17 Game dan Dinamika Presentasi untuk Anak-anak dan Dewasa

Daftar 17 game dan dinamika presentasi menyenangkan dan asli untuk bekerja dengan anak-anak, remaja atau orang dewasa, dengan mempertimbangkan bahwa semua teknik dapat disesuaikan dengan konteks atau situasi apa pun.

Situasi yang dihasilkan ketika hubungan baru terbentuk, dalam kelompok, membentuk keadaan yang kadang-kadang membutuhkan prosedur teknis untuk membangun kontak pertama dan mengenal satu sama lain dengan lebih baik..

Untuk "memecahkan kebekuan" diperlukan teknik yang diperlukan untuk membangun kontak pertama dan komunikasi yang lengkap, untuk menghasilkan iklim yang menyenangkan dan reseptif.

Untuk alasan ini, direkomendasikan bahwa mereka digunakan pada awal pelatihan yang direncanakan untuk diajarkan (lokakarya, kursus, dll.), Sehingga memfasilitasi integrasi kelompok dan dengan demikian dapat mengarah pada situasi kepercayaan.

Dinamika berikut memiliki tujuan agar siswa dapat diintegrasikan dalam kelompok baru dengan cara yang efisien dan menyenangkan. Siswa harus merasa nyaman setelah dinamika selesai, dapat berinteraksi dengan kelompok sebagai komponen yang unik dan tak tergantikan.

Bahan-bahan yang dibutuhkan untuk setiap kegiatan akan ditentukan dalam setiap teknik, disorot dalam huruf tebal, karena banyak bahan mahal tidak diperlukan..

Anda mungkin juga tertarik dengan dinamika integrasi kelompok ini.

17 Permainan dinamika dan presentasi untuk anak-anak dan orang dewasa

1- sarang laba-laba

Dalam dinamika pertama ini, para peserta akan membentuk lingkaran di mana objek utama kegiatan akan a bola benang.

Anggota pertama mengatakan namanya dan, sebagai proposal, mengatakan bahwa dia suka melakukannya di waktu luangnya (proposal ini dapat dimodifikasi tergantung pada konteks dan konten di mana kita berada).

Kemudian, secara tak terduga, yang pertama melempar bola ke pasangan lain dan ini mengulangi fungsinya. Dengan cara ini utas didistribusikan hingga mencapai siswa terakhir, membentuk jaring laba-laba.

Akhirnya, orang terakhir yang mengatakan namanya akan mengembalikan bola ke kedua dari belakang dan itu akan mengulangi nama belakang, dan seterusnya. Akhirnya bola benang harus mencapai orang yang memulai aktivitas.

2- Siapa adalah siapa?

Esai disiapkan dan diberikan kepada siswa, secara individu, dalam a Folio. Para siswa, menggunakan a bolpoin, harus didistribusikan di kelas untuk menanyakan pertanyaan-pertanyaan ini kepada semua teman sekelas.

Pertanyaan-pertanyaan harus dijawab dengan satu nama yang menjawab setiap pertanyaan. Memberi mereka rata-rata 15 atau 20 menit untuk melakukan aktivitas. Beberapa pertanyaan dapat, misalnya:

Satu orang dalam grup:

1. ... yang lahir pada tahun yang sama dengan saya:
2. ... yang namanya dimulai dengan huruf yang sama dengan saya:

3. ... yang menyukai olahraga yang sama dengan saya:
4. ... yang lahir di luar provinsi ini:
5. ... yang rambutnya memiliki warna yang sama dengan milikku:
6. ... yang telah Anda baca, di waktu luang Anda, buku yang sama dengan saya:
7. ... yang memiliki hobi yang sama dengan saya:
8. ... yang telah bepergian ke luar Spanyol:

(Pertanyaan-pertanyaan ini diajukan dan, karenanya, dapat dimodifikasi).

Setelah kegiatan selesai, mereka akan diminta untuk menyoroti pertanyaan-pertanyaan yang paling menarik perhatian mereka dan akan merefleksikan pendapat mereka tentang kegiatan tersebut..

3- Empat sudut

Setiap komponen kelompok akan diberikan a lembar dan a bolpoin. Mereka akan diminta untuk menggambar simbol di mana mereka diwakili, yang terkait dengan kepribadian mereka sendiri.

Selanjutnya, mereka diminta menulis di sudut kanan bawah beberapa jenis informasi pribadi seperti, misalnya, usia. Di sudut kiri atas apa yang paling mereka sukai Di sudut kiri bawah apa yang paling mereka sukai dan, di kanan atas harapan yang Anda miliki tentang kursus, lokakarya, dll., yang akan Anda terima.

Pada fase selanjutnya, ini adalah tentang menjelaskan kepada anggota kelas lainnya apa gambar itu, dengan cara ini mereka dapat dibimbing oleh apa yang telah mereka tulis sehingga mereka dapat memiliki skrip yang sudah dibuat sebelumnya..

Kemudian gambar-gambar itu ditempel dengan selotip perekat di dinding untuk membentuk galeri, dan dengan demikian dapat divisualisasikan oleh semua pendamping. Mereka dapat melihatnya secara detail dan dapat mengajukan pertanyaan yang muncul kepada penulis gambar.

Akhirnya mereka ditanya, secara umum, Bagaimana perasaan mereka? dan Apa yang ada aktivitasnya?

4- Rumah-rumah 

Grup besar dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil, menghitungnya dari 1 hingga 5 (tergantung pada jumlah orang yang menyusunnya). Mereka diminta menggambar rumah, di a Folio (per grup) menggunakan warna, dan mereka diminta untuk mendistribusikan informasi yang akan diminta pada bagian-bagian berikut:

Di pintu depan: nama-nama komponen kelompok yang telah terbentuk.

Di atap: harapan yang dimiliki kelompok dalam kursus, lokakarya, dll. itu baru saja dimulai.

Di dinding: kesan kelompok tentang persepsi yang dimiliki kelompok lain.

Akhirnya, masing-masing kelompok harus mempresentasikan hasil kerja mereka dan ketika mereka mengatakan nama-nama dari masing-masing komponen (dengan menunjuk ke pintu rumah), setiap orang harus ditunjukkan dengan menyebutkan nama mereka dan informasi yang ingin mereka berikan tentang diri mereka sendiri..

5- Menggambar potret diri

Mereka diminta Folio dan menggunakan a bolpoin membuat potret diri di mana mereka tercermin. Selain itu, dalam gambar itu sendiri, harus menyertakan setidaknya tiga alasan mengapa mereka mendaftar dalam pelatihan yang mereka harapkan akan terima.

Akhirnya, mereka diminta untuk membagikan potret diri mereka dan alasan mengapa mereka tertarik.

6-Logo

Semua komponen akan memiliki a pensil dan kertas. Pertama-tama, definisi logo dijelaskan kepada mereka, misalnya tentang merek-merek besar, menggunakan contoh untuk menyertai argumen ini. Selanjutnya, disarankan agar mereka menggambar simbol (logo) yang menjadi ciri mereka secara individual.

Akhirnya, setiap peserta akan menunjukkan logonya kepada rekan-rekannya dan akan berdebat mengapa dia melakukannya, sehingga mereka mengenalnya.

7-Rapat melalui benda

Grup ini dibagi menjadi dua subkelompok. Bagian pertama akan diperkenalkan sebuah karung benda sendiri, misalnya: beberapa kunci, gelang, dll. Dan kemudian bagian lain dari grup akan mengambil objek, masing-masing, dan mencari pemilik objek itu.

Akhirnya, begitu pemilik ditemukan, masing-masing pasangan akan memperkenalkan diri mereka kepada teman sekelas lainnya, memberikan informasi yang mereka inginkan..

8-lagu modern, frasa atau ucapan sehari-hari

Pelatih akan menulis dengan cara berbeda kartu nama karakter yang dikenal / terkenal dan pasangannya (menggunakan kardus, untuk kartu, dan spidol untuk persiapannya). Contohnya bisa Don Quixote (di satu kartu) dan Sancho (di yang lain). Harus ada jumlah kartu yang sama dengan anggota grup.

Setiap siswa, tanpa menunjukkan kartunya, harus menemukan pasangannya. Setelah ditemukan, dan mengikuti perintah yang dibuat oleh kelompok, mereka harus menjelaskan kepada teman sekelas siapa mereka.

9-Karakter

Setiap komponen harus memilih karakter terkenal dengan siapa ia membagikan namanya. Selanjutnya, di depan seluruh kelompok, Anda harus meniru karakter dan sisanya harus menebak nama mereka.

10-Siapa aku? Ini aku

Pelatih akan berkontribusi koran, majalah, dan dokumen yang dapat digunakan kembali (selain lem, warna dan kertas / karton).

Dengan cara ini setiap komponen harus membuat kolase dengan informasi yang paling mewakili semua bahan yang telah disediakan. Terakhir, jelaskan kepada kolega Anda mengapa Anda memilih informasi itu dan apa yang diwakilinya.

11-Siapa yang hilang?

Para anggota diminta untuk membentuk lingkaran tertutup. Kemudian semua orang akan menutup mata mereka dan salah satu dari mereka akan meninggalkan tempat itu. Kemudian mereka akan ditanya siapa yang menurut mereka telah pergi.

12-Nama lengkap

Setengah dari peserta akan membentuk lingkaran dan mereka akan diberi kartu dengan nama mereka (untuk ini perlu a kardus, per orang, dan pulpen). Selanjutnya, kami menyarankan agar semua orang mencoba menghafal nama-nama setiap komponen, melihat kartu.

Setelah waktu yang disetujui oleh kelompok untuk menghafal, kartu akan dikeluarkan dan mereka akan mulai berputar. Artinya, mereka akan dikirim ke orang di sebelah kanan mereka, dan seterusnya hingga pelatih menghentikan waktu.

Akhirnya, setiap orang akan memiliki kartu yang bukan milik mereka dan harus mencari pemilik kartu ini.

13-Bola tanya jawab

Beberapa tim dibuat, tergantung pada jumlah orang dalam grup. Mereka akan difasilitasi a bola dan itu akan diperlukan untuk digunakan pemutar musik. Pada awal musik, bola akan diputar untuk setiap komponen grup sehingga tidak berhenti sampai musik berhenti.

Orang yang memiliki bola pada saat tidak ada suara terdengar harus menyebutkan namanya dan pertanyaan yang diajukan oleh masing-masing anggota kelompok.

Kita harus menentukan bahwa latihan akan diulang sebanyak yang dianggap pantas bagi sebagian besar kelompok untuk ditampilkan sendiri.

14- Bagian tubuh

Mereka diminta membuat dua lingkaran tertutup, satu akan berada di dalam yang lain. Menggunakan musik latar (ini membutuhkan pemutar musik), para siswa akan berpegangan tangan dan lingkaran akan mulai berputar dan berhenti, ketika musik berhenti, meninggalkan satu siswa di depan yang lain.

Setelah berhenti, masing-masing pasangan harus memperkenalkan diri dan menjawab pertanyaan yang mereka ajukan satu sama lain. Selanjutnya, musik akan berlanjut dan lingkaran akan berputar lagi, sebanyak yang kami anggap tepat.

15-Berita

Pelatih mengontekstualisasikan teknik tersebut dengan menunjukkan pentingnya dan pengaruh kabar baik dan kabar buruk. Dari sini, setiap komponen diminta untuk menulis dua kabar baik yang telah terjadi pada mereka sepanjang hidup mereka. Untuk ini kita perlu kertas dan pulpen.

Selanjutnya, setiap komponen grup akan menampilkan dirinya sendiri dan menyampaikan beritanya. Demikian juga, orang lain dapat menyumbangkan pendapat pada informasi yang telah diberikan.

16-Ketakutan dan harapan

Setiap komponen harus menulis sehelai daun dengan sebuah pena, kekhawatiran, ketakutan, dan harapan Anda tentang situasi yang telah Anda jalani, jalani, atau hidupi. Setelah selesai, pelatih harus memberikan lantai kepada mereka yang ingin berpartisipasi dan masing-masing akan disajikan menunjukkan informasi tertulis.

Selanjutnya, pelatih akan menuliskannya di papan tulis semua pendapat sehingga pada akhir pergantian kata bisa menunjukkan yang paling sering dan membahasnya.

Adalah penting bahwa dalam debat nama-nama siswa yang menyumbangkan informasi untuk mengingat mereka diulangi secara berurutan.

17-rantai nama

Grup akan membentuk lingkaran. Setiap komponen, secara berurutan, akan menyebutkan nama dan binatangnya, mitra di sebelah kanan harus mengulangi nama orang sebelumnya, dan seterusnya..

18-Presentasi oleh foto-foto

Siswa diminta untuk membentuk lingkaran di sekitar beberapa gambar ditempatkan di tengah, secara acak. Setiap siswa harus memilih foto yang paling dia sukai, sesuai dengan karakteristik mereka (selera dan preferensi).

Kemudian, mencoba mempertahankan lingkaran yang sama, setiap siswa akan memperkenalkan dirinya dan menjelaskan mengapa ia memilih foto itu, tautan apa yang ia miliki dengannya dan apa yang membedakannya dari yang lain..

Berikut ini adalah video ringkasan dengan beberapa dinamika:

Evaluasi

Mengenai evaluasi, kita harus mempertimbangkan bahwa pengamatan adalah instrumen yang dipilih untuk memverifikasi jika teknik tersebut telah bekerja dengan benar. Orang yang melaksanakan pelatihan harus mempertimbangkan apakah itu telah berlaku dan jika sikap kelompok telah berubah.

Sejauh mungkin, itu akan menganalisis jika ada lebih banyak interaksi antara siswa, jika ada situasi di mana, di kelas, mereka mulai mendengar gumaman dan tawa. Sekarang dalam apa yang akan diamati bahwa kegiatan tersebut telah memenuhi tujuan yang dibangkitkan di awal. 

Dengan kata lain, pencapaiannya pastilah bahwa "pemecahan es" telah dibuat dan dinginnya yang muncul pada awal formasi juga tidak ada, meninggalkan ruang untuk iklim yang menyenangkan, menyenangkan dan, sejauh mungkin, ceria..

Selain itu, fasilitator kegiatan memiliki hak penuh untuk campur tangan dan mendorong partisipasi dalam setiap teknik. Namun, kita harus menekankan bahwa ketika perkiraan waktu untuk setiap kegiatan tidak ditentukan, diasumsikan bahwa yang diperlukan oleh pelatih akan digunakan, direkomendasikan lima belas menit per teknik, setidaknya.

Anda mungkin juga tertarik:

• Dinamika dan kegiatan harga diri untuk Anak-anak dan Remaja
• 15 Dinamika Kerja Tim
• 6 Dinamika Kelompok untuk Anak-anak dan Dewasa
• 5 Dinamika Kelompok untuk Pemuda