Proses Psikologis Yang Lebih Tinggi (Konsep dan Jenis)

itu proses psikologis lebih tinggi Mereka terdiri dari konsep yang sangat luas yang mencakup struktur yang dikenal sebagai korteks serebral. Ini adalah lapisan terluar yang membentuk otak kita dan mencapai perkembangan maksimalnya di masa dewasa.

Area-area ini disebut integrator, karena mereka memproses sejumlah besar informasi dari struktur yang berbeda dan memberikannya rasa yang unik. 

Fungsi otak yang lebih tinggi adalah apa yang menempatkan kita di puncak evolusi (Tranel, Cooper & Rodnitzky, 2003). Apa yang mereka dan apa kemampuan mereka? Apa bedanya dengan fungsi yang lebih rendah? Seberapa pentingkah untuk pengembangan bahasa? Perubahan apa yang bisa mereka sajikan?

Definisi proses psikologis yang unggul

Banyak yang menganggapnya sebagai pemikiran superior, bagian otak yang paling berkembang yang membuat kita reflektif. Ini karena fungsi-fungsi ini tampaknya terkait dengan perhatian, pengambilan keputusan, kesadaran, bahasa, penilaian, kemampuan untuk memikirkan masa depan, dll..

Secara filogenetik mereka muncul dengan meningkatkan kapasitas tengkorak kita, mungkin karena kebutuhan untuk beradaptasi dengan lingkungan yang bermusuhan dan berubah.

Azcoaga (1977) mendefinisikan bahwa fungsi otak superior pada dasarnya adalah praksis (pola gerakan yang dipelajari), gnosias (memberi makna pada apa yang ditangkap oleh indra kita) dan bahasanya. Mereka didasarkan pada aspek-aspek ini:

- Mereka eksklusif untuk manusia, yaitu, mereka tidak ada pada spesies hewan lain.

- Tidak seperti fungsi yang lebih rendah, fungsi yang lebih tinggi dikembangkan melalui pembelajaran yang dimediasi oleh interaksi sosial.

Semua ini sejajar dengan perkembangan otak selama hidup kita. Pengaruh timbal balik dari pematangan neurologis dan pengalaman yang dijalani membangun fungsi-fungsi ini.

Jadi, fungsi otak yang lebih rendah mengacu pada reaksi bawaan terhadap rangsangan dari lingkungan (jika saya membakar tangan saya, saya menariknya); sedangkan atasan lebih rumit, seperti selingkuh atau menarik perhatian orang lain.

- Mereka diperlukan agar proses pembelajaran lainnya terjadi.

- Mereka memberi kita kemampuan untuk menangani dua atau lebih jenis informasi atau peristiwa secara bersamaan (Louise Bérubé, 1991).

Fungsi-fungsi ini diperlukan untuk kegiatan pembelajaran sekolah yang khas seperti membaca, menulis, kalkulus, musik, olahraga, seni, dll. Ini adalah pengetahuan yang ditransmisikan dari generasi ke generasi, yang dianggap sebagai unsur warisan budaya manusia.

Mereka dapat dilihat melalui perilaku kita dan sangat berguna untuk mengembangkan kemampuan artistik dan kreativitas.

4 proses mental utama

Gnosias

Mereka terkait dengan persepsi, tetapi pengertian yang lebih kompleks: untuk memberi makna pada apa yang kita pahami. Ini terdiri dari kemampuan untuk mengenali rangsangan yang disimpan dalam ingatan kita.

Dengan demikian, gnosias memungkinkan kita untuk mengetahui atau mengenali lingkungan kita, objek-objeknya dan diri kita sendiri dan menemukan akal.

Melibatkan berbagai sistem sensorik dan area otak yang memberikan makna berbeda sesuai dengan setiap waktu dan tempat. Seperti halnya ingatan kita, dengan tujuan menghubungkan aspek yang sudah dipelajari dengan yang baru.

Agar jenis pembelajaran ini muncul, berbagai elemen harus bersatu dari indera ke korteks serebral. Ketika elemen-elemen ini muncul bersama berulang kali, pembelajaran mereka dikonsolidasikan. Misalnya, kami menautkan tempat dengan bau tertentu dan ketika bau itu muncul dalam konteks lain, kami melewatkannya.

Ada dua jenis gnosias menurut kompleksitasnya:

- Gnosias sederhana: persepsi sederhana yang memungkinkan kita memberi makna pada informasi yang datang langsung dari indera: visual, taktil, auditori, gustatory, dan olfactory.

- Gnosias kompleks: mereka adalah gnosias yang sederhana tetapi terintegrasi, terbentuk dengan cara gabungan persepsi lain yang lebih rumit. Misalnya, persepsi waktu atau ruang, pergerakan, kecepatan atau tubuh kita sendiri dan posisinya (yang terakhir disebut somatognosia).

Di sini kita lampirkan gnosias visuospatial, yang melibatkan pengenalan pesawat, jarak, bentuk geometris ... semuanya terkait dengan orientasi spasial (Fernández Viña y Ferigni, 2008).

Ketika itu rusak itu menimbulkan suatu kondisi yang disebut agnosia. Hal ini ditandai dengan kurangnya pengakuan dunia baik secara visual (agnosia visual), auditif (agnosia pendengaran), taktil (agnosia taktil), penciuman (anosmia) atau dalam skema tubuh (asomatognosia). Lucunya, kerusakannya bukan pada organ indera mereka (mata, telinga, kulit ...) tetapi di pusat otak mereka yang memberi makna.

Ini adalah manifestasi khas demensia dan diamati bahwa sulit bagi mereka untuk mengenali wajah, benda, bau yang tidak asing, tubuh mereka sendiri, dll..

Praksia

Ini terdiri dari realisasi gerakan belajar yang dikendalikan dan sukarela. Mereka bisa sederhana atau kompleks dan muncul sebagai respons terhadap rangsangan tertentu dari lingkungan.

Beberapa contoh dapat memainkan alat musik, berkomunikasi dengan gerakan, mengancingkan kemeja, mengikat sepatu kita, menyalakan lilin, menyikat gigi, dll..

Dengan demikian, diperlukan bahwa kita tidak memiliki kerusakan pada otot, sendi, tulang ... Bahwa pusat-pusat otak yang mengarahkan gerakan dilestarikan, serta daerah-daerah yang mengawasi gerakan yang kita lakukan; dan memori yang terpelihara, karena kita harus ingat bagaimana menjalankan gerakan yang telah kita pelajari.

Agar praxia terjadi, diperlukan seluruh otak untuk bekerja dengan baik, terutama sistem motorik dan sensorik.

Ketika cedera otak tertentu terjadi, suatu kondisi yang disebut apraksia muncul. Ini berarti ketidakmampuan untuk melakukan tugas motorik yang dipelajari tanpa kelumpuhan motorik, masalah tonus otot atau postur, atau defisiensi sensorik (Rodríguez Rey, Toledo, Díaz Polizzi dan Viñas, 2006).

Dalam artikel Anda dapat menemukan informasi lebih lanjut tentang subjek dan melihat jenis apraksia yang ada. Apraxias: Gangguan motorik.

Anda harus tahu bahwa praxias dan gnosias benar-benar bukan konsep yang terpisah, dan bahwa pada tingkat aktivitas otak mereka bekerja bersama dan tak terpisahkan. Bahkan, ada apa yang disebut "praxia konstruktif" di mana gnosia dan praksia visuospatial bekerja pada saat yang sama. Itu diamati dalam tugas-tugas seperti menyalin gambar, membuat teka-teki atau konstruksi dengan kubus.

Bahasa

Seperti yang kita ketahui, itu adalah kapasitas yang paling mewakili manusia dan yang membedakan kita dari spesies lain.

Manusia telah mampu menciptakan bahasa, memfasilitasi pembelajaran setiap individu dan menyebabkan kecerdasan dan pengetahuan kita berkembang pesat..

Bentuk bahasa manusia ini dianggap sebagai "bahasa simbolik", ditandai dengan suara diskrit yang sangat bervariasi yang dapat dikombinasikan tanpa batas, memberikan kebebasan untuk mengekspresikan apa yang kita inginkan.

Bahkan cara komunikasi kita memunculkan banyak nuansa dan permainan: sajak, puisi, metafora ...

Bahasa adalah tugas yang sangat kompleks yang memerlukan alat kontrasepsi oral yang dilestarikan, memori yang baik untuk mengingat ekspresi, kata-kata, suara, suku kata, huruf ...

Selain itu, area-area yang mengontrol pergerakan organ-organ kita yang terlibat dalam wicara dipertahankan, dan kita dapat memonitor apa yang kita katakan / tulis dan memperbaikinya jika perlu. Yang terakhir menyiratkan bahwa kita sadar bahwa apa yang kita katakan memiliki makna dan koherensi dan sesuai untuk saat kita menemukan diri kita sendiri..

Untuk memahami bahasa, hal yang sama terjadi: memahami apa yang orang lain katakan kepada kita membutuhkan mekanisme yang canggih dan beragam. Semua proses integrasi ini terjadi berkat fungsi otak kami yang unggul.

Ini karena bahasa adalah sesuatu yang kita sukai, tetapi jika kita tidak memiliki siapa pun untuk mengajarkannya kepada kita, kita tidak akan mengembangkannya. Ini adalah keterampilan yang tumbuh dan diperkaya saat dipraktikkan.

Ketika kapasitas superior ini rusak, afasia yang dikenal muncul di mana orang tersebut tidak dapat menghasilkan bahasa atau memahaminya karena beberapa gangguan otak. Ini karena tidak adanya masalah motorik bicara. Anda dapat melihat di artikel ini apa itu afasia, jenis-jenis yang ada dan pengobatannya.

Fungsi eksekutif

Dapat dikatakan bahwa mereka adalah proses mental yang paling kompleks yang bertanggung jawab untuk mengarahkan, mengawasi, mengatur, dan merencanakan tindakan kita. Mereka dianggap sebagai fungsi otak yang unggul untuk mengintegrasikan dan mengelola sejumlah besar informasi secara terus menerus.

Mereka terlibat dalam membuat keputusan yang tepat, memprediksi konsekuensi, menyelesaikan masalah dengan lebih efektif, ide-ide abstrak, dll..

Singkatnya, itu adalah bagian kami yang paling "rasional", "bos" yang bertanggung jawab untuk mengatur semua sistem lain dengan cara sebaik mungkin.

Dalam fungsi eksekutif dapat termasuk jenis perhatian: apa yang sukarela dan secara sadar diarahkan ke stimulus, meskipun bukan preferensi kita, membuat upaya untuk menghambat gangguan lainnya.

Jadi, misalnya, kita dapat memilih untuk menghadiri guru di kelas, bahkan jika itu tidak terlalu memotivasi kita, sambil menghindari gangguan dengan kebisingan atau gangguan. Ini akan menjadi bentuk perhatian yang lebih khas dari fungsi eksekutif.

Hal yang sama dapat terjadi dengan memori, ketika kita membuat upaya aktif untuk mengingat kata atau konsep yang sementara kita tidak memiliki akses ke.

Atau, strategi yang kita pelajari di sekolah untuk menghafal rumus matematika secara sukarela. Dan bahkan metode kita sendiri yang kita sempurnakan untuk mempelajari isi ujian. Semua ini membutuhkan penggunaan memori kita secara sadar dan terkontrol.

Di sisi lain, fungsi eksekutif juga memungkinkan kita untuk membuat penilaian: melihat apakah keputusan yang kita buat sudah baik atau kita bisa melakukan sesuatu yang lebih baik.

Ada juga kapasitas yang disebut metakognisi, yang membuat kita dapat mengatur pembelajaran kita sendiri dan merefleksikan pemikiran dan penalaran kita sendiri. Itu akan menjadi sesuatu seperti memikirkan cara berpikir kita.

Fungsi eksekutif terletak di seluruh korteks prefrontal otak kita, dan neurotransmiter utama yang terlibat adalah norepinefrin dan dopamin..

Ketika struktur ini rusak, masalah muncul untuk mengatur perilaku seseorang, orang tersebut dapat menjadi tidak terhambat, kekanak-kanakan, tidak mengendalikan impuls mereka, tidak melihat konsekuensi, memiliki kesulitan untuk mengarahkan perhatian mereka, mengurangi motivasi, perilaku gigih, dll..

Jika Anda tertarik untuk mempelajari lebih lanjut tentang fungsi eksekutif, kunjungi "Frontal Lobe: anatomi dan fungsi".

Perilaku dan perubahan

Salah satu metode untuk menemukan perilaku fungsi otak yang lebih tinggi telah melalui studi cedera. Artinya, diamati dengan beberapa teknik neuroimaging daerah otak mana yang rusak dan dikaitkan dengan perilaku di mana orang tersebut mengalami kesulitan..

Dengan membandingkan banyak studi tentang lesi yang berbeda, daerah ditemukan bahwa, jika mereka terluka, menyebabkan hasil perilaku yang sama pada semua individu..

Melalui studi neuroimaging juga telah diamati bagaimana beberapa peserta, yang melakukan kegiatan tertentu, mengaktifkan area otak tertentu sesuai setiap momen. 

Namun, tidak seperti fungsi yang lebih rendah, penting untuk mengetahui bahwa fungsi otak yang lebih tinggi tidak terletak di area otak yang terbatas; tetapi mereka diintegrasikan ke dalam kelompok-kelompok yang membentuk jaringan otak yang penuh dengan koneksi neuron.

Empat jenis kulit kayu

Untuk lebih memahami bagaimana fungsi otak yang lebih tinggi diatur, kami akan menjelaskan empat jenis korteks serebral yang ada dan lokasinya.

• Kerak primer: adalah mereka yang secara langsung menerima informasi sensorik dari pinggiran.

Mereka terutama area visual (terletak di korteks oksipital), area pendengaran (lobus temporal), area rasa (operarium parietal), area olfaktori (area frontobasal), area motor (konvolusi pre-rolandic) dan area somatosensori (konvolusi pasca-rolandic) ).

Jika kerak ini terluka, mereka akan menyebabkan kesulitan dalam sensitivitas seperti kebutaan, hipestesia atau penurunan sensitivitas atau kelumpuhan parsial..

Informasi yang diproses oleh zona ini dikirim ke kerak unimodal.

• Perhimpunan Unimodal Barks: ini akan menjadi yang paling terkait dengan fungsi otak superior, karena mereka memberikan rasa pada informasi yang berasal dari kerak unimodal sesuai dengan apa yang dipelajari dalam pengalaman sebelumnya.

Neuron-neuron mereka mengirimkan proyeksi ke korteks heteromodal dan daerah Paralimpik.

• Cortex of Association Heteromodales: juga disebut multimodal, mereka juga terkait dengan fungsi otak yang lebih tinggi karena mereka mengintegrasikan informasi motorik dan sensitif dari berbagai modalitas yang berbeda.

Pemrosesan ini adalah apa yang memungkinkan kita untuk mengembangkan perhatian, bahasa, perencanaan gerakan sukarela, pemrosesan visuospatial, dll..

• Korteks Limbik dan Paralimpik: mereka adalah mereka yang terlibat dalam pemrosesan emosional dan terdiri dari wilayah tertua yang secara filogenetis berbicara. Mereka termasuk daerah seperti amigdala, hippocampus, cingulum, insula, dll..

Ini membangun beberapa koneksi dengan struktur unimodal, heteromodal dan lainnya seperti hipotalamus (González-Hernández, 2016).

Referensi

1. Azcoaga, J.E. (1977). Penelitian fungsi otak superior. Pengajaran dan penelitian di Neuropsikologi dan Afasiologi Rosario (Santa fé, Argentina).
2. Bérubé L. (1991). Terminologi neuropsikologi dan neurologie du share, Montreal, Les Edicions de la Cheneeliére Inc.
3. Fernández Viña, A. L. dan Ferigni, P. L. (2008). Fungsi Otak Unggul Dari Grupo PRAXIS
4. Fujii, T. (2009). Studi neuroimaging pada fungsi otak yang lebih tinggi. Rinsho Shinkeigaku, 49 (11): 933-4.
5. Gnosias (s.f.). Dipulihkan pada 31 Agustus 2016, dari Welfare World
6. González-Hernández, J. (s.f.) Korteks serebral Diperoleh pada 31 Agustus 2016, dari Memoriza: www.memoriza.com/documentos/Docencia/neuropsicologia.pdf
7. Martínez, S. (s.f.) Para gnosias. Diperoleh pada 31 Agustus 2016, dari School of Psychology, University of the Republic
8. Rodríguez Rey, Roberto. (2005). Fungsi otak superior. Dari Fakultas Kedokteran, Universitas Nasional Tucuman
9. Rodríguez Rey, R.; Toledo, R.; Díaz Polizzi, M.; Viñas, M.M. (2006). Fungsi otak superior: semiologi dan klinis. Jurnal Fakultas Kedokteran, 7 (2): 20-27.
10. Tranel, D., Cooper, G. & Rodnitzky, R.L. (2003). Fungsi Otak Lebih Tinggi. Di P.M. Kon. (Ed.), Ilmu Saraf dalam Kedokteran (hlm. 621-639). New York: Humana Press.
11. Pert, C. (s.f.) Fungsi Otak Lebih Tinggi. Diperoleh pada 31 Agustus 2016, dari Life Power Wellness: www.lifepowerwellness.com/higherbrainfunction.htm