Apa itu Warnock Report?

itu Laporan Warnock adalah dokumen yang disiapkan oleh Komisi Pendidikan Inggris pada tahun 1978 yang merujuk pada kebutuhan pendidikan khusus anak-anak. Tulisan ini sebagian besar didasarkan pada model pendidikan khusus Inggris.

Itu dinamai Helen Mary Warnock, seorang filsuf Inggris yang berspesialisasi dalam filsafat pendidikan. Dan presiden komisi penelitian pendidikan khusus di negaranya.

Laporan Warnock mengacu pada program yang didedikasikan untuk anak-anak penyandang cacat, menekankan sektor pendidikan khusus dan kebutuhan pendidikan khusus.

Salah satu premis utamanya adalah kenyataan bahwa semua anak memiliki hak untuk dididik.

Laporan Warnock juga bertujuan untuk mempromosikan model pendidikan, di mana lembaga yang didedikasikan untuk itu, dilatih dalam pendidikan khusus. Untuk, dengan cara ini, dapat memberikan layanan yang sama kepada orang-orang yang mengalami kesulitan dalam belajar.

Pada saat yang sama, laporan ini bertujuan untuk menghilangkan perbedaan yang ada dalam pendidikan. Memahami bahwa kebutuhan pendidikan adalah hal yang umum bagi semua anak. Dan sekolahlah yang harus beradaptasi dengan kebutuhan individu masing-masing.

Laporan Warnock juga berfokus pada gagasan bahwa sekolah harus menjadi tempat pendidikan dan sekaligus pusat dukungan. Yang dapat memberikan sumber, saran dan informasi kepada orang tua dari anak-anak yang hadir.

Tema sentral dari Warnock Report

Laporan Warnock telah memperluas konsep Pendidikan Khusus dan Kebutuhan Pendidikan Khusus yang dikembangkan hingga saat itu.

Menunjukkan bahwa yang pertama harus memuaskan yang kedua, menjadi kebutuhan pendidikan khusus yang umum bagi semua anak.

Di antara premis utamanya adalah pelatihan dan peningkatan guru; pendidikan untuk anak-anak di bawah lima tahun dengan kebutuhan pendidikan khusus dan, pendidikan untuk kaum muda dari 16 hingga 19 tahun.

Pada saat yang sama, ia menyatakan kembali konsep keanekaragaman dan menyarankan bahwa pendidikan harus selalu memiliki tujuan yang sama. Menjadi orang baik yang menjadi hak setiap orang.

Pelatihan dan pengembangan guru

Warnock Report menyatakan bahwa semua guru harus memiliki kondisi yang diperlukan untuk mengenali, mengidentifikasi, dan bekerja dengan anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus. Terlepas dari di mana mereka bekerja, ini menjadi tempat biasa atau khusus.

Ini menetapkan pada gilirannya, bahwa guru harus tahu dan menerima konsep kebutuhan pendidikan khusus.

Laporan ini juga menyarankan termasuk dalam pelatihan akademik guru, bagian yang berkaitan dengan pelatihan dalam kebutuhan pendidikan khusus. Menunjukkan perlunya memasukkan sejumlah kecil siswa dengan kebutuhan ini ke dalam pekerjaan mereka. Dengan cara ini untuk dapat mempraktikkan langkah-langkah yang dipelajari untuk memenuhi kebutuhan pendidikan khusus siswa mereka.

Selain itu, mempromosikan gagasan termasuk sebagai guru guru dengan kebutuhan khusus yang mempromosikan pengajaran, sehingga anak-anak dapat merasa termotivasi untuk belajar.

Pendidikan untuk anak di bawah 5 tahun dengan kebutuhan pendidikan khusus

Menurut laporan Warnock, pendidikan harus dimulai sejak dini bagi mereka yang lahir atau, hadir segera setelah defisiensi kelahiran. Ini menganggap sangat penting perkembangan anak-anak ini dan fakta bahwa mereka dapat menerima stimulasi dini sesuai dengan kebutuhan mereka.

Berdasarkan hal ini, ia juga merekomendasikan memperluas jumlah sekolah pembibitan dan pembibitan khusus bagi mereka yang memiliki kesulitan lebih serius, mempromosikan dengan cara ini bahwa anak-anak ini dapat memulai tahun sekolah dengan teman sekelas pada usia yang sama, di kelas normal.

Pendidikan untuk kaum muda berusia 16 hingga 19 tahun

Laporan Warnock mempromosikan perlunya menciptakan ruang-ruang di mana pendidikan dilanjutkan untuk kaum muda yang berusia sekolah tetapi yang terus mengalami kemajuan dalam perolehan pengetahuan.

Untuk tujuan ini, ini menyoroti pentingnya menciptakan ruang yang dapat memberikan manfaat ini, dengan pendekatan terkoordinasi mengacu pada pendidikan postsecondary.

Ini mempromosikan gagasan bahwa kaum muda ini dapat berspesialisasi dan memiliki ruang untuk pertukaran sosial. Memiliki sebagai tujuan mendasar pengembangan otonomi dan kemerdekaannya.

Konsep Keragaman

Ini adalah konsep kunci yang digunakan dalam laporan Warnock, yang merujuk pada kenyataan bahwa kebutuhan pendidikan khusus melekat pada semua anak, karena masing-masing dari mereka membutuhkan dan pantas mendapatkan perhatian individual dan komprehensif untuk belajar dan berkembang..

Adalah tanggung jawab sekolah untuk menyediakan sumber daya pendidikan yang diperlukan dan mengimbangi kesulitan belajar siswa. Untuk memenuhi tuntutan yang berbeda dan menghindari kesulitan.

Dari perspektif ini, tidak akan ada lagi dua kelompok anak yang berbeda. Gagasan orang cacat yang menerima pendidikan khusus dan orang yang tidak cacat yang menerima pendidikan dihilangkan. Semua anak memiliki kebutuhan pendidikan.

Apa kebutuhan pendidikan khusus (SEN)?

Menurut definisi, SEN adalah kebutuhan yang dialami oleh individu-individu yang membutuhkan bantuan atau sumber daya yang biasanya tidak tersedia dalam konteks pendidikan mereka. 

Laporan Warnock merujuk pada kebutuhan pendidikan khusus (SEN) yang mengacu pada beberapa kesulitan dalam belajar.

Ini mungkin bersifat sementara atau permanen dan membutuhkan perhatian khusus dan sumber daya pendidikan. Menawarkan orang kemungkinan pengembangan pribadi mereka melalui pengalaman belajar yang sesuai dengan desain kurikuler.

Kebutuhan pendidikan khusus terkait erat dengan karakteristik individu setiap anak.

Sekolahlah yang harus memiliki kapasitas untuk menanggapi berbagai tuntutan. Menyambut semua anak, terlepas dari kondisi individu mereka, termasuk mereka dengan pedagogi yang berfokus pada anak, dan dengan demikian dapat memenuhi kebutuhan pendidikan khusus mereka.

Laporan Warnock lebih lanjut berargumen bahwa SEN adalah umum untuk semua anak, dengan fokus pada konsepsi keberagaman mereka, yang menurutnya setiap anak memiliki kebutuhan pendidikan individu untuk dapat belajar.

Menjadi mereka yang memiliki kesulitan dalam mempelajari mereka yang membutuhkan perhatian dan sumber daya khusus.

Untuk kasus-kasus ini, laporan Warnock mengusulkan lima tingkat untuk evaluasi SEN dan dukungan atau ketentuan yang sesuai dengan kebutuhan masing-masing: guru Pendidikan Khusus, penasihat, tim interdisipliner lokal dan regional dan, tutor atau direktur.

Ini juga mengusulkan penggabungan catatan individu untuk setiap anak dengan kebutuhan pendidikan khusus. Di sini dijelaskan secara terperinci manfaat yang Anda butuhkan untuk kemajuan dan pengembangan pribadi Anda.

Apa itu Pendidikan Khusus (EE)?

Pendidikan dipahami sebagai kebaikan yang semua orang memiliki hak, menjadi tujuan atau sasaran yang sama, identik untuk semua. Selain itu, mereka tidak membedakan perbedaan subjektif yang ada dalam masyarakat.

Ini adalah konsep Pendidikan Khusus (EE) yang mempopulerkan laporan Warnock, mempromosikan revisi konsep di tingkat internasional.

Tujuan utama bahwa Pendidikan harus mempromosikan adalah peningkatan pengetahuan individu tentang dunia yang mengelilinginya dan pemahamannya tentang dunia. Selain itu, pemahaman tentang tanggung jawab mereka sendiri sebagai subjek milik masyarakat dan menyediakan semua alat bagi subjek untuk memperoleh otonomi dan kemandirian mereka, mampu mengarahkan dan mengendalikan dengan cara ini, kehidupan mereka sendiri.

Menurut prinsip-prinsipnya, laporan Warnock menetapkan bahwa EE harus memiliki karakter pelengkap dan tambahan untuk pendidikan biasa..

Karena alasan ini, disarankan juga bahwa sekolah khusus tidak hanya harus mendidik anak-anak dengan disabilitas yang parah, tetapi juga menjadi pusat dukungan. Memberikan informasi, saran dan sumber daya kepada orang tua dan sekolah biasa.

Pendidikan khusus kemudian terdiri dari serangkaian manfaat yang memiliki tujuan untuk memenuhi kebutuhan khusus seseorang, memiliki sebagai cakrawala, untuk mendapatkan sedekat mungkin dengan pencapaian tujuan pendidikan..

Dalam model-model pendidikan dapat ditemukan Pendidikan Inklusif, Pendidikan Khusus dan Integrasi Sekolah.

Pendidikan Inklusif, lahir dari model sosial disabilitas. Dia menganggap bahwa semua anak berbeda satu sama lain, dan bahwa itu adalah sekolah dan sistem pendidikan yang harus berubah untuk memenuhi kebutuhan individu semua siswa. Apakah mereka mengalami kesulitan belajar atau tidak.

Pendidikan Khusus harus dipahami sebagai serangkaian manfaat yang dirancang untuk memastikan proses pendidikan yang komprehensif bagi orang-orang dengan kebutuhan pendidikan khusus.

Terdiri dari manfaat seperti layanan, teknik, strategi, pengetahuan dan sumber daya pedagogis sesuai dengan kebutuhan yang berbeda, baik sementara atau permanen.

Integrasi Sekolah berfungsi sebagai sistem penyatuan pendidikan biasa dan Pendidikan Khusus, memberikan layanan individual kepada anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus.

Laporan Warnock didasarkan pada analisis situasi Pendidikan Khusus di Inggris.

Tempat dan rekomendasinya telah menjadi model dan referensi untuk perencanaan dan standardisasi sumber daya pendidikan khusus di berbagai belahan dunia.

Sejak didirikan, tidak hanya konsep Pendidikan Khusus dan Kebutuhan Pendidikan Khusus telah diperluas, tetapi juga, ada kemajuan besar dalam masalah ini..

Referensi 

1. Alan Hodkinson, P. V. (2009). Masalah-masalah utama dalam Kebutuhan dan Inklusi Pendidikan Khusus.
2. Komite, G. B. (2006). Kebutuhan Pendidikan Khusus: Laporan Ketiga Sesi 2005-06. Kantor Alat Tulis.
3. Gates, B. (2007). Ketidakmampuan Belajar: Menuju Inklusi. Ilmu Kesehatan Elsevier.
4. Katharine T. Bartlett, J. W. (1987). Anak Berkebutuhan Khusus. Penerbit Transaksi.
5. Mary Warnock, B. N. (2010). Kebutuhan Pendidikan Khusus: Tampilan Baru. A & C Hitam.
6. Tassoni, P. (2003). Mendukung Kebutuhan Khusus: Memahami Inklusi di Tahun-Tahun Awal.
7. The Warnock Report (1978). (n.d.). Diperoleh dari Educationengland.
8. Laporan Warnock (Pandangan lebih lanjut) dan RUU Anak-Anak yang Belum Lahir (Perlindungan). (1985). Perpustakaan House of Commons, Divisi Penelitian.
9. Warnock & SEN (n.d.). Diperoleh dari kebutuhan Pendidikan Khusus.