Bagikan:
Apa itu gangguan bahasa ekspresif?
itu gangguan bahasa ekspresif mereka mempengaruhi produksi fungsi linguistik, sehingga komunikasi antara orang yang memancarkan pesan dan lawan bicaranya terganggu, karena yang terakhir merasa sulit untuk memahaminya..
Dalam artikel ini saya akan menjelaskan secara terperinci apa masalah berbeda yang dapat kita temukan dalam bahasa ekspresif, serta beberapa kunci untuk mendeteksinya sejak dini, karena intervensi awal dalam jenis fungsi ini dapat membuat perbedaan besar dalam pengembangan orang yang mengalami kesulitan semacam ini.
Kapan kita dapat mengatakan bahwa ada gangguan bahasa ekspresif?
Akuisisi fungsi linguistik adalah aspek khusus manusia. Kita adalah satu-satunya makhluk di planet ini yang, secara alami, memperoleh sistem simbol abstrak dan menggunakannya untuk mengirimkan pesan yang memengaruhi lingkungan kita..
Sebagian besar anak belajar bahasa secara alami tanpa memerlukan pelatihan khusus oleh orang dewasa. Namun, dalam beberapa kasus, kesulitan dalam akuisisi ini terlihat, yang diterjemahkan menjadi masalah dalam ekspresi bahasa.
Masalah-masalah ini dapat evolusi atau tidak, tetapi ketika kita berbicara tentang gangguan kita merujuk kesulitan terus-menerus, dari berbagai tingkat keparahan, yang tidak dapat dikaitkan dengan masalah yang lebih besar akan peringkat sebagai cacat intelektual atau defisit sensorik dan / atau motorik.
Dalam kasus ini, ketika kita fokus pada gangguan bahasa ekspresif, kita menemukan kapasitas untuk produksi linguistik yang jauh lebih rendah daripada kemampuan anak lainnya, seperti kemampuan kognitif, motorik atau sensorik..
Ekspresi linguistik ini dipengaruhi dapat dilihat melalui berbicara sedikit cairan meskipun upaya yang anak melakukan untuk siaran atau keterlibatan signifikan dari sendi yang dapat mengkondisikan bahasa sampai tidak ada produksi, kemampuan untuk memahami menjadi relatif diawetkan.
Dengan cara ini, ketika anak mengerti bahasa, tahu apa artinya, memahami instruksi orang dewasa, tetapi menemukan kesulitan serius dalam mengekspresikan apa yang dia pikirkan, rasakan, dll., Kita dapat mempertimbangkan kemungkinan menghadirkan gangguan bahasa ekspresif.
Harus dikatakan bahwa, terlepas dari klasifikasi yang kita gunakan untuk mengekspos berbagai kelainan bahasa ekspresif, kita tidak dapat memastikan bahwa kita berbicara tentang kelainan murni atau simptomatologi spesifik..
Ini berarti bahwa dalam setiap kasus kita akan menemukan beberapa karakteristik khusus yang harus kita analisis untuk merancang intervensi yang efektif, mampu mengamati tumpang tindih antara beberapa gangguan yang dirinci di bawah ini.
Daerah yang terkena dampak
Ketika datang untuk mengidentifikasi dan mengklasifikasikan gangguan bahasa ekspresif yang berbeda, penting untuk diingat bahwa bahasa diatur berdasarkan empat modul linguistik mendasar: fonologis, morfosintaktis, semantik dan pragmatis..
Konkresi ini memandu kita ketika mengklasifikasikan simptomatologi yang terkait dengan gangguan bahasa ekspresif, karena perbedaan manifestasi dari masing-masing gangguan tertentu akan lebih jenuh dalam satu modul daripada yang lain.
Mengamati di bidang atau modul mana orang tersebut menyajikan skor yang lebih rendah atau, apa yang sama, mengalami kesulitan yang lebih besar, kami tidak hanya akan memperoleh informasi untuk menetapkan diagnosis nominatif, tetapi juga titik awal untuk penjabaran rencana intervensi. berdasarkan kebutuhan orang tertentu itu.
Selanjutnya, Anda dapat mengamati eksposisi singkat dari berbagai modul linguistik, dan bagaimana mereka dapat terpengaruh ketika kita berbicara tentang gangguan bahasa ekspresif khusus (ingat bahwa klasifikasi ini juga dapat berguna untuk gangguan yang memengaruhi pemahaman atau ekspresi dan pemahaman. , juga disebut campuran):
a) Fonologis
Fonologi mengacu pada produksi suara dalam wacana manusia, sehingga simptomatologi yang berkaitan dengan gangguan bahasa ekspresif dikonkretkan, di bidang ini, dalam masalah yang terkait dengan ekspresi fonetik, diksi dan pengucapan.
Kami menemukan, juga, orang-orang yang memiliki masalah dalam representasi fonologis (disimpan pengetahuan tentang suara yang membentuk sebuah kata), pembatasan repertoar fonologi (sistem fonologi miskin, dengan fonem akuisisi awal dan tidak adanya beberapa lebih kompleks) dan inventarisasi fonológico berkurang.
Kita juga dapat menemukan di daerah ini disproporsi kronologis, pola silabus yang berkurang, kesalahan pengucapan yang tidak biasa dan persisten, kelalaian, penggantian dan asimilasi fonem, strategi penghindaran dan memori fonologis yang rendah.
b) Morfosintaktis
Morphosyntax adalah serangkaian elemen dan aturan yang memungkinkan konstruksi kalimat yang bermakna, yang dicapai melalui hubungan gramatikal. Efek di area ini dapat ditentukan dengan berbagai cara.
Sebagai contoh, orang-orang yang terlibat dalam bidang ini akan mengalami defisit besar dalam hal membangun kalimat yang efektif dan yang unsur-unsurnya terkait dengan benar, yang akhirnya menghasilkan wacana yang buruk, terbatas, dan tidak teratur..
Masalah gender dan kesepakatan angka juga sering terjadi, yang secara jelas terkait dengan masalah dalam kategori tata bahasa, infleksi waktu, mode dan penampilan, yang mengarah pada penggunaan bentuk verbal yang rendah..
Akhirnya, kami juga akan menemukan kelalaian atau penggantian morfem, penambahan elemen yang tidak perlu, kalimat yang ambigu dan tidak terstruktur.
c) Semantik
Semantik mengacu pada makna, makna dan interpretasi kata-kata dan ekspresi linguistik.
Dalam hal ini kami menemukan kosakata yang berkurang, sehingga orang tersebut biasanya menggunakan label generik untuk menunjuk berbagai elemen lingkungan mereka. Mereka melakukan generalisasi yang terlalu sering dan memiliki masalah akses ke leksikon.
Penyalahgunaan dapat mengubah penggunaan neologisme dan gerendel, kelimpahan gesticulation, jeda yang tidak pantas dan pidato lambat bersinggungan, dan kemampuan rendah untuk memasukkan kata-kata baru dalam repertoar, meskipun awalnya memahami mereka.
d) Pragmatis
Pragmatik terkait dengan penggunaan bahasa dalam konteks tertentu. Itu membuat referensi, oleh karena itu, untuk faktor-faktor ekstralinguistik yang dapat mempengaruhi makna dari kata-kata yang berbeda, ekspresi dan hubungan di antara mereka yang digunakan dalam pidato.
Dalam kasus pengaruh di daerah ini dalam gangguan bahasa ekspresif, kita dapat menemukan masalah ketika mengekspresikan aturan formal yang berbeda dengan sistem fungsional, meskipun mereka tidak memiliki masalah dalam mengintegrasikan aturan tersebut pada tingkat kognitif..
Komentar stereotip dan kurangnya fleksibilitas dan kreativitas dalam penggunaan bahasa dalam berbagai situasi dapat muncul. Kita juga dapat mengamati ketergantungan berlebihan pada struktur pronominal dan penggunaan persyaratan tata bahasa yang kurang berkembang.
Pada gilirannya, kita akan mengamati perubahan yang lebih pendek atau langsung, tanggapan yang tidak konsisten atau tidak tepat, sedikit narasi yang rumit dan masalah untuk reproduksi ekspresi, frasa atau bahasa kiasan.
Klasifikasi gangguan bahasa ekspresif
Ada banyak klasifikasi di sekitar masalah yang dapat mempengaruhi ekspresi bahasa. Di sini kami akan menyajikan berbagai kelainan ekspresi linguistik yang mengklasifikasikannya dalam kelainan yang memengaruhi bicara, penggunaan bahasa lisan, dan ekspresi tertulis..
Gangguan bicara
Berkenaan dengan gangguan bicara, kami menemukan hal berikut:
a) Dislalia
Dislalia merujuk pada masalah-masalah dalam artikulasi berbagai fonem kode bahasa, yang diterjemahkan ke dalam kesulitan dalam mengucapkan fonem-fonem yang berbeda dengan benar dari suatu bahasa tertentu..
Jika jumlah fonem yang terpengaruh besar, ucapan orang yang terkena dapat menjadi tidak dapat dipahami, dengan semua konsekuensi yang ditimbulkannya..
Meskipun kita dapat menemukan masalah di hampir semua vokal dan / atau konsonan kode, kesulitan tampaknya lebih besar pada fonem-fonem yang memerlukan kemampuan produksi yang lebih besar, misalnya yang membutuhkan gerakan yang lebih tepat dari perangkat artikulasi (suku kata yang dikunci).
Dislalia dapat dihasilkan oleh berbagai penyebab, dimulai dengan evolusi wicara itu sendiri (kesalahan pengucapan pada anak-anak yang sedang belajar berbicara menghilang sekitar enam tahun).
Di antara mereka, kami menyoroti penyebab organik (disfungsi atau malformasi perifer struktur yang menghasilkan artikulasi, seperti rahang, langit-langit, lidah, dll disfungsi), defisit motor, intelektual atau emosional, stimulasi bahasa tidak cukup, diskriminasi pendengaran miskin, dll.
b) Disfemia
Disfemia atau gagap adalah sindrom klinis yang ditandai oleh irama yang tidak normal dalam pidato, yang fluiditasnya terganggu oleh beberapa kali pengulangan yang berkepanjangan. Pidato disfemik berbeda dari normal dalam elemen ritme, kelancaran, kecepatan dan prosodik.
Disfemia terjadi pada beberapa pengulangan suara atau kata-kata, kata seru, kata terfragmentasi, terdengar atau diam blok, jalan memutar untuk mengatakan atau mengganti kata-kata bermasalah, stres fisik yang berlebihan ketika memproduksi berbicara dan pengulangan kata-kata bersuku.
c) Disfoni
Konsep ini mengacu pada perubahan yang dihasilkan ke timbre normal suara karena cedera pada organ yang memproduksinya atau berkontribusi pada produksinya. Penyalahgunaan atau kelebihan produksi linguistik mungkin berada di belakang patologi ini yang dapat bersifat sementara atau rumit sampai menyebabkan cedera penting..
d) Disartria
Disartria digunakan untuk menunjuk set gangguan bicara motorik yang mengakibatkan regulasi respirasi, fonasi dan artikulasi yang tidak memadai, serta penyalahgunaan elemen prosodik (volume, nada, dll.)..
Istilah ini dicadangkan untuk masalah artikulasi tersebut (ditandai dengan kelalaian, penggantian, penambahan, dll., Yang membuat ucapan tidak dapat dipahami) yang disebabkan oleh cedera pada sistem saraf pusat atau pada organ artikulasi (saraf lidah, faring, laring) bertanggung jawab untuk berbicara.
Gangguan bahasa lisan
Kita dapat mendefinisikan gangguan berikut yang mengacu pada bahasa lisan:
a) Disfasia ekspresif
Disfasia ekspresif adalah apa yang hari ini kita anggap sebagai kelainan bahasa spesifik dalam aspek campurannya. Hal ini ditandai dengan defisit yang jelas dalam bahasa ekspresif yang tidak sesuai dengan usia kronologis anak dan yang tidak menanggapi gangguan besar lainnya..
Ini mempengaruhi semua bidang linguistik secara global, menyebabkan penggunaan bahasa yang buruk, meskipun tingkat pemahaman dipertahankan. Kita dapat menemukan ritme yang buruk, kurangnya kosa kata, kalimat yang dibangun dengan buruk, dll..
b) Penundaan bahasa yang sederhana
Penundaan sederhana bahasa terjadi pada anak-anak yang, tanpa menunjukkan jenis patologi yang terkait, karena keadaan yang berbeda (kurangnya stimulasi, kehilangan pendengaran sementara), telah mempengaruhi kapasitas linguistik mereka, menunjukkan keterlambatan sehubungan dengan teman sebaya mereka..
Namun, kita harus mengamati dengan cermat keterlambatan bahasa yang sederhana, karena mereka mungkin tidak sesederhana itu. Keterlambatan fungsi linguistik dapat mengandaikan basis organisasi yang buruk, yang berakibat negatif pada produksi selanjutnya.
Gangguan ekspresi tertulis
a) Disgraf
Disgrafia dimanifestasikan oleh kesulitan besar yang menghadirkan individu untuk menghasilkan bahasa tertulis. Orang yang menderita jenis masalah ini mengalami kesulitan serius dalam menghasilkan huruf besar dan huruf kecil yang dibedakan, tidak benar menghitung spasi antara huruf atau kata, dll..
Penting untuk diingat bahwa dalam hal ini kemampuan motorik memainkan peran mendasar, sehingga akan perlu untuk mengevaluasi apakah ada area lain dari keterampilan motorik di mana orang tersebut mengalami defisit, di luar produksi tertulis.
b) Disortografi
Meskipun disgrafia dapat merujuk terutama pada produksi "bentuk-bentuk" huruf dan kata-kata, yaitu tata letak atau ejaannya, disortografi akan merujuk pada kesalahan penulisan yang memengaruhi kata itu sendiri..
Orang-orang yang memiliki kesulitan khusus dalam hal ini memiliki kesulitan besar dalam mengasimilasi dan menghasilkan aturan ortografis, sehingga wacana tertulis mereka dapat dikompromikan secara serius.
Kesimpulan
Setelah penyajian simptomatologi yang berbeda mengacu pada gangguan bahasa ekspresif yang dibagi berdasarkan area atau modul dan setelah secara khusus menggambarkan gambaran klinis yang berbeda, harus dicatat, seperti yang kami sebutkan di atas, bahwa mereka dapat disajikan secara bersamaan atau tumpang tindih.
Adalah penting, pada bagian dari para profesional pendidikan yang berbeda, untuk memiliki pengetahuan tentang jenis gangguan ini agar dapat menangani pengobatan mereka dengan benar, melalui perhatian awal dan pribadi sesuai dengan kebutuhan setiap kasus. Dengan cara ini kita dapat bekerja secara efektif untuk mencapai perkembangan yang optimal.
Referensi
- Artigas, J., Rigau, E., García-Nonell, K. (2008). Gangguan bahasa. Asosiasi Pediatri Spanyol.
- Atienza, M. D. M. (2010). Gangguan komunikasi lisan. Jurnal Fakultas Ilmu Kesehatan, 7.
- Minuesa, J. B. Gangguan bahasa yang paling sering. Belajar sendiri, Jurnal Pendidikan di Extremadura.
- Macías, E. M. M. (2010). Apa gangguan bicara yang paling sering terjadi? Magna Pedagogy, (8), 100-107.
- Mulas, F., Etchepareborda, M.C., Díaz-Lucero, A., Ruiz-Andrés, R. (2006). Bahasa dan gangguan perkembangan saraf. Ulasan karakteristik klinis. Rev Neurol, 42 (Suppl 2), 103-109.