Hilda Taba Biografi dan Teori



Hilda Taba adalah seorang pendidik luar biasa yang lahir di Estonia. Karyanya seputar perencanaan kurikulum pendidikan menyiratkan kemajuan penting; Pendekatan Taba untuk proses pendidikan adalah revolusioner. Penyelidikannya menandakan perubahan substansial dalam pendekatan sebelumnya: dari perspektif perilaku menjadi humanisme.

Juga, pendidik ini menganggap bahwa model pendidikan harus dimulai dari kebutuhan budaya maupun sosial. Pedagog ini inovatif dengan modelnya yang berfokus pada integrasi berbagai kelompok sebagai akibat dari situasi sosial yang muncul pada periode pascaperang..

Ini sangat penting untuk memastikan koeksistensi damai siswa dari berbagai asal. Modelnya diterapkan pada siswa yang keluarganya berasal dari daerah pedesaan dan diintegrasikan ke dalam kota-kota industri seperti Detroit pasca-perang. Tujuan akhir Taba adalah pendidikan berdasarkan prinsip-prinsip demokrasi; karya agungnya adalah Pengembangan Kurikulum (1962).

Indeks

  • 1 Biografi
    • 1.1 Tempat tinggal di Amerika Serikat
    • 1.2 Studi eksperimental
    • 1.3 Proyek integrasi
  • 2 dalil teoritis
  • 3 Referensi

Biografi

Hilda Taba lahir di kota Kooraste, Estonia, pada 7 Desember 1902. Ayahnya adalah seorang pendidik bernama Robert Taba dan keluarganya banyak, sampai-sampai Taba adalah anak tertua dari sembilan bersaudara..

Pada 1921, Taba memilih karier mengajar setelah meninggalkan sekolah. Namun, pada saat itu periode singkat dalam hidupnya dimulai yang ditandai dengan kesulitan ekonomi yang tak menentu.

Setelah memperoleh lisensi sebagai guru sekolah dalam seminar didaktik Tartu, ia memulai pendekatan singkat untuk ekonomi di Universitas Tartu. Upaya ini segera meninggalkannya.

Kemudian ia memasuki Fakultas Filsafat, di mana ia lulus pada tahun 1926 dengan penekanan di bidang sejarah dan pendidikan. Selama masa ini Taba harus membiayai studinya dengan memberikan les privat.

Tempat tinggal di Amerika Serikat

Pada 1926 ia menerima beasiswa dari Rockefeller Foundation dan pindah ke Amerika Serikat, di mana ia menyelesaikan gelar master di Bryn Mawr College. Pada tahun 1927 ia mendaftar untuk PhD dalam Pendidikan di Universitas Columbia, gelar yang diperolehnya pada tahun 1932.

Selama masa studi master dan doktor berlangsung, Hilda Taba dikaitkan dengan tokoh-tokoh terkemuka di dunia pendidikan dan intelektual.

Di antara ini adalah E. L. Thorndike, G. C. Gounts, Ralph Tyler dan John Dewey, antara lain. Namun, dua yang terakhir ini mungkin merupakan pengaruh utama dalam pekerjaan mereka.

Setelah lulus dari doktornya, salah satu peristiwa paling paradoks dalam kehidupan Taba terjadi. Dia kembali ke Estonia untuk mencoba masuk sebagai profesor di Universitas Tartu, posisi yang ditolak. Mengingat ini dan fakta tidak mendapatkan pekerjaan di level mereka, dia kembali ke Amerika Utara.

Studi eksperimental

Kembali ke Amerika Serikat, ia terlibat dalam proyek penting tentang penelitian untuk reformasi kurikulum pendidikan. Ini adalah studi eksperimental 8 tahun.

Eksperimen ini berlangsung di bawah sponsor Sekolah Dalton dan memungkinkan skema kurikuler baru untuk sementara waktu dibandingkan dengan skema tradisional yang berasal dari abad ke-19..

Partisipasi Hilda Taba dalam proyek ini diberikan sebagai peneliti dan ini memungkinkannya untuk mencatat beberapa aspek yang menjadi modal dalam postulatnya..

Di antara aspek-aspek ini adalah kenyataan bahwa proses pendidikan memerlukan fokus pada kebutuhan budaya, dan bahwa sistem ini harus memiliki esensi demokratis yang reformasi harus dimulai dari basisnya..

Itu juga dalam hal ini di mana Taba bertemu dan dicatat oleh Ralph Tyler, yang mempekerjakannya sebagai koordinator tim evaluasi kurikulum di bidang sosial dari proyek tersebut. Dikatakan bahwa karya Taba adalah kelanjutan dari postulat Tyler.

Proyek integrasi

Antara tahun 1945 dan 1947 ia menjadi sangat terlibat dalam bidang utama penelitiannya: integrasi siswa dari berbagai kelompok. 

Ini sangat relevan di era pasca perang karena mobilitas kelompok yang pindah ke lingkungan perkotaan untuk mencari pekerjaan..

Proyek ini ditujukan untuk pengajaran kelompok-kelompok yang berpusat di kota New York dan diberikan di bawah arahan Taba.

Preseden pemberontakan sosial membuat studi ini suatu keharusan. Ini membuktikan salah satu postulat substansial dari penelitian Hilda Taba, dalam arti bahwa pendidikan harus menanggapi kebutuhan masyarakat dan budaya..

Antara tahun 1948 dan 1951, peneliti mengarahkan pusat Pengajaran Antar Kelompok di Universitas Chicago, di jalur yang sama dengan yang ada di New York. Akhirnya, dari tahun 1951 periode terakhir dalam karier Hilda Taba dimulai.

Dalam fase ini ia menetap di Contra Costa County, San Francisco. Pekerjaan utama yang dikembangkan pada periode ini difokuskan pada persiapan kurikulum untuk area sosial di area ini. Hilda Taba meninggal lebih awal pada 6 Juli 1967.

Dalil teoritis

Bagi Hilda Taba, pendidikan memenuhi tiga tujuan.

- Ini memungkinkan transmisi budaya, dari roh manusia.

- Berkontribusi untuk menjadikan individu sebagai entitas sosial.

- Ini memungkinkan masyarakat untuk terstruktur dengan cara yang koheren.

Juga, pendekatan pendidikan harus menanggapi keseluruhan dan tidak hanya menjadi transmisi data. Individu harus dapat berpikir dan menyimpulkan tentang situasi di masa depan.

Menurut Taba, sangat penting bahwa pendidikan membentuk individu penuh yang dituangkan dalam ide-ide demokratis. Ini sangat penting agar masyarakat tidak rentan terhadap totaliterisme dan ekonomi tumbuh subur.

Pendidikan harus menanggapi kebutuhan masyarakat. Dengan cara yang sama, pendidikan harus dipusatkan pada proses yang melekat pada siswa. Selain itu, harus ada pendekatan yang didasarkan pada sifat pengetahuan yang akan diberikan.

Ketika menyusun kurikulum pendidikan perlu mempertimbangkan beberapa faktor secara berurutan.

Pertama, kebutuhan harus ditetapkan, fokus pada budaya. Setelah menetapkan utara itu, kami bekerja sesuai dengan tujuan untuk kebutuhan ini.

Ini adalah bagaimana konten yang akan diajarkan dipilih dan diorganisasikan secara koheren. Penting juga untuk memilih jenis pengalaman yang menyertai konten ini dan menetapkan bentuk dan konteks evaluasi.

Karya peneliti ini memberinya peringkat istimewa di bidang pendidikan dunia.

Referensi

  1. Galler, E. H. (1951). Pengaruh Kelas Sosial pada Pilihan Pekerjaan Anak-anak. Jurnal Sekolah Dasar, 439-445 .
  2. Garduño, J. M. (1995). Konsolidasi teori kurikuler di Amerika Serikat (1912-1949). Jurnal Studi Pendidikan Amerika Latin (Meksiko), 57-81.
  3. taba, H. (1962). Pengembangan kurikulum: teori dan praktik. New York: Harcourt, Brace & World.
  4. Taba, H. (1963). Belajar dengan Penemuan: Rasional Psikologis dan Pendidikan. Jurnal Sekolah Dasar , 308-316 .
  5. Taba, H., & Havighurst, R. (1949). Karakter dan kepribadian remaja. Oxford, Inggris: Wiley.