Sosiologi sejarah pendidikan, objek penelitian dan penulis luar biasa

itu sosiologi pendidikan adalah disiplin yang mempelajari proses pengajaran melalui penggunaan alat yang diambil dari sosiologi. Karena itu, fokusnya adalah mencoba memahami dimensi sosial dari sistem pendidikan; tetapi menggunakan strategi dan pendekatan yang diambil dari disiplin ilmu seperti psikologi, antropologi dan pedagogi.

Dua tujuan utama sosiologi pendidikan adalah untuk memahami bagaimana lingkungan sosial memengaruhi pengajaran, dan fungsi yang dimainkan pendidikan dalam budaya tertentu. Kedua aspek tersebut saling melengkapi dan memberi umpan balik, sehingga perlu untuk menyelidiki keduanya pada saat yang sama.

Sosiologi pendidikan adalah disiplin teoretis yang dominan. Pada prinsipnya, penulis mereka tidak tertarik menemukan aplikasi praktis untuk penemuan mereka; cukup memahami dimensi sosial dari proses pendidikan. Namun, beberapa temuannya telah membantu meningkatkan sistem pendidikan di berbagai negara.

Meskipun memiliki sedikit lebih dari satu abad kehidupan, disiplin ini telah berkembang sangat pesat. Saat ini tidak hanya mempelajari pendidikan formal dan teregulasi, tetapi juga proses paralel lainnya yang berkontribusi pada pengembangan warga. Dalam artikel ini kami memberi tahu Anda segalanya tentang dia.

Indeks

• 1 Sejarah
  • 1.1 Karl Marx: ide-ide sebelum sosiologi pendidikan
  • 1.2 Emile Durkheim: bapak sosiologi pendidikan
  • 1.3 Penulis luar biasa lainnya di abad ke-20
• 2 Obyek penelitian
  • 2.1. Pelajari hubungan antara masyarakat dan pendidikan
  • 2.2 Ini pada dasarnya teoretis
  • 2.3 Memiliki berbagai tujuan
  • 2.4 Memahami pendidikan sebagai proses yang kompleks dengan berbagai tujuan
• 3 penulis utama
• 4 Referensi

Sejarah

Sosiologi pendidikan seperti itu muncul pada dekade pertama abad kedua puluh, dengan karya Emile Durkheim. Namun, sebelum kemunculan penulis ini, para pemikir lain sudah khawatir tentang pengaruh timbal balik antara masyarakat dan sistem pendidikan. Di antara mereka, yang paling penting adalah Karl Marx.

Karl Marx: ide sebelum sosiologi pendidikan

Marx (1818 - 1883) telah turun dalam sejarah sebagai bapak teori yang kemudian memunculkan komunisme. Namun, sebagian besar karyanya berfokus pada mempelajari distribusi sumber daya yang tidak merata dalam masyarakat kapitalis.

Menurut penulis ini, sejarah adalah perjuangan konstan antara kaum borjuis (mereka yang mengendalikan alat-alat produksi) dan kaum proletar. Kelompok kedua harus bekerja untuk yang pertama agar dapat hidup, yang akan menyebabkan semua jenis ketidaksetaraan dan ketidakadilan di antara mereka. Bagi Marx, segala jenis ketimpangan itu berbahaya.

Karl Marx berpikir bahwa pendidikan adalah alat yang menggunakan borjuis untuk mempertahankan dominasinya atas kaum proletar. Sistem pendidikan akan berfungsi untuk membentuk pikiran kelas bawah masyarakat, sehingga mereka tidak memberontak dan mencoba untuk mengubah sistem yang dia lihat sebagai tidak adil.

Dengan demikian, penulis ini percaya bahwa pendidikan bukanlah sesuatu yang netral, tetapi memiliki pengaruh besar pada masyarakat dan dimodelkan olehnya. Meskipun tidak terlalu fokus pada hubungan ganda ini, Marx meletakkan dasar ideologis yang kemudian akan mengarahkan penulis lain untuk mengembangkan sosiologi pendidikan..

Emile Durkheim: bapak sosiologi pendidikan

Pada tahun 1902, Emile Durkheim memberikan pidato di Universitas Sorbonne yang dianggap sebagai awal dari sosiologi pendidikan.

Dalam tahun-tahun terakhir hidupnya, penulis ini juga menulis beberapa artikel tentang masalah ini; dan bekerja seperti Pendidikan dan sosiologi o Pendidikan: sifatnya, fungsinya mereka diterbitkan setelah kematiannya.

Durkheim menggunakan ide-ide teoretis dan objektif serta metode ilmiah untuk mengembangkan dasar-dasar sosiologi pendidikan. Penulis ini melihat pengajaran sebagai upaya generasi dewasa untuk mempengaruhi mereka yang masih belum memiliki pengalaman dalam pengembangan di dunia sosial.

Oleh karena itu pendidikan, jauh dari sekadar transmisi pengetahuan netral yang sederhana, adalah sarana untuk melanggengkan eksistensi masyarakat.

Oleh karena itu, ada hubungan saling ketergantungan antara keduanya yang perlu dipelajari. Gagasan ini meletakkan dasar sosiologi pendidikan, yang nantinya akan dikembangkan oleh penulis lain.

Penulis luar biasa lainnya di abad ke-20

Durkheim sekali meletakkan dasar-dasar sosiologi pendidikan, secara bertahap banyak penulis menjadi tertarik dalam disiplin ini dan dikembangkan dengan kontribusi mereka.

Salah satu pemikir yang lebih berpengaruh pada pengembangan disiplin ini adalah Max Weber. Meskipun ia tidak mendedikasikan dirinya secara eksklusif untuk bidang ini, gagasannya tentang sosiologi secara umum dan fungsi masyarakat modern memiliki pengaruh besar pada arah yang diambil oleh ilmu sosial ini..

Di sisi lain, di antara penulis paling penting yang mengabdikan diri mereka secara eksklusif untuk pengembangan sosiologi pendidikan menonjol Pierre Bourdieu dan Jean - Claude Passeron, dengan buku-buku mereka Ahli waris: para siswa dan budaya dan Reproduksi, elemen untuk teori sistem pengajaran, selain ahli bahasa Basil Bernstein.

Obyek penelitian

Sosiologi pendidikan, meskipun memiliki pendekatan yang mirip dengan disiplin ilmu terkait lainnya dan bekerja dengan metode yang sama, cukup berbeda dari mereka untuk dianggap sebagai ilmu independen. Pada bagian ini kita akan melihat apa sebenarnya basisnya, serta penemuannya yang paling penting.

Pelajari hubungan antara masyarakat dan pendidikan

Salah satu karakteristik paling penting dari sosiologi pendidikan adalah bahwa ia memahami sistem pendidikan sebagai sarana tidak hanya untuk mengirimkan pengetahuan ke generasi baru; tetapi sebagai metode orang dewasa untuk mengembang di yang termuda dan membentuk mereka sesuka hati.

Dengan demikian, pendidikan justru akan menjadi cara untuk melanggengkan budaya kita. Dengan demikian, keduanya saling mempengaruhi; dan menurut sosiologi pendidikan, perlu untuk mempelajarinya bersama untuk memahami mereka sepenuhnya.

Ini pada dasarnya teoretis

Tidak seperti disiplin ilmu lain yang terkait seperti pedagogi, sosiologi pendidikan tidak berusaha mengembangkan metode untuk meningkatkan pengajaran atau strategi pendidikan baru. Sebaliknya, fokusnya adalah memahami basis yang mendasari bagian dari budaya kita ini.

Meski begitu, terutama karena sifat kritis pendidikan dalam masyarakat modern, cabang ini sosiologi mampu secara tidak langsung menyebabkan perubahan dalam cara melakukan proses pengajaran.

Dengan demikian, ide-ide yang dikembangkan dari studi disiplin ini memiliki pengaruh besar pada model pendidikan saat ini.

Ini memiliki beragam tujuan

Seperti yang telah kita lihat, tujuan utama sosiologi pendidikan adalah untuk memahami hubungan timbal balik antara masyarakat dan pendidikan. Namun, dalam praktiknya ini diterjemahkan ke dalam serangkaian tujuan yang lebih konkret.

Dengan demikian, di satu sosiolog tangan pendidikan mencoba untuk mendapatkan visi global fenomena sosial yang mempengaruhi sistem pendidikan, dan bagaimana ini mempengaruhi budaya kita.

Namun, mereka juga mencoba memahami proses sosial yang terjadi di dalam ruang kelas, dan dinamika antara siswa dan guru.

Dengan demikian, sistem pendidikan menjadi semacam budaya simulasi pada umumnya, di mana Anda dapat mempelajari hubungan kekuasaan dan dinamika kelompok dalam lingkungan yang terkontrol dan lebih mudah untuk menganalisis.

Akhirnya, sosiologi pendidikan menumbuhkan sikap kritis terhadap pengaruh pendidikan terhadap masyarakat, dan sebaliknya. Dalam pengertian ini, disiplin ini mencoba menanamkan pemikiran kritis dan kemandirian di depan gagasan yang dipaksakan oleh sistem pendidikan.

Memahami pendidikan sebagai proses yang kompleks dengan berbagai tujuan

Untuk sosiologi pendidikan, mengajar bukanlah alat sederhana untuk mengirimkan informasi kepada generasi baru.

Sebaliknya, tujuan mereka sangat beragam, beberapa dari mereka sah untuk disiplin ini, sementara yang lain akan lebih banyak menimbulkan kerugian daripada manfaat.

Di satu sisi, pendidikan akan bertanggung jawab untuk membantu individu beradaptasi dengan lingkungan sosial mereka, selain melatih mereka untuk memasuki dunia profesional dan mendorong kemajuan dan pengembangan individu mereka. Dalam hal ini, itu akan menjadi alat yang sangat positif dan mendasar bagi kesejahteraan anggota masyarakat.

Namun, pada saat yang sama pendidikan akan memiliki serangkaian tujuan politik dan budaya yang tidak harus mendukung individu.

Sebagai contoh, ini juga merupakan alat kontrol sosial, yang mendukung kepentingan politik dan ekonomi dari mereka yang berada di posisi tertinggi suatu budaya..

Terakhir, tujuan lain dari pendidikan dipahami sebagai netral. Misalnya, pemeliharaan budaya tertentu, atau sosialisasi yang termuda, dapat menjadi aspek positif dan negatif dari sistem pendidikan yang diatur..

Penulis utama

Seperti telah kita lihat sebelumnya, sebagian besar ide-ide sosiologi pendidikan didasarkan pada karya Emile Durkheim, di samping landasan teori yang diusulkan oleh Karl Marx dan orang tua sosiologi pada umumnya. penulis penting lainnya adalah Pierre Bourdieu, Jean - Claude Passeron dan Basil Bernstein.

Namun, karena generasi muda dari disiplin ini, sosiologi pendidikan terus berkembang dan banyak penulis berkontribusi pada perolehan pengetahuan baru di bidang ini. Diharapkan bahwa pengaruh ilmu ini akan terus meningkat selama beberapa dekade mendatang.

Referensi

1. "Sosiologi pendidikan" di: Universitas Granada. Diperoleh pada: 26 Januari 2019 dari Universitas Granada: ugr.es.
2. "Konsep sosiologi pendidikan" di: De Conceptos. Diperoleh pada: 26 Januari 2019 dari De Conceptos: deconceptos.com.
3. "Sejarah sosiologi pendidikan" di: Pendidikan Sosiologi CDE. Diperoleh pada: 26 Januari 2019 dari Educational Sociology CDE: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
4. "Sosiologi Pendidikan, Isi Proses Pengajaran dan Pembelajaran" di: Monograf. Diperoleh ke: 26 Januari 2019 Monografi: monografias.com.
5. "Sosiologi pendidikan" di: Wikipedia. Diperoleh: 26 Januari 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.