Bagaimana moral heterogen muncul, karakteristik, contoh

itu moral yang heteronom itu adalah bentuk yang mengadopsi etika anak-anak selama tahap perkembangan kognitif mereka. Ini didasarkan pada penerimaan aturan eksternal seolah-olah mereka mutlak, alih-alih mengembangkan kode perilaku yang tepat seperti yang terjadi pada tahap berikut.

Moralitas heteronom dalam konteks ini dipelajari untuk pertama kalinya oleh Piaget. Ketertarikannya didasarkan pada penemuan mengapa anak-anak bertindak seperti mereka. Jadi, tiga pertanyaan diajukan tentang etika: bagaimana anak-anak memahami norma-norma, apa yang mereka pikirkan tentang tanggung jawab individu, dan konsepsi apa yang mereka miliki tentang keadilan..

Studi tentang perkembangan moralitas telah membuat para filsuf, psikolog, dan peneliti khawatir sepanjang sejarah. Memahami bagaimana hal itu muncul dan perubahan pada anak-anak dapat membantu kita memahami etika kita sendiri, dan bagaimana norma-norma moral muncul pada orang dewasa..

Indeks

• 1 Bagaimana ini muncul
• 2 Karakteristik
  • 2.1 Penerimaan standar eksternal
  • 2.2 Konsekuensi utama adalah hukuman
  • 2.3. Relevansi kecil dari niat
• 3 Contoh
  • 3.1 Contoh 1: Cangkir pecah
  • 3.2 Contoh 2: Jembatan yang rusak
• 4 Referensi

Bagaimana itu muncul

Moral heteronom adalah apa yang muncul ketika anak mulai merenungkan dunia, dan tetap sampai sekitar 9 tahun.

Selama masa ini, anak-anak kecil tidak mempertanyakan validitas norma dan cara berperilaku yang mereka warisi dari orang tua mereka, tetapi mereka secara membuta menerimanya.

Juga dikenal sebagai realisme moral, cara melihat dunia ini muncul karena beberapa karakteristik anak-anak. Karena selama masa kanak-kanak kemampuan untuk menempatkan diri di tempat orang lain belum muncul, anak-anak tidak dapat memahami motif orang lain untuk melewati beberapa aturan.

Di sisi lain, saat ini mereka masih belum dapat mempertanyakan kata-kata orang tua mereka atau orang dewasa lain yang mereka ambil sebagai rujukan.

Sebaliknya, mereka cenderung menerima secara membabi buta apa yang diperintahkan. Ini karena mereka melihat para penatua mereka sempurna; Gagasan bahwa mereka dapat membuat kesalahan sama sekali tidak ada di kepala mereka.

Dua cara berpikir anak-anak ini adalah beberapa kunci untuk memahami mengapa moralitas heteronom muncul. Ketika usia yang cukup tercapai, karena struktur pemikiran berubah, aturan berhenti dilihat sebagai tidak fleksibel dan absolut dan orang-orang muda mulai mempertanyakan moral yang mereka warisi.

Fitur

Moral heteronom berbeda dalam banyak aspek otonom. Yang terakhir berkembang dari sekitar 10 tahun. Di bawah ini kita akan melihat apa saja poin utama yang menjadi ciri realisme moral.

Penerimaan standar eksternal

Karakteristik utama dari moralitas heteronom adalah penerimaan otomatis semua norma dan kepercayaan yang datang dari luar, terutama jika mereka dipaksakan oleh figur otoritas..

Karena orang tua memiliki kekuatan alami terhadap anak-anak mereka ketika mereka masih muda, kata-kata mereka tidak dipertanyakan oleh anak-anak di bawah 10 tahun. Sebaliknya, semua yang dikatakan oleh orang dewasa akan dianggap sebagai aturan absolut dan tak tergoyahkan.

Konsekuensi utama adalah hukuman

Tidak seperti moralitas otonom, yang berkaitan dengan apakah suatu tindakan itu benar secara etis atau tidak, anak-anak yang beralasan mengikuti moral heteronom terutama berkaitan dengan tidak menerima hukuman apa pun..

Dengan demikian, selama tahap perkembangan ini, anak-anak kecil memahami bahwa jika mereka kehilangan aturan atau melakukan sesuatu yang "buruk", akan ada konsekuensi negatif langsung.

Karena itu, semakin parah hukumannya, semakin buruk suatu tindakan akan terlihat. Cara berpikir ini tidak memperhitungkan kemungkinan motif orang yang melakukan pelanggaran.

Hukuman, di sisi lain, dilihat selama tahap ini sebagai otomatis dan alami. Anak-anak kecil memahami keadilan sebagai semacam balas dendam, seperti "mata ganti mata".

Karena itu, jika seseorang melakukan sesuatu yang salah, seseorang yang beralasan mengikuti moral yang heteronom akan percaya bahwa pasti akan dihukum. Di kepalanya tidak masuk kemungkinan menyingkirkan segala konsekuensi negatif.

Relevansi sedikit dari niat

Ukuran utama dari keseriusan pelanggaran selama era moralitas heteronom bukanlah niat di baliknya. Sebaliknya, anak-anak percaya bahwa ada sesuatu yang secara moral lebih tercela jika lebih banyak kerusakan telah dilakukan.

Sebagai contoh, seorang anak berusia 7 tahun dapat melihat jauh lebih buruk kerusakan yang tidak disengaja dari sebuah vas yang bernilai tinggi, daripada pencurian yang disengaja atas benda kecil seperti penghapus..

Ini karena, karena tidak mampu menempatkan diri pada posisi orang lain, mereka tidak dapat menilai niat mereka atau bobot yang mereka miliki dalam apa yang mereka lakukan..

Hukuman, di sisi lain, harus sebanding dengan kerusakan yang dihasilkan tanpa memperhitungkan apakah yang terjadi disengaja atau tidak. Ini berubah begitu moral otonom muncul, pada titik mana niat mulai juga relevan untuk interpretasi fakta.

Contohnya

Selanjutnya kita akan melihat beberapa contoh penalaran yang dijelaskan oleh Piaget dalam penelitiannya tentang moralitas heteronom.

Contoh 1: Cangkir pecah

"Juan sedang bermain di jalan ketika ibunya memanggilnya untuk makan malam. Ketika dia memasuki dapur, dia secara tidak sengaja menabrak nampan yang memiliki delapan cangkir di atasnya, menghancurkan semuanya secara tidak sengaja.

Di sisi lain, Luis pulang lapar setelah sekolah. Meskipun ibunya mengatakan kepadanya untuk tidak makan sebelum makan malam, dia naik ke meja untuk mencuri kue. Saat dia bangun, dia melempar gelas dan memecahkannya. Siapa yang berperilaku lebih buruk daripada keduanya? "

Untuk seseorang yang menggunakan moralitas otonom, jelas bahwa Luis telah bertindak lebih buruk karena dia telah melanggar aturan, sementara Juan hanya mengalami kecelakaan..

Namun, seorang anak yang beralasan mengikuti moral yang heteronom akan menghukum John dengan lebih berat, karena konsekuensi dari tindakannya lebih buruk (ia memecahkan delapan cangkir bukannya satu).

Contoh 2: Jembatan yang rusak

"Miguel pergi ke supermarket, mencuri tiga apel dan melarikan diri. Namun, seorang polisi melihatnya dan berada di belakangnya.

Untuk mencoba melarikan diri dari agen, Miguel menyeberangi jembatan, dengan nasib buruk kayunya rusak dan bocah itu jatuh ke air. Apakah jembatan itu akan rusak jika Miguel tidak mencuri apel? "

Seorang anak yang beralasan mengikuti moral yang heteronom akan percaya bahwa jembatan itu rusak karena Miguel telah bertindak buruk dan pantas dihukum. Dengan cara ini, ia menghubungkan kausalitas yang tidak ada dengan dua situasi yang benar-benar tidak ada hubungannya.

Referensi

1. "Teori Dua Tahap Piaget tentang Perkembangan Moral" dalam: Ruang Kelas. Diperoleh pada: 14 Juni 2018 dari Kelas: ruang kelas.sinonim.com.
2. "Teori Perkembangan Moral Piaget" dalam: Simply Psychology. Diperoleh pada: 14 Juni 2018 dari Simply Psychology: simplypsychology.org.
3. "Moralitas praoperasi" dalam: Psikologi Perkembangan. Diperoleh: 14 Juni 2018 dari Developmental Psych: sofferpsychdevelopment.weebly.com.
4. "Perkembangan moral" dalam: Kesehatan Anak. Diperoleh pada: 14 Juni 2018 dari Children's Healt: healthofchildren.com.
5. "Teori perkembangan moral" dalam: Wikipedia. Diperoleh: 14 Juni 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.