Apa itu Roda Atribut? Cara melakukannya dan apa fungsinya

Satu roda atribut adalah organisator grafik yang memungkinkan representasi visual dari sekumpulan ide yang diekspresikan terkait dengan suatu objek atau proses. Ini terutama digunakan untuk membantu memahami suatu topik.

Roda atribut memfasilitasi pemahaman suatu topik melalui berbagai topik dan digunakan terutama oleh guru yang berusaha membangun makna suatu topik dengan siswa mereka..

Ini adalah teknik pembelajaran aktif yang terdiri dari penghitungan atribut suatu objek, berdasarkan pada pertanyaan panduan dan menulisnya dalam lingkaran yang terhubung di sekitar tema sentral.

Dari lingkaran pusat yang berisi objek penelitian dihubungkan, melalui garis, pernyataan yang mengekspresikan siswa dan dikenal sebagai atribut dari subjek, untuk kemudian menganalisis mereka..

Dalam pengertian ini, roda atribut memungkinkan guru atau siswa untuk membuat struktur makna tentang suatu objek atau proses.

Roda atribut adalah salah satu grafik organiser yang paling banyak digunakan dan membutuhkan pemikiran analitis untuk menggali karakteristik objek penelitian..

Setelah sebuah pernyataan dikeluarkan pada subjek, kapasitas analitis seluruh kelompok diaktifkan untuk menegaskan atau menolak pernyataan dan menambahkan yang baru.

Selain roda atribut, dalam kelompok grafik organisator adalah: peta konseptual, peta mental, string urutan, diagram alur dan diagram organisasi, antara lain.

Cara membuat roda atribut?

Untuk membuat roda atribut, Anda harus, pertama-tama, menempatkan subjek studi di dalam lingkaran.

Selanjutnya, lingkaran baru ditambahkan di sekitar, dihubungkan ke pusat dengan cara garis, di mana atribut dari objek atau proses yang dianalisis ditulis.

Untuk memandu pernyataan yang dibuat oleh siswa tentang tema sentral, pertanyaan dasar model Harold Lasswell digunakan dalam studinya tentang komunikasi: siapa, apa, bagaimana, kapan, di mana dan mengapa.

Ada dua kemungkinan untuk bekerja dengan lingkaran yang mendefinisikan atribut: salah satunya adalah menggambar lingkaran setiap kali ide dinyatakan dalam kaitannya dengan objek atau proses; yang lain, adalah membuat grafik semua lingkaran dan mengisi satu per satu setiap kali sebuah pernyataan dibuat; opsi ini digunakan untuk memotivasi generasi ide-ide baru.

Misalnya, jika Anda ingin tahu siapa Simón Bolívar, Anda akan mengetahui siapa dia, apa yang dia lakukan, kapan, di mana, dan mengapa dia melakukannya..

Roda atribut tidak perlu menetapkan hierarki di lokasi lingkaran yang mengelilingi pusat. Lingkaran ini terhubung ke pusat melalui garis kontinu dan mewakili makna tema sentral.

Untuk apa roda atribut??

Roda atribut berfungsi, secara umum, untuk memahami suatu topik dan karena itu mendukung pengurangan permintaan kognitif pada siswa.

Dengan organisator grafik, representasi visual diperoleh yang memfasilitasi proses kognitif di otak, seperti persepsi, memori, dan kemampuan untuk mensintesis.

Karena ini adalah tentang mengumpulkan di antara para siswa semua karakteristik objek penelitian melalui kata-kata atau pernyataan, dimungkinkan untuk menghasilkan makna yang lebih lengkap dari subjek..

Roda atribut memiliki fungsi yang jelas untuk mendefinisikan suatu topik dan memahaminya melalui berbagai pertanyaan.

Tidak direkomendasikan ketika tujuannya adalah untuk membandingkan atau mengkategorikan; untuk keperluan ini ada grafik organizer yang disesuaikan dengan kebutuhan ini.

Dalam proses konstruksi makna ini, siswa mengembangkan seperangkat keterampilan dalam proses belajar mereka.

Keterampilan dikembangkan dengan roda atribut

Pertama, jenis organisator grafis ini mendukung pengembangan pemikiran kritis, yaitu, kemampuan untuk menganalisis dan mengevaluasi kesehatan penalaran..

Kedua, roda atribut memotivasi kreativitas, membuat siswa menghasilkan pernyataan baru dan membuat hubungan antara ide dan konsep.

Roda atribut juga mengembangkan kapasitas sintesis dan oleh karena itu penjabaran ringkasan, klasifikasi topik, visualisasi hubungan antara konsep dan proses dan kategorisasi yang sama..

Aspek lain yang roda atribut meningkat pada siswa adalah memori, mendukung kodifikasi, penyimpanan, dan pengambilan informasi.

Berinteraksi dengan subjek studi adalah keterampilan lain yang diperoleh dengan menggunakan roda atribut; antara siswa dan objek penelitian menciptakan bidang produksi makna yang memperkaya mereka satu sama lain.

Dengan ekspresi ide dan pernyataan tentang subjek studi dan representasi grafiknya, pemahaman kosa kata baru diperluas dan ditingkatkan, keterampilan mendasar yang harus dikembangkan setiap siswa.

Akhirnya, pengetahuan dibangun dengan roda atribut; ekspresi kata-kata atau pernyataan yang terlampir di lingkaran yang mengelilingi ide sentral, terkait sedemikian rupa sehingga mereka menghasilkan informasi baru. Dengan informasi ini siswa dapat menghasilkan pengetahuan baru.

Dalam kasus apa roda atribut digunakan??

Roda atribut adalah pengatur grafis yang digunakan terutama untuk memahami subjek. Oleh karena itu penggunaannya dianjurkan ketika Anda ingin mengetahui objek dari berbagai topik.

Sangat ideal untuk mengetahui biografi karakter karena melalui pertanyaan-pertanyaan model Laswell, mudah untuk menghafal setiap aspek.

Ini juga digunakan untuk mencapai definisi suatu topik dengan persepsi seluruh kelompok. Grafik organizer ini banyak digunakan dalam bekerja dengan masyarakat, untuk membangun visi kolektif pada topik tertentu, misalnya, perencanaan pertanian.

Roda atribut sangat ideal untuk mensintesis dan mengelompokkan hasil-hasil curah pendapat dalam suatu kelompok pada suatu topik karena penampilan lingkaran kosong memotivasi kreativitas dan oleh karenanya menghasilkan pernyataan dan konsep baru..

Referensi

1. Buehl, D. (1995). Strategi Kelas untuk Pembelajaran Interaktif. Asosiasi Membaca Negara Wisconsin, 4809 Sternberg Avenue, Schofield, WI 54476.
2. Drapeau, P. (1999). Pengajaran yang bagus dengan organisator grafik: pelajaran dan templat berbentuk menyenangkan yang memotivasi anak-anak dari semua gaya belajar Scholastic Inc. hal.p: 34-56.
3. Egan, M. (1999). Refleksi tentang penggunaan efektif penyelenggara grafis. Jurnal Adolescent & Adult Literacy, 42 (8), 641-645.
4. Penerbitan Walch. (2004). Penyelenggara Grafik Area Konten untuk Studi Sosial. Penerbitan Walch. hal 45-68.