Bagikan:
Apa Paradigma Humanis dalam Pendidikan?
itu Paradigma humanis dalam pendidikan adalah penerapan kualitas humanistik dalam lingkungan pendidikan, yang memberikan nilai penting bagi nilai-nilai pribadi dan emosional yang membentuk seseorang, dan menerapkannya dalam pendidikan mereka sendiri.
Paradigma humanis muncul secara historis dari arus seperti Renaisans dan Pencerahan, yang menandai persepsi baru tentang dunia..
Paradigma humanis ditandai dengan mengakui individu sebagai entitas tunggal, yang mampu berpikir sesuai dengan pengalaman mereka sendiri, memiliki persepsi yang berbeda tentang lingkungan mereka dan mengeluarkan pendapat mereka sendiri. Tanpa alasan apakah itu dianggap sebagai bagian dari massa yang seragam dan berpikir tunggal.
Humanisme muncul dalam masyarakat manusia setelah Abad Pertengahan, di mana analisis religius dan supra-natural mulai diturunkan untuk memunculkan kapasitas berpikir bebas manusia..
Secara historis dan bahkan sekarang, di balik penerapan paradigma humanis adalah rezeki referensial yang hebat dari penulis dan karya yang mendekati dari perspektif sastra, pendidikan dan psikologis.
Humanisme sebagai asal usul paradigma humanis
Humanisme dianggap sebagai citra dunia; cara untuk melihat dan merasakannya. Dengan menurunnya filsafat skolastik, kepercayaan agama dan takhayul, para filsuf akhir Abad Pertengahan mulai memperhitungkan kapasitas manusia sebagai makhluk yang berpikir, benar, dan tunggal..
Sejak zaman Renaisans, humanisme akan mulai diterapkan secara pedagogis, melalui pengajaran gagasan dan doktrin yang dianggap humanistik, yang memanfaatkan arus pemikiran seperti realisme, liberalisme, dan integritas..
Arus filosofis ini akan mewujudkan kualitas luar biasa utama yang harus dipertimbangkan mengenai manusia dalam pendidikannya.
Liberalisme akan membawa gagasan tentang nilai manusia sebagai buah utama yang diperoleh dari pendidikan, bagian terpentingnya.
Realisme akan mempertimbangkan pengalaman pribadi subjek, serta lingkungan sehari-hari di mana ia beroperasi sebagai influencer dalam pembentukannya..
Integritas akan memperluas batas keberadaannya sebagai penerima pengetahuan, menarik bagi kepekaan manusianya.
Humanisme akan terus berkembang, dan bersamanya pendidikan, sampai abad ke-20, di mana pengaruh psikologis yang besar akan mengungkapkan metode dan model pendidikan baru yang akan mempertimbangkan kualitas manusia, tetapi juga kapasitas mereka untuk otomatisasi. (condutism).
Paradigma humanis kemudian membahas aspek-aspek fisik manusia, psikologis, emosional, sosial dan etis, yang memberikan semua aspek ini suatu kepentingan penting dalam pendidikan dan pengembangan manusia yang komprehensif.
Paradigma humanis diterapkan pada pendidikan
Untuk waktu yang lama, bahkan hari ini, sistem pendidikan dalam praktik transmisi pengetahuan telah dianggap langsung dan sangat kaku, yang membatasi kemampuannya untuk mengeksploitasi potensi sebenarnya dari semua orang yang menerima pendidikan..
Salah satu kesalahannya adalah bahwa itu adalah praktik yang berpusat pada guru, sementara paradigma humanis berusaha untuk mengalihkan perhatian prioritas kepada siswa..
Dalam paradigma humanistik pendidikan, siswa adalah entitas individu, dengan inisiatif dan ide mereka sendiri, dengan potensi dan kebutuhan untuk tumbuh, terkait dengan pengalaman pribadi, dll..
Guru yang mengajar pendidikan di bawah paradigma humanis harus mengadopsi posisi fleksibilitas manusia tertentu, dan mempertimbangkan kriteria tertentu seperti berikut:
- Minat pada siswa sebagai orang yang integral dan total;
- Bersikaplah menerima bentuk dan model pengajaran baru;
- Mempromosikan semangat kerja sama;
- Jadilah benar-benar tertarik pada orang, bukan sebagai makhluk yang otoriter dan superior.
- Menolak posisi otoriter yang diterapkan pada sistem pendidikan, serta mendorong empati dengan siswa mereka.
- Hubungkan dengan mereka dan pahami kemampuan individu mereka.
Paradigma humanis kemudian mencari bahwa belajar menjadi signifikan bagi siswa itu sendiri, dan bahwa ini dianggap demikian, dan bukan sebagai kewajiban..
Hanya pada saat ini, menurut Carl Rogers yang humanis, siswa yang sama akan mempromosikan pembelajaran mereka sendiri dengan efisiensi dan minat yang besar.
Metode pembelajaran humanistik
Para penulis dan peneliti humanis dengan waktu telah mengembangkan metode pembelajaran yang beragam yang termasuk dalam paradigma humanis pendidikan.
Belajar dengan penemuan
Dipromosikan oleh Jerome Bruner, pembelajaran penemuan bertujuan untuk mendorong partisipasi aktif siswa dalam proses memperoleh pengetahuan.
Pembelajaran harus menantang kecerdasan siswa sehingga ia dapat mengeksplorasi secara kreatif dalam cara memecahkan atau mengatasi keraguan, sehingga menghindari pencarian yang berkomitmen untuk jawaban..
Metode Ausubel
Ausubel mempromosikan dalam paradigma humanis pembaruan dan peninjauan terus-menerus dari pengetahuan sebelumnya tentang seorang individu. Ini penting dan penting untuk melakukan pembelajaran yang dapat dianggap sangat penting.
Eksplorasi pengetahuan sebelumnya dan perbandingannya dengan yang baru sangat terkait dengan pengalaman pribadi masing-masing individu.
Maka, pendidik harus menemukan teknik yang paling seimbang sehingga, bahkan tanpa pengetahuan sebelumnya, tidak menghadirkan beban pada pembelajaran siswa saat ini..
Referensi
- Cruces, M. G. (2008). Pribadi sebagai Sumbu Dasar Paradigma Humanis. UU Universitas, 33-40.
- Fabela, J. L. (s.f.). Apa paradigma humanis dalam pendidikan? Guanajuato: Universitas Guanajuato.
- Hoyos-Vásquez, G. (2009). Pendidikan untuk humanisme baru. magis, International Journal of Research in Education, 425-433.
- Luzuriaga, L. (1997). Sejarah pendidikan dan pedagogi. Buenos Aires: Losada.
- Vásquez, G. H. (2012). Filsafat pendidikan. Madrid: Trotta.