Emilia Ferreiro Biografi, Teori dan Buku Utama

Emilia Ferreiro adalah pendidik, psikolog dan penulis yang terkenal karena kontribusinya pada pendidikan, terutama karena teorinya tentang bagaimana anak-anak belajar membaca. Ia lahir di Argentina pada tahun 1937 dan telah menerbitkan banyak karya yang menjadi rujukan dalam psikogenesis sistem penulisan.

Emilia Ferreiro telah bekerja sebagai profesor di Universitas di kota asalnya, Buenos Aires, dan merupakan peneliti di Pusat Internasional untuk Epistemologi Genetik di Universitas Jenewa. Kontribusinya telah memenangkan banyak penghargaan dan pengakuan, seperti Ordo Bello Venezuela.

Selain itu, Universitas Buenos Aires dan Universitas Rio de Janeiro menamakannya Doktor Honoris Causa. Awal karyanya tentang psikogenesis penulisan adalah pada tahun 1979, ketika ia menerbitkan buku itu Sistem penulisan dalam perkembangan anak. Ferreiro juga memberikan kontribusi berbeda di bidang lain yang terkait dengan pendidikan.

Indeks

• 1 Biografi Emilia Ferreiro
  • 1.1 Studi
  • 1.2 Pengasingan
  • 1.3 Karier profesional
• 2 Teori dikembangkan
  • 2.1. Fase-fase akuisisi literasi
• 3 kontribusi lainnya
  • 3.1 Pendidikan
  • 3.2 Metodologi dan pendidik
• 4 buku utama
  • 4.1 Anak-anak berpikir tentang menulis
  • 4.2 Literasi, teori dan praktik
  • 4.3 Validitas Jean Piaget
  • 4.4 Narasikan secara tertulis dari suatu karakter. Mendekati anak-anak ke sastra
• 5 Referensi 

Biografi Emilia Ferreiro

Studi

Lahir di Buenos Aires (Argentina) pada tahun 1937, nama lengkapnya adalah Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Dia menyelesaikan studinya dengan PhD dalam psikologi genetika yang dia lakukan di University of Geneva, Swiss.

Direktur tesisnya adalah Jean Piaget, yang juga penulis prolog buku berdasarkan tesis itu: Hubungan temporal dalam bahasa anak.

Ferreiro kembali ke kampung halamannya pada tahun 1971. Di sana dia adalah salah satu pendiri kelompok yang didedikasikan untuk belajar melek huruf, selain mengajar di Universitas. Yayasan Guggenheim Amerika Serikat memberinya beasiswa pada tahun berikutnya dan pada tahun 1974 ia akan meninggalkan pekerjaan mengajarnya.

Pengasingan

Kudeta yang terjadi di Argentina pada tahun 1977 memaksanya untuk pergi ke pengasingan. Ferreiro menetap di Swiss, dan kemudian pindah ke Meksiko. Di negara ini ia memulai studi tentang anak-anak dengan masalah belajar di kota Monterrey.

Pada 1979 dia mulai tinggal di Mexico City bersama suami dan anak-anaknya. Di sana, ia mengajar di Pusat Penelitian dan Studi Lanjutan di Institut Politeknik Nasional.

Lintasan profesional

Emilia Ferreiro memiliki kehidupan profesional yang sangat kaya dan beragam. Tanpa ragu, ia menyoroti penelitiannya tentang psikogenesis sistem penulisan anak-anak. Dia mulai bekerja di bidang ini sejak 1974, ketika dia seorang guru, dan mempelajari bagaimana hal itu memengaruhi anak-anak sebelum dan selama tahun-tahun pertama mereka di sekolah.

Di Universitas Jenewa, ia adalah seorang peneliti di Pusat Internasional untuk Epistemologi Genetik, dan di Universitas Buenos Aires ia mengajar selama beberapa tahun..

Antara 1995 dan 1998 ia adalah bagian dari komisi yang bertugas mengevaluasi Sistem Nasional Peneliti Meksiko. Dia juga anggota Dewan Riset Ilmiah dan Teknologi Argentina, W. W. Kellogg dan Yayasan Guggenheim, dan UNESCO..

Meskipun diakui untuk pekerjaan penelitiannya, Ferreiro juga telah terlibat dalam kehidupan sosial negara-negara Amerika Latin. Di bidang ini mereka menyoroti pekerjaan mereka untuk meningkatkan literasi masyarakat yang paling tidak beruntung, baik di daerah pedesaan maupun perkotaan.

Teori dikembangkan

Kontribusi paling penting dari Emilia Ferreiro adalah teorinya tentang bagaimana memperoleh kemampuan untuk menulis. Meskipun banyak yang mengira bahwa dia menemukan metode baru melek huruf, kebenarannya adalah bahwa karyanya jauh lebih teoretis.

Dengan cara ini ia menyelidiki proses evolusi di mana anak-anak belajar bahasa tertulis dan membuat serangkaian rekomendasi pedagogis tentang proses itu. Bidang studi ini disebut psikogenesis sistem penulisan.

Fase-fase akuisisi literasi

Ferreiro memulai karyanya pada subjek ini pada tahun 1974. Dalam teorinya ia membagi proses akuisisi keaksaraan dalam lima fase.

Fase simbolis

Pada fase ini anak-anak hanya melakukan coretan atau gambar. Mereka dapat melakukan interpretasi umum, tetapi mereka tidak mampu menguraikan hipotesis.

Fase penulisan

Pada tahap penulisan anak-anak mulai menangani surat-surat, meskipun masih dengan cara yang sangat sederhana. Mereka bergabung dan mencoba menulis, lebih seperti permainan daripada mengetahui seratus persen apa yang mereka lakukan.

Tahap suku kata

Tahap ketiga, yang disebut suku kata, adalah kemajuan dalam penulisan anak. Selama fase ini ia mulai bekerja dengan suku kata. Mampu menggambar hipotesis dan menulis kata-kata sederhana dan pendek.

Karakteristik lain dari fase ini adalah bahwa anak mulai menyatukan oral dengan yang tertulis. Dia juga melihat hubungan antara apa yang ditulis dengan objek nyata yang ditunjuk.

Tahap transisi suku kata abjad

Ini adalah tingkat keempat dalam pengembangan penulisan. Anak dapat menghubungkan bunyi dan ejaan dan mulai mengerjakan aspek alfabet.

Pada saat itu kapasitasnya meningkat, meskipun ia masih akan membuat banyak kesalahan.

Tahap alfabet

Pada tahap terakhir ini si kecil sudah mengerti semua karakter. Ia juga memperluas kosakata dengan kata-kata yang memiliki lebih banyak suku kata. Dia juga mulai memahami penggunaan fonem, meskipun dia masih membuat kesalahan.

Jika anak itu secara normal telah melewati semua tahap ini, sejak usia lima tahun ia dapat menghadapi pengajaran keaksaraan dengan cara yang lebih formal tanpa masalah..

Kontribusi lainnya

Pendidikan

Karena minatnya yang khusus terhadap masalah ini, Emilia Ferreiro juga memberikan kontribusi umum tentang pendidikan. Bagi pemikir, penting bagi setiap orang untuk memiliki akses ke pendidikan yang berkualitas. Dan itu tidak hanya merujuk pada konten, tetapi juga nilai-nilai seperti kebebasan, solidaritas atau martabat.

Ferreiro memohon dalam tulisannya untuk mempertimbangkan pendidikan sebagai hak dasar dan merekomendasikan bahwa semua cara yang mungkin digunakan, termasuk teknologi baru.

Dalam istilah yang lebih teoretis, dia mengusulkan untuk mengatasi skema pendidikan lama dan, seperti yang dia sendiri tegaskan, untuk mengubah tampilan di kelas. Dia juga mengatakan bahwa perlu untuk menghindari kegagalan sekolah.

Metodologi dan pendidik

Aspek lain yang mempengaruhi Ferreiro untuk meningkatkan pendidikan adalah penggunaan berbagai metodologi dan persiapan staf pengajar.

Mengenai staf pengajar, Ferreiro menulis: "ia harus dapat membuat keputusan yang melampaui pelatihan siswa; menunjukkan minat dan keterampilan dalam kemajuan pendidikan yang bermanfaat bagi pendidikan dan pelatihan siswa "

Mengenai metodologi yang akan diterapkan di kelas, pedagog bertujuan untuk menggunakan berbagai teori psikologis untuk meningkatkan transmisi pengetahuan. Teori-teori ini akan menjadi behaviorisme, konstruktivisme atau pendekatan sosiokultural, antara lain.

Buku utama

Anak-anak berpikir tentang menulis

Ini berkaitan dengan teori dan praktik proses keaksaraan, baik pada anak-anak atau orang dewasa.

Literasi, teori dan praktik

Refleksi pada tulisan sebagai representasi dari kenyataan. Fokus pada bagaimana anak-anak membuat konsep bahasa tertulis dan bagaimana hal itu dapat diterapkan pada pengajaran.

Validitas Jean Piaget

Dalam kompilasi berbagai teks yang berkaitan dengan ulang tahun keseratus kelahiran Piaget.

Ceritakan secara tertulis dari seorang tokoh. Mendekati anak-anak ke sastra

Ferreiro mengambil karakter khas dari cerita, seperti penyihir, pangeran dan putri atau ibu tiri. Alih-alih menawarkan cerita klasik, anak-anak berusia 9 hingga 11 tahun ditulis ulang dengan mengidentifikasi diri mereka dengan salah satu protagonis dan memberikan visi baru tentang mereka..

Referensi

1. Pusat Penelitian dan Studi Lanjutan dari I.P.N. Emilia Ferreiro. Diperoleh dari die.cinvestav.mx
2. Majalah Cabal. Emilia Ferreiro, kunci untuk Pendidikan yang akan datang. Diperoleh dari revistacabal.coop
3. Asosiasi sekolah lain dimungkinkan. Emilia Ferreiro Diperoleh dari sekolah lain
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Pendapat Emilia Ferreiro tentang literasi. Dipulihkan dari acoalfaplp.net
5. Angle Carabali, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Diperoleh dari bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Kontribusi untuk penelitian kontemporer dari pendekatan budaya-historis Luria. Dipulihkan dari scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Berani Mimpi: Menuju Pedagogi yang Belum Selesai. Dipulihkan dari books.google.es