Bagikan:
Metode Montessori untuk Anak-Anak 6 Prinsip untuk Berlatih
itu Metode Montessori adalah pendekatan pendidikan yang berpusat pada siswa, berdasarkan pengamatan ilmiah yang mengumpulkan data dari lahir hingga dewasa.
Menurut metodologi ini, anak dianggap memiliki kemampuan bawaan untuk memulai pembelajarannya secara spontan jika lingkungan di mana ia berada dipersiapkan dengan cermat..
Dalam sistem ini tidak hanya pembelajaran kompetensi logis-matematis dan rasional dinilai, tetapi perkembangan sosial-emosional dan kognitif-fisik yang sangat terkait dengan keterampilan sosial, sehingga perlu saat ini untuk dapat mengembangkan potensi seseorang dengan kepenuhan.
Sejarah Metode Montessori
Jenis pengajaran ini begitu lengkap, itu diciptakan berkat seorang wanita yang memiliki pengetahuan dalam berbagai mata pelajaran, namanya adalah Maria Montessori, yang namanya memberi nama metode. Maria, asli Italia, lahir pada musim panas 1870.
Wanita ini dikreditkan dengan sejumlah besar perdagangan; pendidik, pendidik, ilmuwan, dokter, psikiater, filsuf, psikolog? kebenarannya adalah bahwa pengetahuannya luas, sehingga dengan demikian lebih mudah untuk menciptakan metode yang mengumpulkan pengetahuan dari berbagai cabang.
Kelahiran metode ini dikaitkan dengan waktu tahun 1900, karena ketika Maria mulai bekerja dengan anak-anak yang pada waktu itu, menurut kanon medis, dianggap mengalami gangguan mental. Maria, dia menyadari bahwa anak-anak ini benar-benar memiliki potensi, dan bahwa jika mereka berkembang dengan baik, mereka dapat memiliki kehidupan yang lebih optimal.
Ini terjadi, ketika Maria, mengamati beberapa anak yang ditahan di sebuah institusi, yang memanipulasi makanan alih-alih menelannya. Setelah menyaksikan tindakan ini, ia menemukan bahwa, untuk anak-anak ini, apa yang mereka butuhkan adalah menyentuh, mengaktifkan, kontak dengan beton dan yang nyata, dan dengan cara ini dapat mengembangkan kecerdasan dan potensi mereka sendiri..
Pada saat itulah Maria Montessori memutuskan untuk mendedikasikan hidupnya untuk anak-anak.
Beberapa orang juga penting dalam kisah ini, karena María, dalam mengembangkan karier pedagogisnya, menemukan karya para profesional lain yang memiliki visi pengajaran dan pengembangan yang serupa dengan miliknya, sehingga perlu disebutkan:
- Jean Itard, yang menetapkan pentingnya pengamatan pada anak-anak dan memahami bahwa anak-anak tidak dapat dipaksa untuk belajar.
- Eduardo Séquin, yang menciptakan latihan dan bahan sehingga anak dapat mengembangkan kemampuan mereka sendiri secara alami dan dengan kecepatan mereka sendiri sesuai dengan tahap mereka.
- Johann Heinrich, yang menekankan persiapan guru, sehingga ia mengerti bahwa untuk mencapai perubahan pada orang lain, orang tersebut harus terlebih dahulu mengalami perubahannya sendiri, serta memiliki kecintaan pada pekerjaannya dan anak-anak yang bekerja dengannya..
Apa perbedaan antara Montessori dan pendidikan tradisional?
Perbedaan utama adalah:
- Metode ini menekankan pembelajaran melalui semua indera tubuh, tidak terbatas pada mendengarkan atau melihat, seperti dalam pengajaran tradisional.
- Anak itu belajar kecepatan Anda sendiri dan pilihan Anda sendiri kegiatan.
- itu kelas mereka dikelompokkan dalam rentang 3 tahun, artinya: dari 3 hingga 6 tahun, dari 6 hingga 9 tahun, dari 9 hingga 12 tahun? dll. Ini diatur sedemikian rupa karena anak-anak yang lebih besar cenderung untuk secara spontan membagikan pengetahuan mereka kepada anak-anak kecil.
- Ajaran ini dimaksudkan untuk menghasut kelaparan bawaan anak untuk pengetahuan, membuat anak merasa cinta untuk belajar dengan melakukan proses pribadi.
- Guru bertindak sebagai panduan dan pendampingan, tidak memaksakan apa yang harus dipelajari di kelas.
- Tidak ada nilai atau nilai.
Prinsip metode Montessori
Prinsip dasar yang mengatur metode ini adalah
1- Rasa hormat utama untuk anak
Prinsip ini adalah pilar yang menjadi sandaran 4 prinsip yang tersisa.
Montessori, sangat menyadari bahwa orang dewasa tidak menghormati anak-anak dalam hal keputusan yang mereka buat. Kami berusaha memaksa mereka untuk melakukan apa yang menurut kami terbaik untuk mereka, tanpa memperhitungkan berkali-kali kebutuhan yang dimiliki anak-anak ini..
Sebagai orang dewasa, dari pengajaran yang didasarkan pada disiplin dan otoriterisme, kami berharap anak-anak ini bereaksi dengan kami secara patuh dan dengan perilaku yang kami yakini sesuai untuk orang dewasa karena itu adalah yang paling sesuai untuk kami..
Menurut Montessori, yang terbaik adalah memperlakukan mereka dengan hati-hati dan hormat, sehingga perkembangan mereka dapat mencapai potensi penuh mereka, serta menjadi optimal dan aman. Oleh karena itu, perlu untuk menghormati keputusan anak dalam lingkungan belajar mereka, dan mempercayai mereka, karena mereka mampu belajar berkat keputusan dari opsi yang disajikan kepada mereka, sehingga mengembangkan keterampilan dan kemampuan mereka sendiri..
Selain itu, fakta bahwa kami membiarkan mereka memutuskan dan belajar dengan dukungan, memperkuat harga diri dan kepercayaan diri mereka. Jika orang dewasa mempercayai saya, karena saya tidak akan percaya diri
2- Anak-anak memiliki pikiran yang menyerap
Dapat dikatakan bahwa manusia memperoleh pengetahuan tentang kontak dengan lingkungan. Pembelajaran eksperimental dipertahankan dan diproses jauh lebih baik, dan penyimpanannya dalam memori jangka panjang lebih efektif.
Anak-anak memiliki kualitas yang memungkinkan mereka belajar secara alami, kita berbicara tentang kemampuan untuk memperoleh pengetahuan yang diserap secara spontan. Dengan kata kerja untuk menyerap, maksud saya, anak-anak kecil belajar secara tidak sadar, secara bertahap belajar bahwa belajar menuju kesadaran.
Tentunya Anda pernah mendengar bahwa anak-anak seperti spons, jadi izinkan saya memberi tahu Anda bahwa ini adalah perbandingan yang salah, karena spons memiliki kapasitas penyerapan terbatas, dan anak-anak tidak.
Penting untuk diingat bahwa untuk fakta keberadaan yang sederhana, anak-anak belajar dari lingkungan mereka. Ini Anda harus ingat apa yang akan Anda pelajari dari apa yang ada dalam konteks Anda, apakah lingkungan mengandung rangsangan yang menyenangkan, tidak menyenangkan, atau jika ada perilaku positif atau perilaku bermusuhan
3- Memperhatikan periode sensitif akun
Ini mengacu pada periode-periode di mana anak-anak lebih mungkin memperoleh keterampilan jauh lebih mudah daripada di tahap lain. Tahapan-tahapan ini ditentukan secara normatif dan biologis, dan lintasan didasarkan pada proses evolusi.
Penting untuk diketahui bahwa meskipun semua anak mengalami periode sensitif yang sama, urutan dan waktu bervariasi untuk setiap anak. Kemampuan ini memungkinkan anak-anak memperoleh kualitas tertentu yang memungkinkan mereka belajar tentang aspek-aspek lain dari lingkungan dan konteks mereka.
Menurut Montessori, periode sensitif menentukan disposisi sementara terbatas pada perolehan suatu sifat tertentu. Setelah fitur ini diperoleh, sensitivitas khusus menghilang, untuk memberi jalan bagi yang baru.
Orang dewasa harus menjadi pengamat untuk mendeteksi periode-periode ini.
4 - Memiliki lingkungan yang siap
Montessori percaya bahwa anak-anak memiliki pembelajaran yang lebih besar dan lebih baik dalam lingkungan yang dipersiapkan untuk tujuan ini. Juga dianggap relevan bahwa dalam lingkungan ini anak-anak dapat melakukan sesuatu untuk diri mereka sendiri.
Konteksnya difokuskan pada pembelajaran aktif, di mana kebebasan adalah karakteristik penting.
Kebebasan itu penting karena mereka merasa lebih percaya diri ketika menjelajah, dan membuat keputusan sendiri mengenai pilihan materi untuk dipelajari.
5- Pendidikan mandiri
Maria Montessori mengatakan itu anak-anak, mendidik diri mereka sendiri.
Anak-anak yang secara aktif terlibat dalam konteks pembelajaran mereka, dan dapat dengan bebas memutuskan bagaimana mereka akan menghabiskan waktu mengembangkan keterampilan mereka, dapat dikatakan menikmati praktik mempraktikkan pendidikan mandiri..
Mengenai orang dewasa, Montessori menekankan bahwa ini harus membimbing anak tanpa perasaan terlalu banyak pada anak, orang dewasa harus selalu tersedia untuk memberikan anak dengan bantuan yang mereka butuhkan, tetapi tidak pernah menjadi hambatan antara anak dan pengalaman mereka sendiri..
Cara berlatih metode montessori di rumah?
Selanjutnya saya akan memberi Anda beberapa pedoman sehingga Anda dapat menawarkan anak-anak rumah cara lain untuk belajar.
1- Menciptakan lingkungan yang tertib dan dapat diakses
Memiliki tempat untuk setiap hal menguntungkan bagi anak-anak, karena mereka akan tahu bagaimana menemukan apa yang mereka butuhkan dan di mana mereka harus meninggalkannya begitu mereka selesai menggunakannya. Ini menumbuhkan otonomi dan kemerdekaan. Memiliki lingkungan di mana segala sesuatunya memiliki tempatnya, tidak terlalu banyak mengganggu, membuat anak fokus pada tugas yang akan dimainkan.
Misalnya, Anda dapat menyesuaikan ruang untuknya, meletakkan rak di tempat yang bisa dijangkau, atau makanan dari lemari es di area rendah yang dapat diaksesnya. Idenya adalah bahwa anak dapat mengakses tanpa masalah bahan-bahan yang perlu digunakan untuk berkembang.
2- Ajarkan keterampilan kehidupan nyata
Di sekolah-sekolah di mana metode Montessori dipraktikkan, siswa diajarkan untuk menjaga diri mereka sendiri dan ruang di mana mereka berada, membuat mereka memperoleh konsep sederhana tentang diri yang positif terkait dengan otonomi dan utilitas yang mereka miliki untuk orang lain..
Anak-anak ini, mencuci meja, dan perabotan yang berfungsi mengatur bahan-bahan mereka. Mereka menyiapkan makanan mereka dan yang terbesar membantu anak-anak kecil. Ini membuat mereka memperoleh keterampilan yang akan berguna dalam kehidupan nyata, serta merasa berharga bagi masyarakat.
Jadi, Anda dapat meminta putra Anda berkolaborasi di rumah. Adalah penting bahwa Anda memperhitungkan usia anak dan Anda mempersenjatai diri dengan sabar untuk mengajarkan bagaimana tugas itu dilakukan.
3- Tingkatkan konsentrasi
Untuk belajar, perlu terlibat dalam tugas serta berkonsentrasi pada apa yang sedang dilakukan. Sebagai orang dewasa, kita harus melihat rangsangan apa yang membangkitkan minat dan motivasi anak untuk menghubungkan mereka dengan materi pembelajaran.
Ingatlah bahwa setiap anak berbeda, dan mereka mungkin lebih suka bagian rumah yang berbeda, untuk melakukan tugas-tugas tertentu. Dengarkan pilihan Anda dan sesuaikan ruang yang Anda pilih dengan tugas yang akan Anda lakukan dan di usia Anda. Penting untuk menyesuaikan lingkungan dengan anak sehingga dia dapat fokus pada apa yang dia lakukan.
4- Menumbuhkan motivasi internal
Setiap orang, anak, atau orang dewasa akan lebih terlibat dalam suatu tugas jika mereka merasa ada nilai intrinsik dalam pekerjaan yang mereka lakukan. Yaitu, jika masuk akal secara pribadi untuk melakukan tugas untuk diri sendiri. Jika imbalan eksternal digunakan dengan anak-anak, kesenangan untuk pekerjaan yang dilakukan akan terpotong, dan motivasi akan kurang tahan lama dan bermakna bagi si kecil..
Cobalah untuk tidak mendorong anak Anda untuk belajar melalui hadiah, seperti mainan, uang, atau rangsangan eksternal lainnya. Hal yang benar jika metode ini digunakan adalah untuk mendorong perasaan bahwa tugas memiliki untuk setiap anak. Anda dapat memuji upaya yang dilakukan anak untuk mendapatkannya, mendorongnya untuk mengikuti, dan mendukungnya dalam keputusannya.
5- Biarkan anak bergerak dengan bebas
Gerakan dan kognisi terkait erat, ini berarti bahwa anak perlu bergerak untuk belajar. Jangan batasi pada ruang atau area, ingatlah bahwa anak harus memiliki pengalaman dan stimulasi konteks untuk belajar.
6- Pembelajaran yang bermakna lebih dalam
Ketika anak belajar secara bermakna dalam konteks nyata, pengetahuan lebih dalam dan lebih kaya daripada yang diperoleh dalam konteks abstrak, di mana tugas dijelaskan di atas kertas..
Artinya, bagaimana jika alih-alih berbicara tentang cara membuat kue, bantu anak Anda untuk menyiapkannya sendiri?
Referensi
- American Montessori Society: http://amshq.org/
- http://www.education.com/reference/article/principles-montessori-method/
- http://www.montessori.edu/FAQ.html
- https://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori
- http://digital.library.upenn.edu/women/montessori/method/method.html
- http://ageofmontessori.org/