Philippe Perrenoud Biografi dan Kontribusi



Philippe Perrenoud adalah seorang sosiolog Swiss, dengan popularitas luas di negara-negara seperti Brasil untuk pekerjaannya yang luas di bidang pengajaran pengajaran. Meskipun ia belajar sosiologi dan pelatihannya berkisar pada cabang ilmu sosial ini, ia telah mendedikasikan dirinya untuk mengembangkan teori dan gagasan tentang pendidikan dan bagaimana meningkatkan pengajaran di dalam dan di luar kelas.

Gagasan revolusionernya menangani semua jenis masalah pendidikan: mulai dari bagaimana kurikulum pendidikan disusun di seluruh dunia dan perubahan yang dapat dibuat, praktik pedagogis untuk dikembangkan bersama siswa dan perubahan yang berlaku pada sistem pendidikan politik untuk meningkatkan kinerja keseluruhan siswa di seluruh dunia.

Namanya telah menjadi populer dalam diskusi pendidikan dalam dekade terakhir untuk teks dan karya-karya yang telah ditulisnya sejak awal 2000-an, menjadikannya salah satu tokoh pendidikan paling berpengaruh di dunia..

Indeks

  • 1 Biografi
  • 2 Kontribusi
    • 2.1 Modifikasi pada sistem siklus sekolah
    • 2.2 Kritik kemajuan cepat siswa
    • 2.3 Penyebaran kerja koperasi
    • 2.4 Pengumuman multimedia
  • 3 Referensi

Biografi

Philippe Perrenoud lahir pada tahun 1954 di Swiss. Setelah menyelesaikan sekolah menengahnya, ia mengabdikan dirinya untuk belajar sosiologi. Dia menyelesaikan PhD dalam Antropologi dan Sosiologi, dan kemudian mengabdikan dirinya untuk mengajar di Universitas Jenewa di Swiss dari 1984 hingga 2009.

Pada tahun 1994, ia mengabdikan dirinya untuk mempelajari bidang pendidikan siswa, pedagogi dan pelatihan pendidikan. Bersama dengan Monica Gather Thurler, ia mendirikan Laboratorium Penelitian dalam Inovasi dalam Pelatihan dan Pendidikan (LIFE).

Kritiknya terhadap sistem pendidikan cukup luas. Sepanjang karirnya sebagai pendidik dan penulis, ia telah menyarankan serangkaian perubahan untuk membuat pendidikan global lebih adil.

Perrenoud menganggap bahwa implementasi seperti pengulangan tahun sekolah adalah salah, mengingat bahwa setiap siswa memiliki ritme yang berbeda. Bagi Perrenoud, menetapkan batas tahun terkadang tidak cukup.

Pada tahun 2009 ia diangkat sebagai profesor kehormatan di Universitas Lejía di Belgia dan terus bermain hari ini sebagai pendidik-guru teladan.

Kontribusi

Kontribusi utama dari sosiolog tidak diragukan lagi apa yang telah ia lakukan untuk bidang pendidikan internasional. Ide-ide Perrenoud tercermin dalam salah satu teksnya yang paling populer, yang disebut Sepuluh keterampilan baru untuk diajarkan.

Namun, sosiolog tersebut juga telah memberikan wawancara di mana ia mengungkapkan pendapatnya dan kontribusi yang telah ia buat untuk sistem pendidikan di seluruh dunia.

Salah satu kontribusi paling penting yang telah dibuat oleh sosiolog, mengesampingkan ide-ide revolusioner untuk sistem pendidikan yang lebih baik, adalah kesederhanaan yang dengannya ia menyajikan teks-teks ini. Salah satu alasan mengapa popularitasnya meningkat di seluruh dunia adalah tanggapan terhadap kemudahan yang digunakan Perrenoud untuk mengatasi masalah yang kompleks ini.

Di antara kontribusi paling signifikan dari Philippe Perrenoud termasuk yang berikut:

Modifikasi pada sistem siklus sekolah

Perrenoud meragukan efektivitas sistem sistem sekolah tahunan saat ini, di mana siklusnya berlangsung setahun.

Jelaskan bahwa pendidikan memiliki ritme yang berbeda pada setiap orang, dan siswa mungkin tidak memiliki kapasitas yang sama untuk kecepatan belajar. Ini menyebabkan masalah ketika membuat evaluasi pada akhir tahun ajaran.

Masalah-masalah yang dibahas Perrenoud tercermin dalam pengulangan tahun sekolah seorang pria muda. Dengan mengakhiri tahun ajaran, siklus belajar mungkin tidak selesai untuk semua siswa.

Sosiolog menjelaskan bahwa mungkin ada satu siklus belajar satu tahun, serta yang lain yang memakan waktu hingga 3 atau 4. Untuk Perrenoud, definisi tahun ajaran adalah ambigu..

Jika tahun-tahun sekolah benar-benar siklus seperti yang didefinisikan, tidak masuk akal bahwa ada pengulangan, karena seharusnya itulah yang harus kita hindari..

Kritik terhadap kemajuan pesat siswa

Sosiolog telah membahas secara luas masalah yang ada dalam sistem saat ini dengan orang tua yang berusaha mempercepat proses belajar anak-anak mereka. Saat ini, ada banyak perwakilan anak-anak yang menekan setiap siswa untuk membuat kemajuan pesat di sekolah, dan Perrenoud mengkritik bahwa praktik seperti itu sangat populer.

Menurut sosiolog, setiap anak muda harus dapat beradaptasi dengan tahap sekolah mereka sesuai dengan kapasitas kognitif mereka. Dengan mempercepat proses pembelajaran setiap anak muda, dia tidak hanya dipaksa untuk menjadi jenuh dengan pengetahuan bahwa dia harus memproses dengan lebih tenang, tetapi anak-anak juga berhenti menjalin persahabatan yang diperlukan dengan anak muda seusianya..

Jika seorang anak berkembang sangat cepat di sekolah, ia meninggalkan kaum muda seusianya, mencegahnya membentuk ikatan sosial yang diperlukan untuk pengembangan kapasitas kognitifnya dengan benar..

Sekolah harus fokus membantu semua siswa berkembang, terlepas dari kemampuan mereka untuk belajar. Mengarahkan semua upaya kepada siswa dengan kapasitas lebih untuk belajar adalah kesalahan umum hari ini.

Perrenoud mengusulkan untuk berbicara dengan guru dan orang tua dari anak muda dengan kemajuan cepat untuk membuat mereka mengerti bahwa tidak benar memaksa anak untuk kuliah di usia 16 tahun..

Diundangkannya kerja koperasi

Perrenoud telah menyumbangkan pengetahuannya sendiri tentang perlunya kerja sama pada tahap awal pendidikan dan juga mendasarkan dirinya pada ide-ide pemikir pedagogis seperti Célestin Freinet.

Awalnya, Freinet telah menjadi salah satu kontributor utama untuk kerja tim di dalam ruang kelas. Kontribusinya, seperti pengenalan kerja tim untuk memperbaiki pekerjaan di antara seluruh kelompok, menjadi inspirasi bagi Perrenoud.

Dalam bukunya Sepuluh keterampilan baru untuk diajarkan, Perrenoud menjelaskan bagaimana menangani pekerjaan ini dan bagaimana mengimplementasikannya di ruang kelas sekolah, menyoroti pengembangan proyek dan presentasi topik yang menarik sebagai sebuah tim.

Ini juga menjelaskan arah pertemuan dan bagaimana membentuk kelompok kerja di antara siswa, serta konfrontasi masalah dalam situasi yang kompleks dan masalah pribadi, di antara aspek-aspek lainnya..

Pengesahan multimedia

Perrenoud telah menjadi salah satu eksponen utama penggunaan teknologi dalam pendidikan. Bahkan, kontribusi mereka termasuk saran penggunaan program multimedia dan teknologi interaktif untuk memberikan minat kepada siswa di kelas mereka.

Ini juga menjelaskan pentingnya mendorong kompetensi berdasarkan budaya teknologi dan menjelaskan bagaimana mereka dapat dikembangkan.

Referensi

  1. Sepuluh Kompetensi Baru untuk Diajar, Philippe Perrenoud, 2000. Diambil dari uv.mx
  2. Philippe Perrenoud (sosiolog), (n.d.), 2 September 2017. Diambil dari Wikipedia.org dalam bahasa Prancis.
  3. Bangun Kompetisi dari sekolah, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (n.d.). Diambil dari infoescola.com
  4. Biografi Philippe Perrenoud, (n.d.), 14 Mei 2012. Diambil dari projectoeducacional2012.com
  5. Wawancara Philippe Perrenoud dengan Editorial Artmed of Brazil, (n.d.). Diambil dari projectoeducacional2012.com