50 Frase Piaget Terbaik

Aku meninggalkanmulebih baik frase oleh Jean William Fritz Piaget (1896-1980), epistemologis, ahli biologi dan psikolog, pencipta teori yang berpengaruh pada perkembangan psikologis anak-anak. Dia dianggap oleh banyak orang sebagai tokoh paling penting dari abad kedua puluh dalam psikologi perkembangan.

Anda mungkin juga tertarik dengan frasa pendidikan atau pedagogi ini.

-Kecerdasan adalah apa yang Anda gunakan ketika Anda tidak tahu harus berbuat apa.

-Jika Anda ingin menjadi kreatif, tetap sebagian sebagai seorang anak, dengan kreativitas dan kreativitas yang menjadi ciri anak-anak sebelum menjadi cacat oleh masyarakat dewasa.

-Pendidikan, bagi kebanyakan orang, berarti berusaha membuat anak terlihat seperti orang dewasa pada umumnya di masyarakat mereka. Bagi saya pendidikan berarti menciptakan pencipta, penemu, inovator, non-konformis.

-Ketika Anda mengajar anak sesuatu, Anda mengambil selamanya kesempatannya untuk menemukannya sendiri.

-Tujuan utama pendidikan di sekolah adalah penciptaan laki-laki dan perempuan yang mampu melakukan hal-hal baru, bukan sekadar mengulangi apa yang telah dilakukan generasi lain..

-Saya selalu membenci segala penyimpangan dari kenyataan, suatu sikap yang saya miliki terkait dengan kesehatan mental ibu saya yang buruk.

-Bersama anak-anak, kami memiliki kesempatan terbaik untuk mempelajari perkembangan pengetahuan logis, pengetahuan matematika, pengetahuan fisik, dan lainnya.

-Apa yang kita lihat mengubah apa yang kita ketahui. Apa yang kita ketahui mengubah apa yang kita lihat.

-Memahami adalah menciptakan.

-Saya konstruktivis, karena saya terus membangun atau membantu membangun pengetahuan.

-Pengetahuan selalu merupakan interpretasi atau asimilasi.

-Anak-anak dari keadaan yang sama cenderung merespons dengan cara yang sama dengan yang tidak diketahui.

-Indikasi jelas pertama dalam pengembangan pengetahuan adalah kreativitas yang berkelanjutan.

-Selama 18 bulan pertama kehidupan, anak-anak, sebelum bahasa, membangun waktu, ruang, objek, dan keabadian.

-Untuk menjelaskan fenomena psikologis Anda harus menarik garis pelatihan Anda.

-Dengan mengamati bagaimana pengetahuan membangun dirinya sendiri, kita dapat lebih memahami asal mula kecerdasan.

-Ada banyak kesamaan antara perkembangan pengetahuan pada anak dan perkembangan pengetahuan dalam sains.

-Pengetahuan tentang logika matematika diperlukan untuk pengembangan kecerdasan manusia.

-Game ini adalah karya masa kecil.

-Saya tidak bisa berpikir tanpa menulis.

-Anak itu sering hanya melihat apa yang sudah dia ketahui. Seluruh pikiran verbal Anda diproyeksikan ke berbagai hal.

-Anak itu melihat gunung-gunung yang dibangun oleh manusia, seperti sungai yang digali dengan sekop, matahari dan bulan mengikuti kita di jalan-jalan kita.

-Semakin banyak skema berbeda, semakin kecil jarak antara yang baru dan yang sudah dikenal.

-Kebaruan, alih-alih merupakan gangguan yang dihindari oleh subjek, menjadi masalah dan mengundang untuk melihat.

-Untuk mengekspresikan ide yang sama dengan cara lain, saya percaya bahwa pengetahuan manusia pada dasarnya aktif.

-Dengan demikian, "Aku" menjadi sadar akan dirinya sendiri, setidaknya dalam tindakan praktisnya, dan menemukan dirinya sebagai penyebab di antara sebab-sebab lainnya.

-Mengetahui realitas berarti membangun sistem transformasi yang sesuai, lebih kurang tepat, dengan kenyataan.

-Masalah kita, dari sudut pandang psikologi dan dari sudut pandang epistemologi genetika, adalah menjelaskan bagaimana transisi dibuat dari tingkat pengetahuan yang lebih rendah ke tingkat yang dinilai lebih tinggi..

-Dari moral, seperti dari sudut pandang intelektual, anak dilahirkan tidak baik atau buruk, tetapi adalah pemilik takdirnya.

-Di satu sisi, ada tindakan individu, seperti menarik, mendorong, menyentuh, menggosok. Tindakan-tindakan individual inilah yang memunculkan sebagian besar waktu untuk abstraksi objek.

-Salah satu hal paling mengejutkan yang ditemukan seseorang tentang anak di bawah 7-8 tahun adalah keandalannya yang ekstrem di semua mata pelajaran.

-Dalam epistemologi genetika, seperti dalam psikologi perkembangan, tidak pernah ada awal yang absolut.

-Permainan anak-anak adalah lembaga sosial yang paling mengagumkan. Permainan kelereng, misalnya, bagaimana anak-anak bermain, mengandung sistem aturan yang sangat rumit.

-Maka, pemikiran ilmiah bukanlah sesaat; ini bukan contoh statis; itu adalah sebuah proses.

-Tipe pertama dari abstraksi objek akan merujuk pada abstraksi sebagai sederhana, tetapi tipe kedua saya akan memanggil abstraksi reflektif, menggunakan istilah dalam dua cara.

-Selama tahap-tahap awal anak menganggap hal-hal sebagai solipsist yang tidak menyadari dirinya sebagai subjek dan hanya akrab dengan tindakannya sendiri..

-Setiap akuisisi akomodasi menjadi bahan untuk asimilasi, tetapi selalu menolak asimilasi akomodasi baru.

-Praktik narasi dan argumentasi tidak mengarah pada penemuan, tetapi memaksakan koherensi pemikiran tertentu.

-Semua orang tahu bahwa pada usia 11-12 tahun, anak-anak memiliki dorongan yang luar biasa untuk mengatur diri mereka dalam kelompok dan bahwa menghormati aturan dan peraturan pekerjaan mereka adalah fitur penting dari kehidupan sosial ini..

-Semua moralitas terdiri dari sistem aturan, dan esensi dari semua moralitas harus dicari dalam hal yang diperoleh individu untuk aturan-aturan ini..

-Pengetahuan tentang dunia luar dimulai dengan penggunaan langsung berbagai hal, sementara pengetahuan tentang diri sendiri dihentikan oleh kontak yang murni praktis dan utilitarian ini..

-Alam semesta dikonstruksikan dalam agregat benda permanen yang dihubungkan oleh hubungan sebab akibat yang tidak tergantung pada subjek dan ditempatkan dalam ruang dan tujuan waktu.

-Sebelum bermain dengan teman-temannya, anak itu dipengaruhi oleh orang tuanya. Dia menyerahkan dari cradle ke berbagai peraturan, dan bahkan sebelum bahasa menjadi sadar akan kewajiban tertentu.

-Saya selalu suka memikirkan masalah sebelum membacanya.

-Positivis logis tidak pernah mempertimbangkan psikologi dalam epistemologinya, tetapi menegaskan bahwa makhluk logis dan makhluk matematika tidak lebih dari struktur linguistik.

-Egosentrisme kekanak-kanakan, pada intinya, adalah ketidakmampuan untuk membedakan antara diri dan lingkungan sosial.

-Aktivitas logis bukanlah totalitas kecerdasan. Seseorang bisa menjadi cerdas tanpa terlalu logis.

-Egosentrisme tampak bagi kita sebagai bentuk perilaku antara antara murni individu dan perilaku yang disosialisasikan.

-Pengetahuan ilmiah dalam evolusi abadi; di mana itu diubah dari satu hari ke hari berikutnya.

-Selama bulan-bulan pertama kehidupan bayi, caranya mengambil payudara, meletakkan kepalanya di bantal, dll., Mengkristal menjadi kebiasaan penting. Inilah mengapa pendidikan harus dimulai dari buaian.

-Nel, setelah melempar batu ke atas bangku sambil membungkuk di atas Rolling Stone berkata, “Lihatlah batu itu. Takut pada rumput.

-Setiap struktur harus dianggap sebagai bentuk kesetimbangan tertentu, lebih atau kurang stabil dalam bidang terbatasnya dan kehilangan stabilitasnya ketika mencapai batas-batas medan..

- Untuk menghindari kesulitan bahasa teleologis, adaptasi harus digambarkan sebagai keseimbangan antara aksi organisme dalam lingkungan, dan sebaliknya.

-Setiap respons, apakah itu tindakan yang diarahkan ke dunia luar atau tindakan yang diinternalisasi sebagai pemikiran, mengambil bentuk adaptasi atau, lebih baik, adaptasi ulang.

-Anak-anak membutuhkan waktu yang lama, permainan yang terganggu dan penjelajahan.

-Mengajar berarti menciptakan situasi di mana struktur dapat ditemukan.

-Bagaimana kita bisa dengan pikiran orang dewasa tahu apa yang akan menarik? Jika anak berlanjut ... kita dapat menemukan sesuatu yang baru.