Tingkat Tahap Literasi dan Karakteristiknya



itu tingkat melek huruf Ini adalah fase-fase berbeda yang dilalui anak selama proses belajar membaca dan menulis. Mereka dipelajari untuk pertama kalinya oleh Emilia Ferreiro pada tahun 1979, dalam pekerjaannya Sistem penulisan dalam perkembangan anak. Meskipun proses akuisisi membaca dan menulis serupa, mereka tidak sama.

Secara umum, biasanya ada empat tahap yang melaluinya anak menghabiskan waktu belajar menulis (konkret, presilabik, suku kata dan alfabet). Sebaliknya, hanya ada tiga fase belajar membaca (presilabik, suku kata dan alfabet). Studi tentang tingkat melek huruf ini sangat penting.

Pentingnya terletak pada memungkinkan para ahli untuk memprediksi masalah mana yang akan terjadi di setiap tahap dan mengusulkan solusi yang memenuhi kesulitan ini. Selain itu, juga membantu mempelajari bagaimana perkembangan kognitif anak berevolusi.

Indeks

  • 1 tingkat membaca
    • 1.1 Tahap Presilabik
    • 1.2 Tahap suku kata
    • 1.3 Tahap abjad
  • 2 tingkat penulisan
    • 2.1 Tahap konkret
    • 2.2 Tahap Presilabik
    • 2.3 Tahap suku kata
    • 2.4 Tahap alfabet
  • 3 Referensi

Tingkat membaca

Anak-anak terutama melewati tiga tahap ketika mereka belajar menafsirkan teks-teks tertulis: tahap pra-suku kata, tahap suku kata dan tahap alfabet.

Masing-masing dicirikan oleh ada atau tidak adanya dua aspek mendasar dalam hal memahami kata-kata atau teks tertulis.

Yang pertama adalah aspek kualitatif. Ini merujuk pada bagaimana suara masing-masing huruf diinterpretasikan. Anak yang menguasai aspek ini akan dapat mengidentifikasi huruf mana yang membentuk kata-kata, apa bunyinya dan bagaimana urutannya..

Aspek kedua dikenal sebagai kuantitatif. Ini berkaitan dengan bentuk tertulis dari kata itu; Misalnya, dengan berapa huruf yang membentuknya dan apakah representasi grafiknya panjang atau pendek.

Dengan demikian, pada tahap presilabik anak tidak mendominasi salah satu dari dua aspek tersebut. Ketika memahami kuantitatif, itu akan maju ke tahap suku kata, sedangkan yang alfabet akan tercapai ketika mampu memahami kedua aspek.

Tahap presilabik

Tingkat bacaan pertama muncul ketika seorang anak diminta untuk menafsirkan makna kata atau teks tertulis, tetapi tidak mampu menguasai salah satu dari dua aspek yang disebutkan di atas. Dengan demikian, anak akan menemukan arti dari apa yang tertulis, atau secara langsung mempertahankan bahwa itu tidak ada.

Imajinasi adalah komponen utama yang digunakan oleh anak-anak untuk menafsirkan kata-kata yang ditulis pada tahap ini.

Sebagai contoh, kita dapat menemukan penjelasan seperti kata-kata panjang adalah nama-nama benda besar, dan yang pendek dari benda-benda kecil..

Tahap suku kata

Tahap kedua ini tercapai ketika anak telah memahami aspek kuantitatif membaca; yaitu, ketika dia berhasil membedakan terutama ukuran kata tertulis.

Karena dia masih tidak mengerti arti dari masing-masing surat, anak akan menyimpulkan bahwa kata yang panjang mewakili salah satu dari yang sudah dia ketahui..

Misalnya, jika Anda melihat kata "mobil" ditulis, Anda dapat mengartikannya sebagai sesuatu yang berbeda seperti "nelayan" atau "pelikan". Hal yang sama akan terjadi dengan kata-kata pendek.

Perbedaan utama antara level kedua ini dan yang pertama adalah bahwa anak akan mencoba membaca kata, terkadang mencoba mengikuti suku kata dengan jarinya..

Dengan demikian, niat untuk menafsirkan teks tertulis alih-alih sekadar menemukan maknanya muncul untuk pertama kalinya.

Tahap alfabet

Begitu si anak juga menguasai aspek kualitatif bacaan, ia dapat mulai membedakan huruf-huruf yang berbeda satu sama lain dan menafsirkannya. Dengan cara ini, untuk pertama kalinya Anda dapat mencoba untuk benar-benar membaca apa yang tertulis.

Dari titik ini, bahwa anak memperoleh kemampuan membaca hanya akan menjadi masalah waktu.

Tingkat penulisan

Nama-nama dari berbagai tahap yang dilalui anak-anak ketika belajar menulis pada dasarnya sama dengan tingkat membaca. Ini karena tantangan yang dihadapi sangat mirip dalam kedua kasus.

Namun, dalam hal penulisan, adalah umum untuk berbicara tentang tingkat pra-suku kata, yang dikenal sebagai konkret. Jadi, empat tingkat penulisan adalah konkret, presilabik, suku kata dan alfabet.

Tahap konkret

Tahap ini terjadi ketika anak masih tidak mengerti sama sekali fungsi penulisan atau bentuk surat-surat, tetapi ingin mulai meniru cara mengekspresikan teks yang ia lihat di para tetua..

Jadi, jika Anda mencoba meniru huruf kursif, Anda akan cenderung menggambar garis kontinu dengan berbagai bentuk dan kurva. Di sisi lain, jika Anda mencoba untuk meniru cetakan, Anda akan menggambar bentuk yang tidak terhubung satu sama lain.

Perlu dicatat bahwa gambar yang dibuat oleh anak pada tahap ini tidak ada hubungannya dengan kata-kata yang ingin ia wakili atau dengan huruf-huruf asli dari alfabet.

Tahap presilabik

Pada tahap kedua ini anak telah belajar mereproduksi beberapa huruf, tetapi masih belum tahu apa maknanya. Namun, ia telah memahami bahwa masing-masing mewakili suara yang berbeda dan akan mencoba menangkap ini dalam tulisannya.

Kemudian, ia akan menggunakan kombinasi huruf yang berbeda yang ia tahu mewakili kata-kata yang berbeda, tetapi karena ia belum tahu apa artinya masing-masing, ia akan melakukannya secara acak, dapat menggunakan satu huruf untuk mewakili bahkan suku kata atau kata lengkap.

Tahap suku kata

Pada level ini anak masih belum tahu persis suara yang diwakili oleh masing-masing huruf, tetapi ia akan mencoba menyimpulkannya menggunakan yang ia tahu mewakili suku kata konkret. Misalnya, Anda mungkin percaya bahwa "m" selalu dibaca sebagai "saya" atau sebagai "ma".

Oleh karena itu, pada tahap ini ia akan dapat membagi kata-kata menjadi suku kata dan membuat perkiraan kata-kata itu, tetapi ia masih tidak mendominasi hubungan antara tulisan dan suara yang ia pura-pura wakili.

Tahap alfabet

Tahap terakhir tercapai ketika anak menemukan suara yang mewakili masing-masing huruf dari alfabet dan mampu menggabungkannya dengan cara yang tepat..

Mulai saat ini, satu-satunya masalah yang akan ditemukan berkaitan dengan ejaan, bukan dengan proses penulisan itu sendiri.

Referensi

  1. "Literacy" dalam: Pendidikan Awal. Diperoleh pada: 16 Mei 2018 dari Pendidikan Awal: educacioninicial.com.
  2. "Level dalam proses literasi" di: Bahasa pendidikan. Diperoleh pada: 16 Mei 2018 dari Bahasa Pendidikan: escritoriodocente.wordpress.com.
  3. "Bagaimana cara mengevaluasi tahap melek huruf?" Dalam: Topik untuk pendidikan. Diperoleh pada: 16 Mei 2018 dari Topik untuk pendidikan: feandalucia.ccoo.es.
  4. "Proses akuisisi keaksaraan dan logika matematika" di: Sekretaris pendidikan pemerintah negara bagian. Diperoleh pada: 16 Mei 2018 dari Sekretaris Pendidikan Pemerintah Negara: seslp.gob.mx.
  5. "Tingkat proses membaca dan menulis" di: Prezi. Diperoleh pada: 16 Mei 2018 dari Prezi: prezi.com.