Johann Heinrich Pestalozzi Biografi, Metodologi dan Kontribusi Paling Relevan



Johann Heinrich Pestalozzi (lebih dikenal sebagai Enrique Pestalozzi) adalah pendidik terkenal, pendidik, dan pembaru Swiss selama akhir abad ke-18 dan awal abad ke-19. Diakui oleh keyakinannya bahwa banyak masalah utama masyarakat harus diselesaikan melalui pekerjaan dalam pendidikan dasar.

Dari sudut pandang mereka, guru harus siap untuk mengembangkan siswa mereka di luar pemberian pengetahuan khusus. Selain itu, mereka harus fokus pada pendidikan komprehensif yang melintasi semua aspek kehidupan siswa mereka.

Ini dikonseptualisasikan dalam definisi "manusia moral" yang melakukan kebaikan dan cinta, yang didasarkan pada iman dan mengesampingkan keegoisan. Pestalozzi adalah pendiri berbagai institusi pendidikan di Jerman dan Swiss, yang secara praktis memberantas buta aksara di wilayah tersebut selama abad ke-18..

Berorientasi karyanya menuju pendidikan populer dan diakui dengan moto: "Belajar dengan kepala, tangan dan hati." Meringkas secara konkret karyanya sebagai pembaharu pedagogi tradisional.

Indeks

  • 1 Biografi
    • 1.1 Motivasi sosial
    • 1.2 Penahanan dan perubahan perdagangan
    • 1.3 Kembali ke pendidikan
  • 2 Metodologi Pestalozzi
    • 2.1 Mempelajari formulir
    • 2.2 Mempelajari angka-angka
    • 2.3 Mempelajari nama
  • 3 Kontribusi untuk pedagogi
    • 3.1 Tautan dengan budaya
    • 3.2 Konsep pelatihan kooperatif
    • 3.3 Pengaruh global
  • 4 Referensi

Biografi

Pestalozzi lahir di Zurich, Swiss, pada tanggal 23 Januari 1796 di sebuah keluarga yang diasingkan karena keyakinan agamanya (dari agama Protestan). Ayahnya, seorang dokter, meninggal ketika Johann berusia 6 tahun.

Pestalozzi mengembangkan minat khusus pada kemiskinan negara-negara petani melalui beberapa perjalanan yang ia lakukan dengan kakek klerusnya. Segera ia terkena dampak terutama oleh buta huruf, ketidaktahuan dan penderitaan anak-anak yang dipekerjakan untuk pekerjaan pabrik sejak usia dini.

Motivasi sosial

Dia bukan anak yang terlalu melamar ke sekolahnya. Dia dianggap tidak taat dan tidak bisa beradaptasi dengan institusi pendidikan.

Meskipun dididik untuk pendeta, pengaruh khusus Jean-Jacques Rousseau memandu keinginannya untuk bekerja di bidang kegiatan yang lebih luas untuk mempromosikan kesejahteraan bagi orang-orang. Sejak itu ia mengabdikan dirinya untuk studi hukum dan keadilan politik.

Penahanan dan perubahan perdagangan

Setelah dorongan beberapa pengaduan terhadap Negara, ia dipenjara selama 3 hari dan diisolasi secara profesional. Ini menyebabkan pensiunnya profesinya lebih awal dan pindah ke pertanian.

Selama beberapa tahun ia mendukung produksi beberapa peternakan dan bahkan berkelana ke pemintalan wol bersama istrinya Anna Schulthess, yang dengannya ia memiliki seorang putra tunggal bernama Jean-Jacques Pestalozzi.

Setelah gagal dan dimiskinkan sebagai petani, ia memulai proses mengubah pertanian menjadi sekolah industri. Dia memiliki perspektif mengajar anak-anak yatim yang biasanya mendapati diri mereka dalam pekerjaan-pekerjaan darurat fisik dan pola makan yang buruk. Pada 1779 ia harus menutup sekolah karena kekurangan sumber daya ekonomi.

Kembali dalam pendidikan

Selama dekade terakhir abad ke-18 ia menghasilkan sejumlah besar tulisan. Dia menggambarkan kehidupan di pedesaan dan mengkritik metode pendidikan institusional. Teks-teks ini tidak diterima dengan baik pada saat itu, tetapi pada tahun 1789 pemerintah Swiss mempekerjakan Pestalozzi sebagai direktur panti asuhan baru..

Di sini dimulai tahap yang paling berbuah dalam karier sebagai pendidik, penulis, dan pendiri lembaga pendidikan Enrique Pestalozzi.

Pada tahun-tahun berikutnya, sekolah ini memiliki keberhasilan yang luar biasa, menarik minat seluruh spektrum pendidikan di wilayah tersebut. Selain itu, terbitan-terbitannya pada awal abad ke-19 mendapat perhatian besar dan dia segera diundang untuk berkolaborasi dalam berbagai publikasi pendidikan..

Metodologi Pestalozzi

Metode yang paling baik mendefinisikan pedagogi Pestalozzi dikonseptualisasikan sebagai intuisi global. Ini adalah tentang mencakup proses kehidupan siswa dan membimbingnya untuk mempelajari isi di dalam dan di luar sekolah. Ini didefinisikan sebagai metode yang logis, analitis dan sistematis.

Mempelajari formulir

Untuk mempelajari bentuk, berkeras mengajar untuk membedakan sifat fisik benda (dimensi dan proporsi) melalui pengamatan, pengukuran, menggambar dan menulis..

Ini didasarkan pada penjelasan sederhana dari objek untuk memperkaya memori dan menginternalisasi persepsi mereka. Selain itu, ia menyatakan bahwa melalui menggambar sifat-sifat objek dapat dirasakan dan keterampilan untuk menulis juga dikembangkan.

Mempelajari angka-angka

Dalam hal ini Pestalozzi menganggap mengajar sebagai satu unit, memisahkan keseluruhan melalui hubungan dengan unsur-unsur lain. Misalnya, ia menggunakan tablet dengan surat untuk anak-anak untuk dikumpulkan dalam kelompok. Melalui latihan ini, angka dan huruf dikenali pada saat bersamaan.

Belajar nama

Untuk mempelajari nama itu, Pestalozzi mencoba untuk mengenalkan mereka lebih awal dengan identitas objek, agar segera mengenali bentuk dan cara mengekspresikannya..

Kontribusi untuk pedagogi

Tautan dengan budaya

Karya Pestalozzi membentuk revolusi dalam pedagogi abad ke-19. Melalui studi tentang pekerja anak di petani di wilayah ini dan dampaknya pada sosialisasi, pendidikan saat itu mulai berhubungan dengan budaya dan alam..

Konsep pelatihan kooperatif

Berkat pekerjaan mereka, gagasan pendidikan integral dengan kerja sama di antara siswa mulai dimasukkan ke dalam pendidikan kelembagaan. Gagasan muncul bahwa siswa juga belajar dari teman sekelas mereka.

Pengaruh global

Karya Pestalozzi pertama-tama mempengaruhi benua Eropa dan, dengan berlalunya waktu, semua orang Barat harus menyesuaikan pedagogi mereka dengan ide-ide baru dari pendidik. Bahkan di Amerika Latin Anda dapat menemukan beberapa sekolah yang didirikan untuk menghormati Juan Enrique Pestalozzi.

Kontribusi penting lain dari Pestalozzi adalah sebagai berikut:

- Praktek permainan dan pengalaman dalam proses pendidikan.

- Penekanan pada kerajinan dan menggambar.

- Perkembangan bahasa melalui percakapan sederhana.

- Pentingnya efektivitas.

- Latihan kebersamaan dan bernyanyi.

- Pentingnya pembentukan lembaga yang ditujukan untuk anak-anak dengan kebutuhan dasar.

- Spontanitas dan lipatan.

- Pentingnya sosialisasi dalam contoh keluarga pertama.

Referensi

  1. Atkin, N., Biddiss, M., & Tallett, F. (2011). Kamus Sejarah Eropa Modern Wiley-Blackwell sejak 1789. John Wiley & Sons.
  2. Jordan, A. (n.d.). study.com. Diperoleh 16 Februari 2018, dari study.com
  3. Prospek. (2018, 14 Februari). Encyclopædia Britannica. Diakses pada 16 Februari 2018, dari Encyclopædia Britannica
  4. Soëtard, M. (1994). Johann Heinrich Pestalozzi. Prospek, 1-2.
  5. von Raumer, K. v. (1855). Kehidupan dan Sistem Pestalozzi. Longman, Brown, Green & Longmans.