3 Jenis Kecacatan dan Gejala-gejalanya



itu jenis kecacatan mereka adalah cacat fisik, mental, dan sensoris. Selanjutnya kita akan berbicara lebih detail tentang masing-masing dari mereka.

Menurut WHO (Organisasi Kesehatan Dunia) kecacatan "Apakah ada batasan atau ketidakhadiran (karena kekurangan) dari kemampuan untuk melakukan suatu kegiatan dengan cara atau dalam kisaran yang dianggap normal untuk manusia".

Ini berarti bahwa orang-orang penyandang cacat menghadapi kesulitan untuk dapat melakukan tugas-tugas kehidupan sehari-hari, dalam ketidaksetaraan dengan seluruh masyarakat.

Mengikuti garis ini kita dapat mengatakan bahwa menurut Rodríguez, Malo dan Cueto (2012) "istilah-istilah seperti kecacatan atau kecacatan merujuk langsung pada suatu kekurangan, sesuatu yang membatasi individu sampai batas tertentu dalam setiap aspeknya..

Tetapi jelas, bahwa kekurangan atau batasan dibuat dibandingkan dengan apa yang biasa terjadi pada individu lain ".

Beberapa data tentang kecacatan di dunia

Lebih dari satu miliar orang (15%) menderita beberapa jenis kecacatan. Antara 110 juta (2,2%) dan 190 juta (3,8%) orang di atas 15 mengalami kesulitan yang cukup besar untuk melakukan kegiatan kehidupan sehari-hari mereka..

Dari persentase itu, ada 1,39 juta orang yang tidak dapat melakukan aktivitas dasar kehidupan sehari-hari tanpa bantuan.

Sebanyak 608.000 penyandang cacat tinggal sendirian di rumah mereka. Sebaliknya, 269 ribu orang tinggal di pusat-pusat orang tua, pusat-pusat orang cacat, rumah sakit jiwa dan geriatri.

Empat dari 10 orang dari enam dan lebih banyak penyandang cacat memiliki beberapa masalah di sendi dan tulang.

Karena penuaan populasi dan peningkatan penyakit kronis, tingkat kecacatan meningkat.

Orang-orang penyandang cacat kurang memiliki akses ke layanan perawatan kesehatan dan banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi (Panduan untuk mencapai pencegahan risiko kerja inklusif dalam organisasi, S / F).

Kelas cacat

Populasi secara umum, berpikir bahwa kecacatan adalah kondisi permanen yang dimiliki seseorang, sebaliknya ada kecacatan yang bersifat permanen dan yang lainnya bertahan selama periode waktu tertentu..

Selain itu, kami juga menemukan berbagai tingkat kecacatan: parah, sedang atau ringan. Terkadang dan tergantung pada kecacatannya, kita akan menemukan bahwa seseorang memanjat naik dan turun.

Kecacatan dapat diklasifikasikan menurut Keputusan Kerajaan 1972/1999, tanggal 23 Desember, yang menentukan pengakuan, deklarasi dan klasifikasi tingkat kecacatan..

  • Cacat fisik. Jenis kecacatan ini terkait dengan tubuh, anggota badan dan organ pada umumnya. Mereka dapat berasal dari otot atau telur, saraf, sistem pernapasan, sistem kardiovaskular, sistem pencernaan, dll..
  • Cacat sensorik. Ini terkait dengan indera penglihatan dan pendengaran. Alat visual, telinga, tenggorokan, dan lidah. Kita dapat memasukkan cacat jenis ini seperti tuna rungu, buta, bisu, dll.
  • Kecacatan intelektual. Ada penurunan kemampuan kognitif dan intelektual pada individu. Beberapa contoh adalah Retardasi Mental, Down Syndrome ...

Cacat fisik

Cacat fisik dapat dipahami sesuai dengan Manual yang memperhatikan Kebutuhan Pendidikan Khusus di kelas (2006) sebagai "orang yang memiliki masalah penggerak dapat: lengan atau kaki, mutilasi tungkai atas atau bawah (atau keduanya).

Orang yang menderita patah tulang atau strain tidak boleh diperlakukan sebagai cacat ".

Apa saja tanda-tanda peringatan seseorang yang memiliki cacat fisik?

Menurut Manual Perhatian terhadap Kebutuhan Pendidikan Khusus di Kelas (2006) kita dapat menemukan tanda-tanda peringatan berikut:

  • Anak mungkin memiliki masalah ketika berjalan, berlari atau melakukan aktivitas fisik lainnya.
  • Dalam banyak kesempatan Anda dapat dengan mudah patah atau mematahkan tulang tubuh.
  • Masalah penyimpangan tulang belakang juga dapat menyebabkan cacat fisik.
  • Memiliki postur yang buruk saat berjalan atau duduk.
  • Tidak memiliki semua anggota tubuh bagian atas dan bawah.

Jenis kecacatan ini dapat terjadi karena berbagai alasan, termasuk malformasi atau kelainan fisik. Ini juga dapat terjadi karena kegagalan pada sistem saraf.

Jenis cacat fisik

Kecacatan fisik dapat diklasifikasikan tergantung pada:

  • Momen penampilan. Mereka bisa prenatal, yaitu, bahkan sebelum mereka dilahirkan. Perinatal, yang terjadi segera sebelum atau setelah kelahiran bayi. Postnatal, segera setelah lahir, pada masa remaja atau sepanjang hidup (Aguado dan Alcebo, 2002, Gallardo dan Salvador, 1994, Reina et al., 2002).
  • Menurut etiologi atau asal. Cacat fisik dapat disebabkan oleh: infeksi mikroba, penularan genetik, atau kecelakaan.
  • Lokasi. Di dalam lokasinya, ada berbagai jenis:
    • Menurut tingkat kecacatan fisik. Kita dapat bertemu dengan monoplegia, yang merupakan kelumpuhan yang mempengaruhi satu anggota tubuh atau kelompok otot. Dysplegia, yang mempengaruhi kedua bagian tubuh yang bersesuaian. Paraplegia, kelumpuhan pada bagian bawah tubuh yang disebabkan oleh cedera saraf di otak atau sumsum tulang belakang. Tetraplegia, yang merupakan kelumpuhan sendi dari empat ekstremitas tubuh. Triplejia, kelumpuhan atau kelemahan pada tiga dari empat bagian tubuh dan hemiplegia, kelumpuhan pada satu sisi tubuh.
    • Menurut ekstensi Anda. Lengkap, karena mempengaruhi seluruh tubuh atau tidak lengkap, sehingga mempengaruhi sebagian tubuh.
    • Menurut gejala tertentu: kelenturan, ataxia ...
    • Menurut asalnya. Masalah dapat terjadi di berbagai bagian otak, pembuluh darah, otot ... Itu menyebabkan cacat fisik (Aguado dan Alcebo, 2002, Gallardo dan Salvador, 1994, Reina et al., 2002).

Cacat sensorik

Cacat sensorik dapat dibagi menjadi gangguan pendengaran dan gangguan penglihatan.

Gangguan pendengaran

Cacat pendengaran didefinisikan menurut FIAPAS (1990) sebagai "kehilangan atau kelainan fungsi anatomi dan / atau fisiologis sistem pendengaran, dan memiliki konsekuensi langsung dalam kecacatan pendengaran, yang menyiratkan defisit dalam akses ke bahasa lisan. ".

Jenis gangguan pendengaran

Jika kita mengklasifikasikannya berdasarkan momen penampilan, kita temukan:

  • Gangguan pendengaran prelingual (sebelum belajar berbicara). Gangguan pendengaran hadir pada saat kelahiran bayi atau muncul sebelum perolehan bahasa, sehingga anak tidak dapat berbicara atau bahkan belajar jenis komunikasi ini dalam kasus tuli parah atau mendalam..
  • Gangguan pendengaran pasca-bahasa (setelah belajar berbicara). Gangguan pendengaran muncul setelah akuisisi bahasa telah terjadi, yang secara progresif dapat menghasilkan perubahan suara dan bahkan masalah fonetik dan prosodik (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Kami juga dapat mengklasifikasikan pengambilan cacat pendengaran sebagai referensi gangguan pendengaran yang diukur dalam desibel (dB). Klasifikasi yang paling banyak digunakan menurut Biro audiologi Internasional di García y Priego (2008):

  • Pendengaran normal. Orang tersebut tidak memiliki masalah dalam memahami kata yang diucapkan (0-20dB).
  • Gangguan pendengaran ringan atau ringan. Suara orang yang berbicara kepada Anda tidak terlalu dipahami oleh orang ini. Orang yang menderita gangguan pendengaran jenis ini dianggap sebagai orang yang tidak terlalu perhatian sehingga deteksi mereka pada usia dini sangat rumit.
  • Gangguan pendengaran sedang atau sedang. Orang yang menderita gangguan pendengaran jenis ini mungkin memiliki masalah dalam bahasa dan bahkan memiliki gangguan artikulasi. Ambang pendengaran Anda berada pada tingkat percakapan rata-rata.
  • Gangguan pendengaran parah (70-90 dB). Orang yang memiliki gangguan pendengaran parah memiliki masalah pendengaran yang parah. Karena dia tidak akan mendengar atau mendengar suara dengan baik, dia akan menyajikan bahasa yang buruk. Juga agar orang-orang ini dapat mendengarkan, perlu mengangkat suara mereka.

Penyebab gangguan pendengaran atau gangguan pendengaran dapat dianalisis secara kronologis, mengklasifikasikannya menjadi:

  • Prenatal (sebelum lahir). Di antara penyebab prenatal yang dapat menyebabkan masalah pendengaran, kami menemukan dua jenis: yang berasal dari keturunan-genetik, yang mempengaruhi 4.000 kelahiran dan dapat terjadi secara terpisah atau terkait dengan sindrom atau patologi lain. Dan yang diperoleh dihasilkan oleh infeksi seperti rubella, toksoplasmosis ... Atau dengan obat yang dapat mempengaruhi janin (García Perales & Herrero Priego, 2008).
  • Neonatal atau perinatal (selama pengiriman). Meskipun terkadang mereka tidak begitu jelas, mereka bergantung pada banyak faktor. Mereka dapat fokus pada empat jenis: anoksia neonatal, prematuritas, dan trauma obstetri.
  • Postnatal (setelah lahir). Ini dapat terjadi karena penyakit seperti meningitis, gondong, serta paparan zat-zat terutama farmakologis (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Apa yang bisa menjadi tanda peringatan gangguan pendengaran?

Mereka yang dapat mengamati jenis gejala ini, jika ada, adalah lingkungan terdekat anak.

Jika jenis gejala ini ditemukan, sangat penting bagi Anda untuk pergi ke dokter spesialis. Di rumah Anda dapat memberikan tanda-tanda kecurigaan berikut:

  • Ketika ada rangsangan pendengaran, anak tidak menunjukkan respons refleks. Misalnya, ketika objek yang membuat suara keras atau keras jatuh, itu tidak berubah.
  • Ketika dipanggil dengan namanya, itu tidak mencari orang dengan tampilan.
  • Dia kesulitan memahami perintah sederhana.
  • Itu tidak berinteraksi secara verbal dengan orang-orang di sekitarnya, juga tidak bermaksud melakukannya (García Perales & Herrero Priego, 2008).

Di lingkungan sekolah, ada juga tanda-tanda yang akan membantu kami mencurigai bahwa putra / putri kami mungkin memiliki gangguan pendengaran menurut García dan Priego (2008):

  • Kesulitan mendengar atau mendengar informasi itu, bahasa Anda akan kurang dipahami dan Anda juga akan memiliki kosakata yang buruk.
  • Dia juga akan mengalami kesulitan mengingat dan memahami apa yang dikatakan dalam penjelasan pelajaran, sehingga dia akan mengalami kesulitan mempertahankan perhatian.
  • Karena dia kesulitan memperhatikan dan kesulitan berbicara dengan jelas, dia akan mengalami keterlambatan sekolah dan kinerja yang buruk.
  • Akhirnya, Anda tidak akan ingin berpartisipasi dalam kerja kelompok karena ada kemungkinan itu adalah ejekan di antara rekan kerja.

Tunanetra

Gangguan penglihatan didefinisikan menurut Aguirre et al (2008) "berdasarkan ketajaman penglihatan visual, serta bidang visual.

Ada pembicaraan tentang gangguan penglihatan mata ketika ada penurunan yang signifikan dalam ketajaman visual mata bahkan dengan penggunaan lensa, atau penurunan yang signifikan dalam bidang visual ".

Jenis gangguan penglihatan

Ada beberapa jenis kecacatan visual menurut Aguirre et al (2008):

  • Orang dengan kebutaan total. Di bawah konsep ini dibingkai orang-orang yang tidak memiliki istirahat visual atau yang mereka miliki tidak cukup membantu.
  • Orang dengan sisa visual. Istilah ini mengacu pada semua orang yang memiliki istirahat visual. Dalam populasi ini, kebanyakan orang yang memiliki masalah visual, kita dapat membedakan dua jenis:
    • Kehilangan ketajaman: orang-orang yang kehilangan ketajaman visual, biasanya menghadirkan masalah ketika melihat detailnya.
    • Kehilangan bidang: Hal ini ditandai dengan berkurangnya bidang visualnya. Biasanya Anda dapat membedakan dua kelompok utama masalah lapangan: hilangnya penglihatan sentral, ketika subjek telah memengaruhi bagian tengah bidang tersebut. Dan hilangnya penglihatan tepi, bila hanya dirasakan oleh area pusatnya.

Bergantung pada waktu penampilannya, kita dapat membedakan antara orang dengan gangguan penglihatan bawaan dan orang dengan keterbatasan penglihatan.

Tanda-tanda apa yang ditunjukkan oleh seseorang dengan gangguan penglihatan?

Tergantung pada tingkat gangguan penglihatan, dapat diidentifikasi oleh keluarga dan profesional kesehatan. Beberapa indikator dapat berupa:

  • Saat Anda ingin melihat suatu objek, arahkan kepala Anda ke depan tanpa sadar.
  • Karena sulit baginya untuk melihat dengan jelas, anak akan sedikit memperhatikan kegiatan yang sedang dilakukannya.
  • Pada beberapa kesempatan, ia akan menoleh hanya dengan menggunakan satu mata.
  • Ketika Anda melakukan kegiatan di lingkungan sekolah atau di rumah, itu akan ditempatkan sangat dekat dengan materi atau jauh untuk melihat lebih jelas.
  • Anda bahkan dapat melakukan kedipan mata yang berlebihan atau menutupi atau menutup mata agar terlihat lebih baik.
  • Ketika Anda menghabiskan banyak waktu melakukan aktivitas yang penting untuk menggunakan penglihatan, Anda mengalami pusing atau kelelahan.
  • Gunakan jari Anda atau beberapa bahan untuk menunjukkan di mana Anda membaca atau menulis.
  • Saat membaca atau melakukan aktivitas apa pun, gerakkan kepala Anda alih-alih mata Anda.
  • Akhirnya, itu juga bisa menghadirkan gerakan mata yang tidak disengaja dan berirama.

Kecacatan Intelektual

Menurut AADID (American Association on Intellectual and Developmental Disability) kecacatan intelektual didefinisikan sebagai "kecacatan yang ditandai oleh keterbatasan signifikan dalam fungsi intelektual dan perilaku adaptif, yang mencakup banyak keterampilan dan praktik sosial sehari-hari. Cacat ini berasal sebelum usia 18 ".

Orang-orang dengan jenis cacat ini, mengalami kesulitan dalam memahami kedatangan yang kompleks, kapasitas yang kecil untuk bernalar dan pembelajaran mereka sangat lambat, untuk ini kami merujuk dengan kapasitas intelektual.

Di sisi lain, kapasitas adaptif mengacu pada seperangkat keterampilan yang dikembangkan atau dipelajari untuk berfungsi dalam kehidupan sehari-hari mereka, orang-orang dengan kecacatan intelektual memiliki pengembangan kapasitas ini di bawah.

Terlepas dari kemampuan ini, ada orang lain yang juga dapat terpengaruh seperti keterampilan psikomotorik, kemampuan emosional, perhatian, konsentrasi, orientasi spasial dan kesadaran akan disabilitas seseorang (Antequera et al., 2008).

Apa saja tanda-tanda cacat intelektual?

Semakin parah tingkatnya, semakin dini gejalanya biasanya teridentifikasi. Ada berbagai gejala:

  • Pembelajaran mereka lebih lambat daripada anak-anak lain, yaitu, mereka mulai merangkak, duduk atau berjalan lebih lambat dari yang lain.
  • Seperti halnya berbicara, orang dengan disabilitas ini membutuhkan waktu lebih lama untuk belajar berbicara.
  • Mereka mungkin juga memiliki masalah dalam memahami aturan sosial dan mengingat hal-hal tertentu.
  • Akhirnya, mereka juga mungkin mengalami kesulitan menyelesaikan masalah atau melihat konsekuensi dari tindakan mereka (Antequera et al, 2008).

Referensi

  1. Aguirre, P., Gil, J. M., Gonzalez, J. L., Osuna, V., Polo, D. C., Vallejo, D., ... & Peters, S. (2008). Manual bantuan siswa dengan kebutuhan dukungan pendidikan khusus yang berasal dari cacat visual dan tunanetra-rungu. Andalucía, Spanyol: Kementerian Pendidikan, Junta de Andalucía. 
  2. Antequera, M., Sarjana, B., Calderon, M. T., Cruz, A., Cruz, P. L., Garcia, F. J., ... & Ortega, R. (2008). Pengguna perhatian kepada siswa dengan kebutuhan dukungan pendidikan khusus yang timbul dari cacat intelektual.Kementerian Pendidikan. Junta de Andalucía. 
  3. Komunitas Madrid (S / F). Panduan untuk mencapai pencegahan risiko pekerjaan yang inklusif dalam organisasi.
  4. FIAPAS, F. (1990). Anak tuli. Orangtua dan Guru Publikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Manusia, (158/9), 10-15.
  5. García Perales, F. J., & Herrero Priego, J. (2008). Buku pegangan untuk siswa dengan kebutuhan dukungan pendidikan khusus yang berasal dari gangguan pendengaran.
  6. Organisasi Kesehatan Dunia (2011). Laporan Dunia tentang Kecacatan. 
  7. Rodríguez, V., Malo, M. Á., & Cueto, B. (2012). Perbedaan upah untuk penyandang cacat dan Pusat Pekerjaan Khusus. Notebook Ekonomi,35(98), 100-116.
  8. Kementerian Pendidikan Direktorat Kualitas dan Pengembangan Pendidikan (DICADE) (2006). Manual perhatian untuk Kebutuhan Pendidikan Khusus di kelas.