentang proyek multilevel di mana ... sebuah proses mengadaptasi anggaran tersebut dengan realitas masing-masing pusat dan / atau level dilakukan. "

Lingkungan khusus proyek

Proyek ini dilaksanakan di Pusat Sosial Bellavista-Julio Blanco. Pusat ini "terletak di Cueto yang saat ini merupakan lingkungan pinggiran Santander yang memiliki 9399 penduduk. Pusat itu membuka pintunya pada dekade tujuh puluhan yang terkait dengan prakarsa sosial paroki lingkungan. "

Mengenai deskripsi lingkungan, penulis menambahkan bahwa "komunitas pendidikan pusat ini terdiri dari lebih dari tiga ratus siswa, sekitar tiga puluh guru dan tujuh PAS. Ini memiliki layanan seperti ruang makan atau perkemahan musim panas dan berbagai kegiatan ekstrakurikuler yang penting. "

Selain itu, penulis berbicara tentang data sosial ekonomi "Bagian penting dari siswa mereka berasal dari keluarga tingkat sosial ekonomi dan budaya yang rendah, situasi yang hadir dalam pekerjaan sehari-hari pusat. Ada juga sejumlah besar siswa Roma karena adanya permukiman gipsi di lingkungan selama beberapa dekade. "

Ini juga menjelaskan bahwa pusat tersebut mengimplementasikan "program dan proyek yang ditujukan untuk kelompok ini." Juga, "tindakan pelatihan yang ditujukan untuk populasi orang dewasa, terutama perempuan, dikembangkan dengan tujuan memberikan mereka gelar akademik dasar", selain proyek sosioformatif lainnya.

Tingkat spesifik tempat mereka bekerja adalah "tahun ke-4 ESO, jumlah siswa yang terdaftar di tingkat ini adalah dua puluh empat, sebelas dari mereka membentuk bagian dari program diversifikasi kurikuler."

Referensi

  1. Ramírez Montoya, M. S. (2018). Model dan strategi pengajaran untuk lingkungan yang inovatif. Monterrey: Editorial Digital dari Tecnológico de Monterrey.
  2. Universitas Rafael Landivar. (s / f). Kerangka Kontekstual. Diambil dari
  3. Tesis dan Investigasi (s / f). Kerangka Kerja Kontekstual Penelitian. Diambil dari tesiseinvestigaciones.com.
  4. Jam (2017). Roberto Hernández Sampieri. Diambil dari lahora.gt.
  5. Sampieri Hernández, R., Fernandez Collado, C. dan Baptista Lucio, M. (2010). Metodologi investigasi. Meksiko D. P.: McGraw-Hill.
  6. Federasi Sosiologi Spanyol. (s / f). Suara siswa dalam pendidikan menengah wajib. proposal untuk meningkatkan partisipasi mereka. Diambil dari fes-sociologia.com.
  7. Tennant, J. (2017). Mengapa 'konteks' penting untuk penelitian. Diambil dari blog.scienceopen.com.
  8. Ortiz García J. M. (s / f). Proposal metodologis untuk konstruksi kerangka kerja konseptual dan teoretis suatu penelitian. Diambil dari uv.mx,
  9. Bate, P. (s / f). Konteks adalah segalanya. Diambil dari health.org.uk.