Alfred Binet Biografi dan Pekerjaan Ayah dari Tes Kecerdasan

Alfred Binet adalah seorang psikolog, pedagog, dan ahli grafologi Prancis, yang dikenal karena kontribusinya pada psikologi eksperimental, psikometri diferensial, dan khususnya atas kontribusinya pada pengembangan pendidikan. Ia dianggap sebagai bapak tes kecerdasan.

Di antara karya-karyanya yang paling menonjol, dan yang paling dikenalnya, adalah karena menjadi penciptanya, bersama dengan Théodore Simon, dari Tes Prediksi Kinerja Sekolah. Tes ini, yang dirancang untuk mengukur kecerdasan, adalah dasar untuk apa yang kita kenal sekarang sebagai tes kecerdasan, serta penciptaan hasil bagi kecerdasan (IQ).

Binet, yang berasal dari kota Nice, Prancis, lahir pada 8 Juli 1857, tetapi setelah berpisah dengan orang tuanya ketika dia masih sangat muda, dia pindah untuk hidup secara permanen di Paris di bawah pengawasan ibunya, seorang pelukis saat itu. . Dia tinggal, belajar dan mati di kota itu pada 18 Oktober 1911.

Pendidikan dan pengaruh

Dunia akademik untuk Alfred Binet tidak dimulai dalam psikologi. Di akhir sekolah menengah atas, ia menghadiri School of Law, karier yang memuncak pada tahun 1878.

Enam tahun kemudian ia menikah, dan pada saat yang sama ia kembali ke studinya, kali ini di bidang kedokteran di Universitas Paris, dengan dukungan ayah istrinya, embriolog Perancis, Edouard Gérard Balbiani.

Namun, pendidikan otodidak adalah yang paling menarik baginya, jadi dia menghabiskan banyak waktunya di perpustakaan. Di sanalah ia menjadi tertarik pada psikologi, membaca artikel dan bekerja pada disiplin.

Binet tertarik pada postulat ilmuwan terkenal Charles Darwin dan filsuf Skotlandia Alexander Bain. Tetapi yang menentukan arah kariernya adalah John Stuart Mill, terutama untuk teori-teori yang telah ia kembangkan dalam kecerdasan, suatu subjek yang akan menjadi elemen kunci selama kariernya sebagai psikolog..

Awal kariernya

Awal dari karir profesionalnya adalah pada tahun 1883, sebagai peneliti di klinik neurologis Pitié-Salpêtrière. Tuduhan yang dia dapatkan sebelum mengkhususkan diri dalam psikologi, tetapi buah dari pelatihan pribadinya, yang dia dikenal.

Binet datang ke lembaga ini berkat dokter Prancis Charles Féré, dan bekerja di bawah arahan Jean-Martin Charcot, presiden klinik, yang akan menjadi mentornya di bidang hipnosis, di mana ia adalah seorang spesialis.

Karya Charcot tentang hipnosis memiliki pengaruh besar pada Binet. Dan ketertarikannya pada hipnosis adalah pekerjaan yang ia lakukan bekerja sama dengan Charles Féré. Kedua peneliti mengidentifikasi fenomena yang mereka sebut transferensi dan polarisasi persepsi dan emosional.

Sayangnya, penelitian ini tidak mendapat persetujuan dari para spesialis di daerah tersebut. Diketahui bahwa subjek penelitian memiliki pengetahuan tentang apa yang diharapkan dari mereka dalam percobaan, sehingga mereka hanya berpura-pura.

Ini merupakan kegagalan bagi Binet dan Féré, bahwa karena tekanan Charcot, harus berasumsi secara publik kesalahan, meninggalkan ke kepala penyelidikan, bebas dari penghinaan.

Binet telah mendasarkan seluruh karirnya pada penyelidikan ini dan harus menarik kembali memutuskan untuk meninggalkan laboratorium La Salpêtrière pada tahun 1890. Kegagalan publik ini membuatnya berhenti tertarik pada hipnosis..

Setelah kelahiran kedua putrinya Madeleine (1885) dan Alice (1887), peneliti menjadi tertarik pada topik studi baru: pengembangan kognitif.

Pada tahun 1891 Binet bertemu Henri Beaunis, seorang fisiolog dan psikolog yang telah menciptakan laboratorium psikofisiologi pada tahun 1889. Beaunis adalah direktur dan menawarkan Binet posisi sebagai peneliti dan associate director di tempat itu, yang tidak lebih dan tidak kurang bahwa Laboratorium Eksperimental Psikologi Sorbonne.

Di lembaga inilah Binet memulai penelitian tentang hubungan yang ada antara pengembangan fisik dan pengembangan intelektual. Tak lama setelah memulai pekerjaannya di bidang ini, ia mulai memperkenalkan siswa di bidang proses mental.

Pada tahun 1894, Binet menjadi direktur laboratorium, posisi yang akan dia tempati sampai kematiannya. Pada tahun yang sama Binet dan Beaunis mendirikan jurnal tahunan Prancis tentang psikologi yang disebut, L'Annee Psychologique.

Binet memegang posisi direktur sekaligus pemimpin redaksi majalah tersebut. Selain itu, selama tahun-tahun pertama mengarahkan laboratorium, psikiater Theodore Simon menghubungi Binet sehingga ini adalah guru dari tesis doktoralnya..

Binet setuju untuk mengawasi pekerjaan Simon, yang memperoleh gelar doktor pada tahun 1900. Ini akan menjadi awal dari hubungan yang panjang dan berbuah antara kedua profesional..

Penelitian tentang pengembangan kognitif: catur dan kecerdasan

Pada tahun 1984, sebagai direktur Laboratorium Eksperimental Psikologi di Sorbonne, Binet memiliki kebebasan penuh untuk melakukan penelitiannya. Salah satu studi psikologis pertama Binet difokuskan pada catur. Tujuan dari peneliti adalah untuk menanyakan tentang kemampuan kognitif yang dimiliki oleh para pemain catur.

Menurut hipotesisnya, kemampuan bermain catur ditentukan oleh kualitas fenomenologis tertentu: memori visual.

Namun, setelah menganalisis hasil tesnya, ia menyimpulkan bahwa meskipun ingatan memengaruhi, itu bukanlah segalanya. Artinya, memori visual dalam hal ini, hanya bagian dari keseluruhan proses kognitif yang memengaruhi perkembangan permainan catur..

Untuk melakukan penelitian, pemain kehilangan visi mereka sepanjang pertandingan. Idenya adalah untuk memaksa mereka bermain dengan hati. Peneliti menemukan bahwa pemain amatir dan bahkan beberapa yang telah bermain selama beberapa waktu tidak dapat melakukan permainan. Namun, para pemain ahli tidak punya masalah bermain di bawah kondisi ini.

Dengan pengamatan ini, Binet sampai pada kesimpulan bahwa untuk menjadi pemain catur yang baik tidak hanya perlu memiliki memori visual, tetapi juga perlu memiliki pengalaman dan kreativitas. Dia menemukan bahwa meskipun seorang pemain memiliki memori visual yang baik, dia masih bisa memiliki permainan yang canggung jika dia tidak memiliki keterampilan lain.

Di sisi lain, Binet juga melakukan penelitian tentang pengembangan kognitif yang berfokus pada kecerdasan. Kelahiran putrinya mendorongnya untuk bekerja di bidang ini.

Karena alasan itu pada tahun 1903 ia menerbitkan buku berjudul L'analyse expérimentale de l'intelligence (Studi Eksperimental tentang Kecerdasan), di mana ia menganalisis sekitar 20 subjek. Namun, subjek utama dari karya ini adalah putrinya, Madeleine yang dalam buku itu menjadi Marguerite dan Alice yang menjadi Armande.

Setelah menganalisis masing-masing gadis, Binet menyimpulkan bahwa Marguerite (Madeleine) adalah seorang objektivis dan Armande (Alice) adalah seorang subjektivis. Pemikiran Marguerite dengan cara yang tepat, memiliki kapasitas yang besar untuk perhatian, pikiran yang praktis tetapi sedikit imajinasi, dan juga memiliki banyak minat di dunia luar.

Sebaliknya, proses berpikir Armande tidak didefinisikan dengan baik. Dia mudah terganggu tetapi memiliki imajinasi yang hebat. Rasa pengamatannya buruk dan ia memiliki keterpisahan dari dunia luar.

Dengan cara ini, Binet berhasil mengembangkan konsep introspeksi dan ekstrospeksi jauh sebelum Carl Jung berbicara tentang tipe psikologis. Jadi penelitian Binet dengan putrinya membantunya untuk menyempurnakan konsepsinya tentang pengembangan kecerdasan, terutama dalam hal pentingnya kapasitas perhatian dan saran dalam pengembangan intelektual..

Setelah karir Binet akan mengambil pendekatan ini, peneliti menerbitkan lebih dari 200 buku, artikel, dan ulasan di berbagai bidang psikologi seperti yang sekarang dikenal sebagai psikologi eksperimental, psikologi perkembangan, psikologi pendidikan, psikologi sosial dan psikologi. diferensial.

Di sisi lain, para ahli di bidang ini menyarankan bahwa karya-karya Binet ini mungkin telah mempengaruhi Jean Piaget, yang pada tahun 1920 bekerja dengan Théodore Simon, kolaborator Binet.

Skala Binet-Simon

Pada tahun 1899, Binet mulai membentuk bagian dari Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Masyarakat Bebas untuk Studi Psikologis Anak). Dan pada tahun 1904, Kementerian Instruksi Publik Perancis mendirikan sekolah wajib untuk semua anak.

Ketika undang-undang ini berlaku, diamati bahwa anak-anak tiba di sekolah dengan tingkat pendidikan yang sangat berbeda. Karena alasan ini mengklasifikasikan mereka berdasarkan usia mereka ternyata merupakan metode yang tidak efisien.

Untuk menemukan solusi untuk masalah ini, pemerintah Prancis membuat komisi untuk pendidikan siswa yang terbelakang. Tujuannya adalah untuk menciptakan alat yang akan mengidentifikasi siswa yang mungkin membutuhkan pendidikan khusus. Binet dan anggota masyarakat lainnya ditugaskan untuk tugas ini, sehingga lahir skala Binet-Simon.

Binet menentukan bahwa tidak mungkin untuk menilai kecerdasan seseorang dengan mengukur atribut fisik. Karena alasan ini ia menolak metode biometrik yang dipertahankan oleh psikolog Sir Francis Galton.

Binet kemudian mengusulkan metode di mana kecerdasan dihitung berdasarkan serangkaian tugas yang membutuhkan pemahaman, penguasaan kosakata, kemampuan aritmatika, antara lain.

Berdasarkan gagasan ini, Binet mengembangkan tes pertama yang mampu membedakan dua jenis siswa: mereka yang memiliki keterampilan yang akan memungkinkan mereka untuk beradaptasi dengan sistem pendidikan normal dan mereka yang membutuhkan penguatan tambahan untuk beradaptasi..

Selain itu, tes ini juga menunjukkan kekurangan siswa ini. Masalah-masalah ini muncul dijelaskan dalam bukunya L'Etude experimentale de l'intelligence (Studi Eksperimental tentang Kecerdasan).

Tetapi pekerjaan ini tidak tinggal di sana. Binet melakukan penyelidikan baru, tetapi kali ini ia berkolaborasi dengan mantan muridnya, psikiater Théodore Simon. Kedua ahli tersebut bekerja pada pengembangan tes baru yang akan mengukur usia mental (kapasitas rata-rata individu - anak - pada usia tertentu). Jadi pada tahun 1905 skala Binet-Simon pertama lahir.

Pada tahun 1908 skala ini direvisi. Dalam proses ini, tes baru dibuang, dimodifikasi dan ditambahkan. Tujuannya adalah untuk dapat menyesuaikan persyaratan tes ini untuk dapat menerapkannya pada anak-anak antara usia 3 dan 13 tahun.

Skala yang dibuat oleh Binet dan Simon terdiri dari tiga puluh tugas dengan kompleksitas yang semakin meningkat. Yang paling mudah terdiri dari tindakan seperti mengikuti cahaya dengan mata atau bisa menggerakkan tangan mengikuti serangkaian instruksi yang diberikan oleh pemeriksa. Tugas-tugas semacam ini dapat diselesaikan tanpa kesulitan oleh semua anak, termasuk mereka yang mengalami keterlambatan parah.

Dalam hal tugas yang sedikit lebih sulit, anak-anak diminta untuk menunjuk dengan cepat ke beberapa bagian tubuh atau menghitung tiga hingga tiga secara terbalik. Dan dalam tugas yang lebih rumit, anak-anak diminta untuk membuat perbedaan antara dua objek, untuk membuat gambar memori atau untuk membangun kalimat dengan kelompok tiga kata.

Akhirnya, tingkat kesulitan terakhir melibatkan meminta anak-anak untuk mengulangi urutan acak hingga tujuh digit, menemukan sajak untuk kata yang diberikan dan menjawab beberapa pertanyaan..

Hasil tes ini akan menghasilkan usia mental anak. Dan dengan cara ini dimungkinkan untuk menentukan tempat yang harus ditempati anak dalam sistem pendidikan. Binet mengatakan dalam studinya bahwa berbagai jenis kecerdasan yang ada hanya dapat dipelajari secara kualitatif.

Selain itu, ia menunjukkan bahwa perkembangan intelektual progresif seseorang dipengaruhi oleh lingkungan. Jadi dia sampai pada kesimpulan bahwa kecerdasan bukan hanya masalah genetik, sehingga keterlambatan pada anak-anak dapat diperbaiki melalui penguatan.

Pada tahun 1911, Binet menerbitkan revisi ketiga dari skala Binet-Simon, tetapi tidak lengkap. Penyelidik tidak pernah bisa menyelesaikannya karena kematian mendadak akibat stroke. Kemudian skala Binet-Simon diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris dan disesuaikan dengan sistem pendidikan Amerika. Itu berganti nama menjadi skala Stanford-Binet.