Teori Perilaku lampiran, Tahapan dan Eksperimen



itu teori kelekatan menjelaskan bagaimana hubungan dan hubungan antara manusia dibangun sepanjang hidup dan terdiri dari visi interdisipliner yang berkisar dari psikologi hingga etiologi..

Lampiran adalah ikatan afektif atau ikatan emosional yang membangun anak dengan orang tuanya atau tokoh-tokoh perawatan dan perlindungan yang representatif. Yang memberikan keamanan emosional yang diperlukan dan kunci untuk perkembangan selanjutnya dari kepribadian anak di bawah umur.

John Bowlby adalah penulis teori kelekatan dan yang mengatakan bahwa anak-anak sejak usia dini, dan melalui hubungan yang hangat, dekat dan berkesinambungan dengan figur perwakilan mereka, menetapkan kesehatan mental tertentu..

Seperti diketahui, orang secara biologis cenderung untuk hubungan sosial sejak lahir dan untuk pengembangan perilaku kelekatan.

Pada baris ini, hal terpenting tentang teori John Bowbly adalah bahwa kondisi keamanan, kecemasan atau ketakutan anak akan ditentukan oleh aksesibilitas dengan figur kelekatannya, yang biasanya adalah ibunya..

Saat ini, teori kelekatan terus memiliki bobot dalam masyarakat ilmiah dan dalam penjelasan tentang bagaimana anak-anak berkembang. Pengaruhnya telah membantu realisasi terapi baru dan juga berkontribusi untuk membawa ide-ide baru.

Perilaku lampiran

Keterikatan tidak muncul secara spontan tetapi berkembang sebagai serangkaian tahapan atau fase berlalu. Jadi, pertama-tama ada preferensi anak untuk orang-orang pada umumnya untuk kemudian pindah ke pergaulan dengan mereka yang dekat dengannya.

Dengan demikian, lampiran meningkat selama pertengahan tahun pertama mengembangkan jenis lampiran yang bisa lebih positif atau lebih negatif.

Studi-studi yang disadari oleh penulis teori ini adalah tentang pengasuhan dengan primata, yang mampu menggambarkan evolusi perilaku kelekatan, tahapan-tahapannya dan formulasi antara perilaku eksplorasi dan ikatan aman. Di sisi lain, pembentukan hubungan antara perilaku kelekatan dan perilaku kesedihan sebelum orang asing anak-anak juga dipelajari..

Untuk sifat-sifat umum, perilaku kelekatan diperlukan untuk kelangsungan hidup anak di bawah umur karena saat lahir mereka sama sekali tidak memiliki keterampilan yang memungkinkan mereka untuk bertahan hidup sendiri..

Dalam baris ini, perilaku yang ditetapkan oleh John Bowlby adalah: menangis, tersenyum, mengisap, memanggil, memegang dan mengikuti dan yang diamati pada anak dengan cara berikut:

  • Tangisan itu menyebabkan sosok yang representatif itu segera mendekati anak itu, yang memungkinkannya untuk melihat bahwa ketika mendekatinya, dia berhenti menangis.
  • Senyum di sekitar bulan anak menjadi sosial, serta memperkuat pengasuh untuk melakukan pendekatan itu.
  • Hisap menjamin kontak dan pendekatan fisik dengan figur perwakilan, ayah, ibu, dll..
  • Vokalisasi pada bagian bayi memfasilitasi dialog dan mendukung pendekatan dengan angka lampiran.
  • Kemelekatan bisa tercermin dalam perilaku seperti menekan tangan.
  • Tindak lanjut terlihat pada anak dengan rangsangan preferensial yang berkembang di sekitar pengasuhnya dengan mencarinya..

Di sisi lain, mengenai pengasuh, yang mungkin ibu, juga memiliki kondisi tertentu yang memfasilitasi keterikatan dari sudut pandang biologis.

Perubahan-perubahan ini dalam dirinya dapat diamati melalui perubahan-perubahan hormonal yang membuatnya cenderung untuk merawat anak-anaknya serta hubungan interaksi yang secara praktis bawaan yang dibangun antara dirinya dan bayinya..

Model Bowlby

Modelnya didasarkan pada empat sistem perilaku terkait yaitu: sistem perilaku lampiran, sistem eksplorasi, sistem ketakutan orang asing dan sistem afiliasi.

Sistem perilaku lampiran mengacu pada yang dilakukan untuk pemeliharaan dan kontinuitas kontak dengan angka-angka lampiran seperti senyum, air mata dan kontak fisik. Perilaku ini diaktifkan ketika anak merasakan sinyal bahaya atau ancaman seperti ketika jarak antara dia dan pengasuh atau pengasuhnya meningkat..

Terkait dengan yang sebelumnya, adalah sistem eksplorasi yang berbeda dari itu dengan mengurangi perilaku lampiran anak melakukan lebih banyak perilaku eksplorasi.

Di sisi lain, sistem ketakutan terhadap orang asing juga terkait dengan dua sistem sebelumnya, karena jika muncul itu akan memiliki konsekuensi dalam peningkatan perilaku lampiran dan penurunan sistem perilaku eksplorasi..

Berbeda dengan sistem ketakutan adalah sistem afiliasi, yang mengungkapkan kecenderungan bahwa orang harus berinteraksi dengan orang lain, bahkan dengan mereka yang tidak dikenal yang tidak memiliki hubungan..

Melalui ini, kita dapat mengamati bagaimana keterikatan merupakan serangkaian perilaku beragam yang aktivasi, intensitas dan morfologinya akan tergantung pada variabel individu dan lingkungan. Berikut ini adalah serangkaian proses yang mengarah pada pemilihan gambar lampiran:

  • Kecenderungan bawaan untuk mendekati rangsangan tertentu seperti suara atau wajah manusia.
  • Pembelajaran diskriminatif melalui kontak, membedakan antara suara dan bau yang dikenal sebagai milik ibunya dan orang lain.
  • Kecenderungan untuk berorientasi pada yang akrab dan akrab.

Tahapan pembentukan lampiran

  1. Dari lahir hingga 2 bulan: orientasi pada orang dan pensinyalan. Berikut adalah interaksi pertama yang memfasilitasi saling adaptasi dan pengenalan sensorik bayi dengan pengasuh mereka.
  2. Antara 3 dan 7 bulan: reaksi berbeda terhadap bentuk ikatan. Perilaku bayi berbeda dengan orang lain dalam hubungannya dengan yang disajikan dengan ibu, seperti yang dapat dilihat dengan senyuman atau tangisan yang jauh lebih sering pada yang pertama dan lebih teratur pada yang kedua, di hadapan hal ini..
  3. Antara 7 bulan dan 3 tahun: perilaku kelekatan. Dalam fase ini, anak mempertahankan dan melakukan apa yang dia bisa untuk mendekatkan diri dengan sosok kelekatannya, baik melalui tangisan atau merangkak. Menanggapi dengan rasa takut kepada orang asing dan kehadiran ibunya memberikan keamanan.
  4. Dari 3 tahun ke depan: pelatihan mitra dengan koreksi tujuan. Fase ini adalah salah satu penyesuaian dan pengaturan bersama, dan hubungan diarahkan ke otonomi anak.

Reaksi anak terhadap orang asing

Mary Ainsworth adalah seorang psikolog yang melakukan studi interaksi ibu-anak melalui pekerjaan pengamatan.

Penyelidikan ini dilakukan melalui penciptaan situasi yang aneh di hadapan anak untuk mengamati reaksi anak terhadap serangkaian presentasi, pemisahan dan pertemuan antara figur kelekatannya dan orang lain yang tidak dikenal atau tidak dikenalnya..

Kondisi eksperimental terdiri dari penyediaan dua kamar: satu untuk perilaku anak dan satu lagi dikomunikasikan dengan anak di mana pengamat ditempatkan. Peserta percobaan adalah ibu dan putranya serta seorang wanita yang tidak dikenal.

Di bawah ini adalah deskripsi tindakan yang dilakukan dalam studi psikolog:

  1. Pengamat membawa ibu dan bayi ke ruang tamu.
  2. Sang ibu tetap pasif saat bayinya menjelajah. Jika perlu Anda akan dirangsang dengan mainan setelah beberapa menit.
  3. Orang aneh masuk, pada menit pertama dia berbicara dengan ibu dan pada menit kedua dia mendekati anak itu. Setelah tiga menit ibu meninggalkan ruangan.
  4. Episode pertama perpisahan terjadi
  5. Di sini episode pertemuan pertama terjadi, di mana sang ibu menyapa dan menenangkan anak itu jika perlu, berusaha membuatnya bermain lagi. Kemudian kembali keluar dari ruangan mengucapkan selamat tinggal.
  6. Ini menghasilkan episode pemisahan kedua.
  7. Kelanjutan dari perpisahan, memasuki kembali ruangan orang aneh.
  8. Akhirnya, episode pertemuan kedua. Sang ibu masuk kembali sementara orang asing itu pergi diam-diam.

Selama tiga episode pertama, perilaku eksplorasi, manipulasi eksplorasi, eksplorasi visual, orientasi visual, senyum, vokalisasi dan menangis diukur, antara lain..

Dari episode keempat, pencarian kontak, penghindaran dan perlawanan, dan jarak interaksi anak dengan orang asing diukur.

Setiap episode, kecuali yang pertama dilakukan dalam 30 detik, berlangsung sekitar 3 menit meskipun dapat dipersingkat jika anak terlalu tertekan karena perpisahan, sehingga memperpanjang periode pertemuan dengan ibu.

Dengan cara ini, dengan hasil yang diperoleh dari eksperimen, ia dapat mengklasifikasikan anak-anak menjadi berbagai jenis lampiran. Namun, percobaan ini tidak mendefinisikan karena teori-teori lain mengaitkan perbedaan dalam keterikatan dengan cara mendidik dalam setiap budaya.

Berbagai jenis lampiran yang ditemukan sebagai ekstensi disebutkan sebagai berikut:

Lampiran aman

Bocah itu menunjukkan kehilangan ibunya, dia senang melihatnya lagi dan dia tenang tetapi kembali ke permainannya.

Anak-anak menggunakan pengasuh mereka sebagai basis untuk mulai menjelajah. Penulis percaya bahwa anak-anak ini menunjukkan pola kelekatan yang baik dan sehat.

Keterikatan yang menghindari rasa tidak aman

Anak tidak terganggu atau menunjukkan ketidaksenangan saat berpisah, selain mengabaikan dan menghindari ibu saat kembali. Mereka mandiri dalam situasi di mana orang asing itu muncul, menghadirkan perilaku eksplorasi terlepas dari ada atau tidaknya ibunya.

Perilaku kemandirian anak-anak ini awalnya dianggap positif, tetapi kemudian Ainsworth menyimpulkan bahwa mereka adalah anak-anak dengan masalah emosional..

Kecanduan yang tidak aman

Anak itu menunjukkan banyak kesedihan atas perpisahan dan mencari kontak setelah dia kembali tetapi tidak dapat meyakinkan dia meskipun bersamanya, menunjukkan perlawanan padanya.

Pada baris ini, anak-anak berpegang teguh pada figur keterikatan mereka tetapi kemudian mereka menolak didekati. Di hadapan orang asing mereka menunjukkan ketidaksenangan karena tidak menjadi penjaga mereka dan juga tidak menunjukkan perilaku eksplorasi ruang permainan..

Kemelekatan yang tidak teratur

Anak itu menunjukkan pola perilaku yang kontradiktif, kebingungan, kekakuan, gangguan dalam urutan dan pemahaman sementara. Anak-anak ini menunjukkan kesulitan ketika mengatur emosi mereka. Jenis lampiran ini sering dikaitkan dengan berbagai jenis pelecehan anak.

Referensi

  1. Teori kelekatan. Diperoleh dari wikipedia.org.
  2.  Teori lampiran John Bowlby. Dipulihkan dari bebeymas.com
  3. Moneta C, M.E. (2014). Keterikatan dan kehilangan: menemukan kembali John Bowlby. Jurnal Pediatrik Chili.
  4. Enesco, I. (2003). Perkembangan bayi. Kognisi, emosi dan efektifitas. Psikologi dan Pendidikan. Aliansi Editorial.
  5. Santrock, J.W. Psikologi pembangunan. Siklus hidup Mc Graw Hill.
  6. Oliva Delgado, A. (2004). Teori lampiran saat ini. Jurnal Psikiatri dan Psikologi Anak dan Remaja.