Fitur kritis didaktis, penulis, contoh aplikasi



itu didaktik kritis ini adalah arus pedagogis yang memahami pengajaran sebagai proses politik yang nyata. Ini didasarkan pada ide-ide teori kritis, serta teori-teori yang diambil dari bidang-bidang seperti pendidikan, sosiologi dan studi budaya..

Para pembela didaktik kritis menolak gagasan tradisional bahwa mengajar harus merupakan tindakan netral. Sebaliknya, mereka berpikir bahwa tindakan mengajar dan belajar terkait erat dengan isu-isu penting lainnya, seperti demokrasi, keadilan sosial dan aktivisme politik..

Tujuan utama pedagogi kritis adalah emansipasi warga dari penindasan, melalui kebangkitan apa yang dikenal sebagai "kesadaran kritis".

Ketika tercapai, kesadaran kritis mendorong individu untuk membuat perubahan dalam kehidupan mereka sendiri melalui kritik sosial dan protes politik.

Indeks

  • 1 Karakteristik
    • 1.1 Mendorong pemikiran kritis
    • 1.2 Kritik terhadap ideologi yang berlaku
    • 1.3 Persatuan teori dan praktik
    • 1.4 Rasionalitas
    • 1.5 Negasi dari metode empiris
    • 1.6. Keinginan untuk perubahan sosial
  • 2 penulis utama
    • 2.1 Paulo Freire
    • 2.2 Henry Giroux
    • 2.3 Peter McLaren
  • 3 Contoh aplikasi
  • 4 Referensi

Fitur

Didaktik kritis adalah disiplin yang masih dalam pengembangan. Oleh karena itu, masing-masing penulis yang berkontribusi padanya memiliki teori yang berbeda tentang bagaimana seharusnya diterapkan di kelas.

Namun, ada sejumlah fitur yang disetujui sebagian besar penulis. Selanjutnya kita akan melihat yang paling penting dari mereka.

Mempromosikan pemikiran kritis

Didaktik kritis mencoba membantu siswa untuk merefleksikan nilai-nilai, ide dan kepercayaan yang telah mereka peroleh karena perkembangan mereka dalam masyarakat konkret..

Ini khususnya penting bagi penulis teori pedagogi kritis, karena mereka berpikir bahwa sistem pendidikan membantu melanggengkan jenis pengajaran ini..

Oleh karena itu, di ruang kelas di mana visi kritis pendidikan dipromosikan, siswa harus belajar untuk berpikir untuk diri mereka sendiri dan untuk berpikir tentang pengetahuan dan ide-ide yang mereka peroleh..

Kritik terhadap pengetahuan yang diperoleh ini dibuat dengan harapan dapat membantu siswa menjalani kehidupan yang lebih bebas, di mana mereka tidak dikondisikan oleh ajaran sosial yang telah mereka terima atau dengan gagasan yang mereka sendiri anggap tidak valid..

Kritik terhadap ideologi yang berlaku

Salah satu aspek yang paling mengkhawatirkan para penulis pedagogi kritis adalah pemeliharaan ideologi yang mereka anggap keliru. Dengan demikian, banyak dari mereka yang menentang konsep seperti kapitalisme.

Untuk alasan ini, ruang kelas di mana metodologi pendidikan kritis diterapkan harus berfungsi sebagai platform bagi siswa untuk merenungkan apakah model yang berlaku di masyarakat adalah yang paling tepat atau tidak..

Persatuan teori dan praktik

Menurut didaktik kritis, teori dan praktik dalam mengajar tidak dapat dipisahkan, karena pengetahuan yang diperoleh pada suatu objek dikondisikan oleh interaksi yang dimiliki dengannya..

Model yang paling berkembang dalam hal ini dikenal sebagai "penelitian tindakan". Di dalamnya, siswa memiliki peran aktif dalam proses pendidikan mereka sendiri, harus membuat keputusan tentang apa yang ingin mereka pelajari dan bagaimana mereka ingin melakukannya. Oleh karena itu, guru hanya berperan sebagai fasilitator pembelajaran.

Rasionalitas

Pedagogi kritis mencoba untuk mempromosikan, di atas segalanya, rasionalitas pada siswa. Untuk mencapainya, metode yang dipilih adalah untuk mengatasi subjektivitas pendapat pribadi dengan membandingkannya dengan pengalaman orang lain. Dengan cara ini, ide-ide setiap siswa harus dievaluasi oleh orang lain.

Oleh karena itu, dari model pendidikan ini, debat, diskusi, dan pertukaran pendapat menjadi beberapa alat terpenting untuk memperoleh pengetahuan.

Ini sangat berbeda dengan pendidikan tradisional, di mana siswa harus menerima pengetahuan yang berasal dari luar sebagai valid tanpa memeriksanya..

Negasi dari metode empiris

Dari pedagogi kritis, kepercayaan bahwa dunia tidak dapat direduksi menjadi hubungan sebab akibat yang sederhana dipromosikan..

Karena itu, bagi para pembela teori ini, pengalaman subyektif dunia lebih penting daripada temuan eksperimental yang dibuat oleh penelitian ilmiah.

Keinginan untuk perubahan sosial

Akhirnya, tujuan utama pengajaran kritis adalah untuk mendorong siswa untuk mempertanyakan sistem sosial di mana mereka hidup, dan mendapatkan kebebasan mereka melalui perjuangan politik dan aktivisme sosial..

Penulis utama

Meskipun ada banyak penulis yang telah bekerja untuk mengembangkan disiplin didaktik kritis, kita dapat menyoroti tiga pemikir utama di balik ideologi ini: Paulo Freire, Henry Giroux, dan Peter McLaren.

Paulo Freire

Orang Brasil ini adalah pencipta konsep didaktik kritis, dalam bukunya tahun 1968 Pedagogi orang yang tertindas.

Freire, yang pada waktu itu adalah seorang profesor sejarah dan filsafat pendidikan di University of Recife di Brazil, mencoba menciptakan model pendidikan yang akan membantu mereka yang paling tidak beruntung dalam perjuangan mereka untuk bertahan hidup.

Henry Giroux

Giroux adalah seorang pemikir Amerika yang membantu membawa pedagogi kritis ke negaranya. Karyanya berfokus pada kritik ideologi seperti neoliberalisme, fundamentalisme agama atau imperialisme, dan membela gerakan yang dikenal sebagai demokrasi radikal.

Karya-karyanya adalah beberapa yang paling berpengaruh di bidang ini; dan hari ini, ia menulis untuk banyak media internasional, setelah mencapai ketenaran besar di kalangan pedagogis dan kritikus budaya.

Peter McLaren

Warga Kanada yang lahir pada tahun 1948 ini dianggap sebagai salah satu orang tua dari orang-orang didaktik kritis. Ketenarannya terutama didasarkan pada kritiknya yang luas terhadap kapitalisme dan neoliberalisme, yang telah dipengaruhi oleh filsafat Marxis.

Hari ini, ia mengajar Studi Kritis di Universitas Chapman di Los Angeles.

Contoh aplikasi

Karena didaktik kritis didasarkan terutama pada pertukaran ide di antara siswa, format utama kelas adalah debat.

Operasi sesi pendidikan adalah sebagai berikut: guru mengajukan pertanyaan atau menunjukkan masalah yang ada di masyarakat, dan siswa harus bertukar ide dan pendapat tentang masalah tersebut hingga mencapai konsensus.

Selama proses ini, mereka didorong untuk mencari informasi tentang apa yang mereka diskusikan, sedemikian rupa sehingga mereka belajar sambil menghasilkan pengetahuan mereka sendiri..

Referensi

  1. "Teori pendidikan kritis" dalam: Tony Ward Education. Diperoleh: 05 Mei 2018 dari Tony Ward Education: tonywardedu.com.
  2. "Apa itu didaktik kritis?" Dalam: Reproduksi Sekolah dan Sosial. Diperoleh ke: 05 Mei 2018 Reproduksi Sekolah dan Sosial: reproduccionsocial.edusanluis.com.ar.
  3. "Didaktik" di: Wikipedia. Diperoleh: 05 Mei 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.
  4. "Critical didactics" di: Aulaneo. Diperoleh ke: 05 Mei 2018 dari Aulaneo: aulaneo.wordpress.com.
  5. "Pedagogi kritis" di: Wikipedia. Diperoleh: 05 Mei 2018 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.