Apa itu Kognokitivisme?



itu cognocitivism itu adalah arus atau teori pengetahuan yang didasarkan pada penggunaan akal dan logika untuk menjamin pembelajaran suatu subjek, melalui hubungan dan interaksi antara persepsi seseorang dan objek serta pengalaman yang diperoleh.

Kognokitivisme didasarkan pada jangkauan mental untuk menghubungkan unsur-unsur dan skenario yang dapat terjadi dalam ruang temporal yang berbeda, dan menghubungkannya untuk melemparkan kesimpulan baru atau cara berpikir dan melihat.

Teori cognocitivist mengambil keuntungan dari atribut seperti persepsi, kecerdasan, memori, kemampuan untuk memproses informasi dan memecahkan masalah yang diterapkan pada pembelajaran. Ini adalah salah satu alasan mengapa teori ini dianggap sebagai teori pengetahuan paling efektif yang diterapkan pada matematika, logika, dan ilmu pengetahuan lainnya.

Karena sifatnya yang rasional dan logis, cognocitivism telah terbukti tidak cukup dalam transfer pengetahuan ketika datang ke humaniora dan ilmu humanistik lainnya seperti sejarah.

Dalam kasus psikologi, kognokitivisme terkait dengan konstruktivisme, kadang-kadang berbagi karakteristik yang lebih umum daripada yang sebenarnya mereka miliki..

Sejarah kognokitivisme

Teori kognitif berawal pada fondasi arus lain, seperti halnya relativisme positif dan fenomenologis. Salah satu yang pertama untuk mendekati pengetahuan pra-pengalaman adalah Immanuel Kant, melalui kritiknya tentang alasan murni. Saya akan mulai membahas postulat-postulat kognitif pertama dengan pengaruh kuat rasionalisme.

Kognitivisme akan muncul sebagai arus formal dari 30-an, yang berasal dari Inggris. Selama periode ini studi yang sesuai dengan pemikiran, persepsi dan proses kognitif lainnya telah dimulai secara resmi.

Perkembangan teoritis tentang arus baru ini akan meluas ke Amerika Serikat selama periode yang sama, terutama oleh tangan penulis Edward Tolman.

Penulis lain yang bekerja berdasarkan kognitivisme di Amerika Utara adalah David Ausubel dan Jerome Bruner. Di Jerman ada juga minat yang mendalam pada kognitifisme pada awal abad ini, dipimpin terutama oleh para psikolog seperti Wertheimer, Lewin, Koffa dan Kohler..

Munculnya kognitifisme, terutama di Eropa dan khususnya di Jerman, diposisikan, antara alasan lain, sebagai tanggapan yang bertentangan dengan apa yang telah mempromosikan arus perilaku dalam psikologi.

Mereka yang menganjurkan kognitifisme menolak konsep pengkondisian dan respons naluriah terhadap rangsangan.

Dengan cara ini, kognitifisme akan mulai menyebar dalam sejarah keabsahan pengetahuan dan pembelajaran melalui pengalaman, keyakinan, keyakinan dan keinginan, dalam kaitannya dengan skenario sehari-hari yang menjadi subjek subjek..

Fitur

Menurut penulis seperti Jean Piaget, kognitif pada dasarnya adalah penghiburan pembelajaran secara bertahap; sebuah proses restrukturisasi skema mental dan psikologis dan ajaran yang mengalami perubahan dengan setiap fenomena baru.

Tahapan-tahapan ini termasuk melewati asimilasi, adaptasi, dan akomodasi, hingga mencapai tingkat keseimbangan, di mana tingkat pengetahuan yang diperoleh jauh lebih besar..

Saat ini juga mencari, di bidang pendidikan, bahwa ambisi subjek untuk lebih banyak pengetahuan untuk meningkat saat Anda mendapatkannya, dan menginstruksikan kepala pengajaran untuk menciptakan dinamika sesuai dengan pengalaman masing-masing peserta magang.

Unsur lain yang lebih formal yang membentuk teori kognitif adalah sebagai berikut:

Pengetahuan, intensionalitas, dan eksistensialisme

Terutama Immanuel Kant yang telah meletakkan dasar konseptual di sekitar pengetahuan dan individu, menjadikannya sebagai "sintesis bentuk dan konten yang telah diterima oleh persepsi".

Dengan cara ini, memperjelas bahwa pengetahuan yang diterima setiap subjek melekat pada individualitas dan kapasitas mereka sendiri untuk persepsi, pengalaman dan sikap mereka sebelum setiap saat keberadaan mereka..

Kesengajaan dalam kasus Kognitivisme, didefinisikan sebagai pendekatan kesengajaan kesadaran terhadap objek tertentu.

Akhirnya, konsep eksistensialisme ditangani hanya sebagai kepentingan yang diberikan pada keberadaan benda dan lingkungannya; Temporalitas sebagai elemen penting dari keberadaan, dan ini sebagai makna yang tepat dari objek.

Dari konsepsi-konsepsi ini, manusia dapat membangun hubungan interaksi yang lebih sesuai dengan lingkungan mereka, dan melalui aspek psikologis mereka, mengembangkan ruang vital untuk perkembangan dan pemahaman mereka tentang dunia..

Prinsip kontemporer

Prinsip kontemporer di dalam Kognitivisme adalah salah satu nilai formal yang digunakan para ahli saat ini untuk menggambarkan dan menjelaskan dinamika psikologis pengetahuan dan pengalaman..

Konsep di balik prinsip ini mengacu pada fakta bahwa setiap peristiwa psikologis diaktifkan oleh kondisi psikologis subjek pada saat di mana perilaku memanifestasikan dirinya..

Dengan cara ini, dapat ditafsirkan bahwa tidak ada yang absolut dalam dinamika psikologis kognitivisme, dan bahwa setiap reaksi terkait dengan singularitas subjek..

Bentuk pembelajaran dalam Kognitivisme

Karena ini adalah arus pengetahuan, dan seperti yang lainnya, ia mempromosikan perolehan yang efektif melalui interaksi dan interelasi dengan lingkungan, dua cara formal untuk memperoleh pengetahuan kognitif telah ditetapkan..

Dengan penemuan

Subjek diizinkan kesempatan untuk menemukan informasi sendiri; artinya, itu tidak dibaca secara langsung menyediakan konten yang ingin Anda ajarkan.

Dengan cara ini, melalui petunjuk, subjek dapat mendekati informasi dengan sendirinya, menghasilkan minat yang jauh lebih tulus.

Dengan penerimaan

Subjek adalah penerima informasi tertentu, yang dapat memproses dan menginterpretasikan berulang dan signifikan.

Cara di mana proses ini terjadi akan lebih tergantung pada jenis konten dan sikap subjek terhadap konten itu; dinamika penerimaan itu sendiri tidak menentukan tipe interpretasi.

Referensi

  1. Estefano, R. (2001). Tabel perbandingan antara teori perilaku, kognitif dan konstruktivis. Universitas Pedagogis Eksperimental Libertador.
  2. Pelatihan guru (8 November 2002). Teori kognitif. ABC Paraguay.
  3. Gudiño, D. L. (2011). Behaviorisme dan Kognitivisme: Dua Kerangka Belajar Psikologis Abad Dua Puluh. Ilmu pendidikan, 297-309.
  4. Ibañez, J. E. (1996). Empat "jalan kuat" teori sosiologis kontemporer. Makalah, 17-27.
  5. Mergel, B. (1998). Desain pembelajaran dan teori pembelajaran. Saskatchewan: Program Teknologi Komunikasi dan Pendidikan.