10 Nilai Dinamika untuk Anak-anak dan Dewasa



itu dinamika nilai mereka adalah alat yang digunakan, terutama, di kelas dengan anak-anak dan remaja di mana ia dimaksudkan untuk menghasilkan iklim yang kritis, reflektif dan partisipatif.

Menanamkan nilai kepada anak di bawah umur adalah tugas yang harus dilakukan secara melintang. Oleh karena itu, melalui permainan dan dinamika nilai-nilai ini dapat dipromosikan dan dilakukan dengan lebih menyenangkan dan dekat dan, mungkin, para siswa lebih reseptif.

Adalah penting bahwa orang dewasa yang menganggap referensi untuk mereka, menunjukkan diri mereka kongruen dalam perilaku dan tindakan mereka. Selain merangsang pemikiran kritis dan menghasilkan iklim di mana anak-anak merasa nyaman mengekspresikan pendapat mereka.

Dalam posting ini, kita akan melihat 10 dinamika untuk bekerja dengan anak-anak dan nilai-nilai remaja di ruang kelas atau, juga, di rumah. Adalah penting bahwa kita mempertimbangkan tujuan masing-masing dari mereka dan jika perlu, menyesuaikannya sesuai dengan kelompok sasaran.

Para profesional pendidikan dan keluarga hendaknya tidak mencoba menginokulasikan seperangkat nilai. Tujuannya adalah untuk menanamkan nilai-nilai dan moral positif yang, di masa depan, menjadikan mereka orang dewasa yang produktif dan bertanggung jawab.

Anak-anak dan remaja ini membutuhkan orang dewasa untuk mengajari mereka nilai-nilai sehingga mereka dapat membangun moral mereka. Orang-orang yang memiliki nilai-nilai yang kuat dan baik, secara umum, lebih bahagia, serta mencapai kesuksesan yang lebih besar dalam hubungan mereka dan berkontribusi pada masyarakat dan konteks terdekatnya secara positif..

Selanjutnya, kita pergi untuk melihat dinamika.

Anda mungkin juga tertarik dengan dinamika integrasi kelompok ini.

Dinamika untuk bekerja pada nilai-nilai

1- Merangsang pemikiran kritis

  • Tujuan: menghasilkan dialog tentang nilai-nilai moral.
  • Waktu yang dibutuhkan: 30 menit, kira-kira. Waktu akan bervariasi tergantung pada jumlah orang dalam kelompok dan implikasinya.
  • Ukuran grup: itu acuh tak acuh.
  • Tempat: ruang kelas, ruang santai atau luar ruang di mana mereka merasa nyaman.
  • Bahan yang dibutuhkan: tidak ada yang khusus.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Fasilitator kelompok akan meluncurkan serangkaian pertanyaan dan memandu percakapan kelompok. Mereka bisa: Jika Anda bisa memilih untuk menjadi seseorang, siapa Anda? Jika Anda melihat seseorang menggaruk mobil orang lain dan tidak meninggalkan pesan, bagaimana Anda akan bertindak? Jika Anda kaya, bagaimana Anda menghabiskan uang? Jika Anda melihat seseorang melecehkan atau memperlakukan orang lain, apa yang akan Anda lakukan?
  • Diskusi: Memberi tahu anak-anak dan remaja bagaimana mereka harus berpikir atau bertindak tidak efektif. Oleh karena itu, dinamika ini yang dapat menghasilkan perdebatan, akan menawarkan hasil yang lebih baik.

2- Klarifikasi nilai

  • Tujuan:
  1. Tunjukkan bahwa setiap orang memiliki nilai yang berbeda.
  2. Hasilkan kohesi terlepas dari perbedaan pemikiran antara satu dan yang lainnya.
  • Waktu yang dibutuhkan: 30 menit, kira-kira.
  • Ukuran grup: sekitar sepuluh orang.
  • Tempat: ruang kelas, ruang santai atau luar ruang di mana mereka merasa nyaman.
  • Bahan yang dibutuhkan: folio kosong, pena, dan folio dengan frasa.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Fasilitator menjelaskan dinamika dan membagikan folio dengan tiga kalimat kepada semua anggota kelompok. Ini diusulkan:
  • Bersikap murah hati dengan orang lain.
  • Jadilah bos Anda sendiri.
  • Punya teman-teman yang simpatik.
  1. Setiap orang memilih frasa yang paling mereka identifikasi.
  2. Subkelompok orang yang telah memilih frasa yang sama dibentuk. Di antara mereka, mereka mendiskusikan mengapa mereka memilih frasa itu, yang merupakan alasan mereka.
  3. Setelah sekitar sepuluh menit diskusi, sebuah refleksi dilakukan dengan seluruh kelompok di mana mereka menjelaskan alasan mereka.
  • Diskusi: bagian dari perdebatan dalam kelompok besar dapat diarahkan pada bagaimana perasaan mereka masing-masing dalam pengalaman hidup dalam latihan.

3- Bendera

  • Tujuan:
  1. Mendorong eksplorasi nilai-nilai melalui interpretasi makna.
  2. Promosikan pemahaman yang lebih besar tentang nilai-nilai pribadi.
  3. Tawarkan kondisi yang diperlukan yang mengarah pada pengungkapan diri.
  4. Periksa bagaimana aspirasi pribadi memengaruhi pengambilan keputusan.
  • Waktu yang dibutuhkan: sekitar dua jam.
  • Ukuran grup: Sekitar 20 peserta.
  • Tempat: ruang tamu, ruang kelas atau ruang yang nyaman.
  • Bahan yang dibutuhkan: flipchart, spidol, pena, dan pensil warna.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Instruktur menjelaskan bagian mana yang membentuk bendera: spanduk, avatar, perisai, dll. Juga, bagaimana bendera mewakili simbol untuk sekelompok orang tertentu dan bahwa beberapa orang telah kehilangan nyawa karena membela mereka.
  2. Setelah itu, mereka diizinkan untuk berpikir secara terpisah tentang bendera mana yang mereka ingat dan, sebagai kelompok, apa artinya masing-masing dari mereka dibahas.
  3. Masing-masing diundang untuk membuat bendera mereka sendiri di mana mereka mewakili hal-hal yang paling penting bagi mereka masing-masing.
  4. Untuk menyelesaikannya, itu diekspos di depan kelas.

5- Sekoci

  • Tujuan:
  1. Mewakili adegan dramatis, sehingga mereka dapat mengalaminya dengan lebih baik.
  2. Identifikasi perasaan yang mungkin timbul dalam situasi ini.
  • Waktu yang dibutuhkan: antara satu setengah setengah jam.
  • Ukuran grup: 10 orang.
  • Tempat: ruang tamu, ruang kelas atau ruang yang nyaman.
  • Bahan yang dibutuhkan: stopwatch.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Fasilitator kelompok meminta agar anggota kelompok duduk di tanah membentuk semacam rakit. Dia meminta mereka untuk membayangkan bahwa mereka berada di kapal pesiar di laut Atlantik dan bahwa badai memaksa mereka untuk melarikan diri dengan sekoci. Kapal ini hanya memiliki ruang dan makanan untuk sembilan orang. Artinya, seseorang harus berkorban demi kebaikan kelompok.
  2. Keputusan harus diambil oleh kelompok. Untuk itu, mereka memiliki satu jam untuk memutuskan siapa yang harus tetap keluar dari kapal. Jika waktu berlalu dan mereka belum membuat keputusan, kapal akan tenggelam bersama 10 orang di dalamnya.
  3. Ketika kelompok sedang berdiskusi, fasilitator akan melaporkan berapa banyak waktu yang tersisa.
  4. Seiring waktu, ini akan memandu diskusi tentang nilai-nilai yang telah ditemui sepanjang dinamika.

5- Kisah Juan dan Juana

  • Tujuan: memikirkan kembali tentang nilai-nilai yang tersirat dalam peran perempuan dan laki-laki dalam masyarakat.
  • Waktu yang dibutuhkan: sekitar setengah jam.
  • Ukuran grup: itu acuh tak acuh.
  • Tempat: ruang kelas atau nyaman.
  • Bahan yang dibutuhkan: sebuah bola.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Peserta duduk melingkar dan mengoper bola dengan sewenang-wenang dan cepat. Mereka harus membuat dua cerita. Di tempat pertama, yang Juana dan kemudian, yang Juan.
  2. Setiap kali seseorang menyentuh bola, Anda harus menambahkan sesuatu yang lebih pada kisah tokoh yang Anda bicarakan. Jadi, sebuah kisah tercipta di antara semuanya.
  3. Ketika mereka menguraikan dua cerita, nilai-nilai yang terkait dengan masing-masing karakter dianalisis. Apakah ada perbedaan terkait dengan jenis kelamin masing-masing protagonis? Untuk itu, fasilitator harus mengetahui kata sifat dan elemen apa yang dinyatakan tentang masing-masing.

6- Negosiasi

  • Tujuan:
  1. Identifikasi nilai-nilai yang menghasilkan perbedaan di antara orang-orang.
  2. Jelajahi konflik yang mungkin timbul sebagai akibat dari perbedaan ini.
  3. Bernegosiasi untuk mengoordinasikan gaya pribadi yang berbeda.
  • Waktu yang dibutuhkan: 1 jam.
  • Ukuran grup: ukurannya biasa saja tapi ya, mereka harus kelipatan tiga.
  • Tempat: ruang yang luas di mana semua trio dapat berinteraksi tanpa mengganggu satu sama lain.
  • Bahan yang dibutuhkan: papan tulis dan sesuatu untuk ditulis di atasnya (kapur tulis atau spidol).
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Fasilitator menyajikan daftar kata sifat yang biasanya digunakan untuk menggambarkan orang. Misalnya: tegas, pekerja keras, mudah bergaul, dinamis, dll..
  2. Dia memilih salah satu kata sifat yang menarik bagi para peserta dan membuat mereka berdiri dalam barisan di mana ekstrem mewakili masing-masing kutub dari karakteristik dan para peserta menempatkan diri di antara mereka sesuai untuk merasakan afinitas yang lebih besar.
  3. Orang-orang yang berada di ujung masing-masing membentuk trio bersama dengan orang yang tepat di tengah yang akan melakukan pekerjaan pengamat. Dengan cara yang sama, semua trio terbentuk dan duduk di ruangan.
  4. Dalam kelompok, masing-masing lawan menggambarkan diri mereka sendiri berkaitan dengan karakteristik yang dipilih.
  5. Pasangan itu berbicara tentang bagaimana perbedaan mereka akhirnya dilengkapi dan, kemudian, bagaimana mereka mengira potensi konflik.
  6. Setiap pasangan bernegosiasi tentang bagaimana mereka dapat saling melengkapi dan bagaimana menyelesaikan konflik, jika ada, dengan cara yang konstruktif.
  7. Diskusi kelompok besar tentang bagaimana perasaan masing-masing, alat apa yang mereka gunakan dalam negosiasi dan dengan pendapat pengamat.

 7- Bertahan hidup di Andes

  • Tujuan: mengeksplorasi perilaku individu dalam pengambilan keputusan kelompok.
  • Waktu yang dibutuhkan: 45 menit, kira-kira.
  • Ukuran grup: itu acuh tak acuh.
  • Tempat: ruang tamu dengan ruang yang luas atau, di luar ruangan.
  • Bahan yang dibutuhkan: kertas dan pensil.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Instruktur membagi kelompok menjadi empat tim dan mereka diberitahu bahwa sebuah tragedi telah terjadi di Andes ketika sebuah pesawat jatuh. Para penyintas harus menggunakan antropofag untuk bertahan hidup.
  2. Pada awalnya, mereka harus memutuskan siapa yang harus mati untuk dimakan.
  3. Setelah keputusan ini dibuat, akan dibahas mengapa bagian tubuh harus mulai memakannya.

8- Apa yang saya suka lakukan

  • Tujuan: buat peserta sadar akan nilai-nilai mereka.
  • Waktu yang dibutuhkan: 30 menit, kira-kira.
  • Ukuran grup: itu acuh tak acuh.
  • Tempat: lounge yang luas.
  • Bahan yang dibutuhkan: folio dan pena.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Instruktur bertanya bahwa, secara individu, masing-masing merefleksikan hal-hal yang ia sukai. Dan saya daftar mereka dari 1 (saya suka lebih) hingga 20 (saya suka kurang).
  2. Dalam kelompok yang terdiri dari 5 atau 6 orang, para anggota harus mengungkapkan nilai-nilai mereka. Pertanyaan-pertanyaan ini dapat digunakan untuk memandu perdebatan:
  • Saya menghargai apa yang saya lakukan dan melakukan apa yang saya hargai?
  • Apakah saya membagikan pendapat saya di depan umum ketika saya memiliki kesempatan??
  • Saya memilih opsi ini di antara serangkaian alternatif?
  • Saya memilihnya setelah mempertimbangkan dan menerima konsekuensinya?
  • Saya membuat keputusan dengan bebas?
  • Saya sama antara apa yang saya pikirkan dan apa yang saya katakan?
  • Saya biasanya bertindak dengan cara yang sama pada kesempatan yang berbeda?
  1. Setelah refleksi dalam subkelompok, fasilitator akan melakukan debat dengan seluruh kelompok di mana masalah-masalah berikut harus dipertimbangkan:
  • Apa reaksi teman sekelas Anda ketika mereka melihat bahwa selera Anda berbeda? Apakah Anda merasa dihargai??
  • Apakah Anda merasa dikritik?
  • Adakah yang mencoba mengubah selera orang lain dengan mendekatkannya kepada mereka?
  • Setelah debat dalam subkelompok, apakah Anda mengubah pendapat tentang salah satu selera Anda??

9- Skuadron 

  • Tujuan: mengevaluasi nilai-nilai kerja tim dan komunikasi.
  • Waktu yang dibutuhkan: 20 menit, kira-kira.
  • Ukuran grup: ritu acuh tak acuh.
  • Tempat: lebih baik, di luar rumah.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Grup dibagi menjadi beberapa subkelompok sesuai dengan jumlah peserta.
  2. Setiap tim harus membuat pesawat terbang menggunakan dua folio. Itu harus mampu terbang sejauh lima meter dan melewati cincin dengan diameter setidaknya 50 cm. Untuk mencapai ini, mereka memiliki 3 upaya.
  3. Ketika semua kelompok telah mencoba, sebuah perdebatan muncul seputar pertanyaan-pertanyaan berikut: Apa yang telah kita pelajari dari permainan ini? Apa yang menjadi saat paling sulit dalam permainan? Perasaan apa yang muncul ketika kita melihat kelompok lain sudahkah mereka mencapai dan kita belum? Apa yang kita rasakan ketika kita telah mencapai tujuan kita??

10- Berita untuk direfleksikan

  • Tujuan: memicu semangat kritis kelompok.
  • Waktu yang dibutuhkan: 30 menit, kira-kira. Waktu ini akan bervariasi tergantung pada keterlibatan kelompok.
  • Ukuran grup: itu acuh tak acuh.
  • Tempat: ruang kelas atau nyaman.
  • Bahan yang dibutuhkan: koran.
  • Langkah-langkah untuk diikuti:
  1. Fasilitator kelompok akan membawa berita berbeda terkait rasisme, penyiksaan hewan, perang atau kekerasan, perdagangan narkoba, ketidakhadiran di sekolah, intimidasi, dll. Tema dapat diadaptasi sesuai dengan tingkat kelompok.
  2. Berita itu dibaca di antara semua dan jawaban atas pertanyaan berikut: apa ?, siapa ?, kapan ?, bagaimana? dan mengapa?
  3. Setelah menjawab pertanyaan, kami merenungkan subjek yang dimaksud dan menghasilkan iklim yang memungkinkan anak-anak untuk mengekspresikan pendapat mereka dan berbagi pandangan mereka dengan rekan-rekan mereka, berdebat apa yang mereka pikirkan dan menjelaskan alasan mereka.

Referensi

  1. Majalah Materna. 7 game untuk mengajarkan nilai.
  2. Dinamika untuk mempromosikan nilai. Koleksi dinamika dan permainan.
  3. Casarez Aguilar, Anabel. Menanamkan nilai pada remaja harus dimulai dengan orang tua.
  4. Bumi Tengah. Mengajarkan nilai-nilai kepada remaja.