Model Ekologis Bronfenbrenner

itu model ekologi Bronfenbrenner Ini terdiri dari fokus lingkungan pada pengembangan individu melalui lingkungan yang berbeda di mana ia berkembang.

Menurut mode ini, berbagai lingkungan di mana orang berpartisipasi secara langsung mempengaruhi perubahan mereka dan perkembangan kognitif, moral dan relasional mereka.

Dari sudut pandang ini, sangat penting diberikan faktor lingkungan. Artinya, manusia dilahirkan dengan serangkaian atribut genetik yang dikembangkan berdasarkan kontak dengan lingkungan yang dilakukan individu.

Model ini adalah salah satu yang paling banyak digunakan dalam psikologi saat ini. Ini dapat diterapkan di semua bidangnya dan terkait dengan ilmu-ilmu lain.

Hal ini didasarkan pada premis bahwa perkembangan manusia terjadi dalam interaksi antara variabel genetik dan lingkungan, menentukan serangkaian sistem dasar yang membentuk hubungan pribadi..

Dalam artikel ini, tinjauan luas dibuat tentang karakteristik model ini. Berbagai sistem yang ditentukan dibahas dan kekuatan serta kelemahan teori dianalisis.

Karakteristik model ekologis

Model ekologis Bronfenbrenner dirancang dan dielaborasi oleh Urie Bronfenbrenner. Psikolog Rusia ini lahir pada tahun 1917 di Moskow, memprakarsai teori sistem lingkungan yang memengaruhi manusia dan perkembangan mereka sebagai manusia.

Teori ini muncul sebagai respons terhadap penelitian tradisional selama abad terakhir. Yang didasarkan pada konteks laboratorium yang sangat klinis yang tidak memungkinkan studi tentang situasi dan perilaku yang dikembangkan dalam kehidupan nyata.

Model ekologis Bronfenbrenner mendalilkan visi perkembangan psikologis yang lebih integral, sistemik dan naturalistik. Memahami ini sebagai proses kompleks yang merespons pengaruh berbagai faktor yang terkait erat dengan lingkungan.

Postulat dasar Bronfenbrenner adalah bahwa lingkungan alam adalah sumber utama pengaruh pada perilaku manusia. Dan karena itu, tentang perkembangan psikologis orang tersebut.

Saat ini, model ekologis Bronfenbrenner merupakan salah satu teori yang paling diterima di bidang psikologi evolusi modern..

Model menentukan serangkaian struktur lingkungan di berbagai tingkat di mana manusia berkembang. Struktur-struktur ini bersentuhan dengan orang-orang sejak mereka dilahirkan dan menemani mereka sepanjang hidup mereka.

Sistem model ekologi

Model ekologis Bronfenbrenner dicirikan oleh spesifikasi berbagai sistem yang dapat dideteksi dalam kehidupan manusia. Masing-masing memiliki kekhasan tertentu.

Demikian juga, model ini didasarkan pada gagasan bahwa sistem yang mengacu pada lingkungan individu memainkan peran dimensi. Artinya, masing-masing sistem yang ditentukan berisi di interiornya yang lain.

Empat sistem yang membentuk model ekologi adalah: sistem mikro, sistem ekosistem, sistem ekosistem dan sistem makro.

Sistem Mikro

Sistem mikro menentukan tingkat terdekat dengan orang tersebut. Ini termasuk perilaku, peran dan hubungan karakteristik dari konteks sehari-hari di mana individu berkembang.

Ini membentuk konteks di mana orang dapat berinteraksi tatap muka dengan orang lain. Lingkungan spesifik yang akan dimasukkan dalam microsystem adalah rumah, tempat kerja, hubungan dengan teman, dll..

Karakteristik utama dari sistem pertama yang dipostulatkan dalam model ekologi adalah:

a) Relatif stabil

Ruang dan lingkungan tempat orang tinggal hampir sepanjang hari cenderung stabil. Rumah, pekerjaan, sekolah, pertemanan, dll. mereka adalah elemen yang biasanya tidak dikenakan variasi yang besar.

Namun, pada waktu tertentu ini dapat dimodifikasi dan secara langsung mempengaruhi individu. Elemen-elemen utama yang dapat memvariasikan microsystem seseorang adalah:

Pergantian tempat tinggal dan orang-orang yang tinggal bersama mereka, pembentukan keluarga baru, pergantian sekolah atau pekerjaan, menderita penyakit yang memerlukan rawat inap dan perubahan persahabatan.

b) Elemen-elemen sistem mikro diumpankan kembali

Unsur-unsur yang membentuk sistem mikro seseorang mencakup banyak variabel dan faktor yang saling berinteraksi dan saling memberi makan.

Dengan cara ini, sistem mikro seorang anak di sekolah dapat secara langsung memengaruhi sistem mikro keluarganya dan sebaliknya. Semua orang terpapar pada fakta bahwa hubungan dan dinamika yang dibangun dalam lingkungan yang dekat dapat memengaruhi orang lain.

c) Microsystems secara langsung mempengaruhi orang tersebut

Hubungan yang dibangun dalam sistem mikro ditandai dengan menjadi yang paling berpengaruh dalam pengembangan individu.

Bergantung pada apa yang orang itu lakukan sehari-hari, rangsangan langsung yang ia terima dari konteks dan dari hubungan dengan orang-orang yang berinteraksi menandai perkembangan kognitif, moral, emosional, etis dan perilaku..

Mesosystem

Mesosystem terdiri dari hubungan dua atau lebih lingkungan di mana individu berpartisipasi secara aktif.

Secara khusus, ini merujuk pada umpan balik antara mikrosistem yang dijelaskan di atas. Seperti misalnya, dengan keterkaitan antara keluarga dan pekerjaan, atau kehidupan sosial dan sekolah.

Dengan cara ini, mesosystem dipahami sebagai sistem mikrosistem yang terbentuk atau melebar ketika orang memasuki lingkungan baru.

Elemen utama yang menentukan mesosystem adalah:

a) Aliran informasi

Mesosystem melibatkan aliran informasi yang luas antara sistem-sistem mikro. Artinya, individu mengembangkan peran komunikator antara orang-orang yang saling terkait dengan dirinya sendiri.

Misalnya, seorang anak membangun jenis komunikasi tertentu dengan guru (sekolah sistem mikro) dan dengan orang tuanya (keluarga sistem mikro).

Fluktuasi komunikasi yang dikembangkan di masing-masing mikrosistem terkait akan menentukan hubungan antara ini dan perkembangan individu di masing-masing.

b) Pemberdayaan perilaku

Mesosystem menyajikan salah satu elemen yang memiliki kapasitas lebih besar untuk memengaruhi perkembangan pribadi individu.

Elemen ini berkaitan dengan pemberdayaan perilaku. Yaitu, aspek yang dipelajari dan diperkuat dalam dua mikrosistem yang berbeda.

Sebagai contoh, jika seorang anak diajarkan makan dengan mulut tertutup di rumah dan di sekolah, pembelajaran ini akan menghadirkan potensi dua kali lipat, karena diperkuat oleh dua sistem mikro yang berbeda..

c) Pembentukan dukungan mitral

Akhirnya, mesosystem menetapkan tingkat dukungan sosial yang dimiliki seseorang. Bergantung pada keterkaitan dan kelengkapan sistem mikro, seseorang akan melihat atau tidak akan puas dengan kebutuhan dukungannya.

Subjek dapat memberikan dukungan keluarga yang sangat baik tetapi tidak memiliki teman. Atau Anda dapat memiliki banyak teman tetapi menghadirkan kekurangan di lingkungan keluarga Anda.

Microsystems dalam isolasi tidak memiliki kapasitas untuk membangun dukungan sosial individu karena mereka menentukan fungsi dalam lingkungan tertentu. Namun, mesosystem memungkinkan untuk menganalisis hubungan pribadi subjek dari sudut pandang yang terintegrasi.

Ekosistem

Ekosistem meliputi lingkungan-lingkungan di mana orang tersebut tidak berpartisipasi secara langsung, tetapi pada mereka yang terjadi fakta-fakta yang mempengaruhi berfungsinya lingkungan individu..

Beberapa contoh lingkungan ini adalah tempat kerja pasangan, sekolah anak-anak, kelompok teman saudara, dll..

Orang tersebut tidak berpartisipasi langsung dalam konteks ini (meskipun dalam beberapa hal itu dapat melakukannya dan menjadi sebuah sistem mikro). Demikian juga, perubahan atau perubahan yang dihasilkan dalam lingkungan ini, biasanya mempengaruhi individu dalam beberapa cara.

Faktor-faktor yang dapat dimasukkan ke dalam ekosistem adalah: 

a) Opini pihak ketiga

Hubungan yang dibangun dalam exosystem tidak secara langsung, tetapi secara tidak langsung, mempengaruhi orang tersebut. Dalam pengertian ini, pendapat orang lain tentang diri sendiri dapat mengubah perkembangan individu.

Misalnya, pendapat guru tentang anak seseorang, komentar teman-teman pasangan tentang diri sendiri, gambar yang ditawarkan kepada kenalan atau orang-orang di lingkungan itu, dll..

b) Riwayat sebelumnya

Elemen-elemen ini merujuk pada kenalan atau kerabat dari masa lalu yang belum diketahui orang tersebut.

Keluarga dan sejarah sosial (baik diri sendiri maupun keluarga) dapat mengontekstualisasikan pengembangan diri dan membangun beberapa tempat operasi.

c) Kepuasan dengan hubungan yang dekat

Akhirnya, kualitas relasional individu yang paling dekat dengan seseorang menentukan tingkat kepuasan mereka.

Demikian juga, kepuasan pribadi subjek dengan siapa sehari-hari dibagi memodulasi, sebagian, jenis hubungan yang dibangun. Untuk alasan ini, hubungan antara pihak ketiga secara tidak langsung mempengaruhi perkembangan individu.

Sistem makro

Akhirnya, sistem makro mencakup semua faktor yang terkait dengan budaya dan momen budaya-historis di mana orang tersebut berkembang..

Menurut Bronfenbrenner, dalam suatu masyarakat struktur dan substansi mikro, meso, dan ekosistem cenderung serupa. Seolah mereka dibangun dari model master yang sama.

Fakta ini dijelaskan oleh pengaruh besar yang dihasilkan sistem makro pada sistem sebelumnya. Kelas sosial, kelompok etnis dan agama, adat istiadat sosial dan norma sosial budaya menentukan, sebagian besar, perkembangan individu setiap orang dan kualitas hubungan mereka..

Aspek utama yang mendefinisikan sistem terakhir dari model ekologi ini adalah: 

a) Kebijakan pemerintah

Setiap daerah memiliki serangkaian undang-undang dan kebijakan yang menentukan perilaku individu apa yang diizinkan dan mana yang dihukum.

Dengan cara ini, sebagian besar pengembangan pribadi dibatasi oleh norma-norma dan undang-undang yang diberlakukan dari badan-badan pemerintah di wilayah tempat individu tersebut berkembang..

b) Norma sosial budaya

Dalam setiap konteks, fungsi manusia ditentukan secara implisit oleh serangkaian norma sosial-budaya.

Norma-norma ini memungkinkan sosialisasi antara individu dan koeksistensi di antara mereka. Demikian juga, mereka bertujuan untuk menetapkan standar kinerja yang memungkinkan saling pengertian.

Norma sosial-budaya bervariasi di setiap wilayah geografis dan terutama di setiap wilayah budaya. Semakin besar perbedaan budaya antar daerah, semakin besar perbedaan yang dapat diamati dalam perkembangan individu anggotanya.

c) Evaluasi sosial

Di luar aturan, ada beragam aturan operasi yang ditentukan oleh nilai sosial anggota lingkungan.

Misalnya, duduk di lantai jalan tidak dilarang perilaku. Namun, itu adalah elemen boros sosial sesuai dengan konteksnya.

Keterbatasan aturan sosial ini menentukan sebagian besar perilaku orang dan terutama menentukan perkembangan mereka.

Kritik terhadap model ekologis

Model ekologis Bronfenbrenner memberikan analisis rinci tentang faktor lingkungan dari perkembangan manusia.

Saat ini, ini adalah salah satu teori yang paling diterima dan digunakan dalam kerangka psikologi evolusi, karena memungkinkan untuk menganalisis secara terperinci pengaruh konteks dan lingkungan terhadap pengembangan pribadi..

Namun, model ini juga telah menerima serangkaian kritik. Terutama karena sedikit perhatian bahwa teori ini mendukung faktor biologis dan kognitif.

Model ekologis menjelaskan perkembangan pribadi hanya melalui aspek kontekstual, yang merupakan elemen yang dapat diintervensi secara langsung.

Dalam hal ini, terlepas dari kenyataan bahwa banyak penyelidikan telah menunjukkan bahwa faktor lingkungan tampaknya memiliki bobot lebih besar dalam perkembangan manusia daripada faktor biologis, keberadaan yang terakhir tidak dapat disangkal..

Setiap individu dilahirkan dengan bagian biologis yang menentukan perkembangan dan perkembangannya. Meskipun unsur-unsur genetik biasanya sangat rentan terhadap lingkungan, mereka juga tampaknya memainkan peran yang kurang lebih relevan dalam pengembangan kepribadian dan karakteristik individu subjek..

Dengan demikian, walaupun model ekologis adalah teori yang sangat baik untuk menjelaskan perkembangan individu, ia tidak memiliki elemen penjelas tentang perbedaan biologis manusia..

Referensi

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Ekologi pembangunan manusia: sejarah dan perspektif. Psikologi, 19 (5), 537-549.

2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Ruang Lewinian dan substansi ekologis. Jurnal Masalah Sosial, 33 (4), 199-212.

3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Menuju ekologi eksperimental perkembangan manusia. American Psychologist, 32 (7), 513-531.

4. Bronfenbrenner, U. (1979). Ekologi Pembangunan Manusia. Cambridge, Harvard University Press. (Pemeran: Ekologi pembangunan manusia, Barcelona, ​​Editions Paidós, 1987).

5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ekologi keluarga sebagai konteks untuk pengembangan manusia: perspektif penelitian. Psikologi Perkembangan, 22 (6), 723-742.

6. Bronfenbrenner, U. (1992). Teori sistem ekologi. Dalam R. Vasta (Ed.), Enam teori perkembangan anak: formulasi revisi dan masalah saat ini. (Pp 187-249). Bristol: Penerbit Jessica Kingsley.

7. Bronfenbrenner, U. (1999). Lingkungan dalam perspektif perkembangan: model teoritis dan operasional. Di S.L. Friedman (Ed.),. Mengukur lingkungan di seluruh rentang hidup: metode dan konsep yang muncul (hal 3-38) Woshington, DC.: American Psychological Association.