Apa itu Pengetahuan Linear?

itu pengetahuan linier adalah pengetahuan yang mengikuti perkembangan konstan dan peningkatan linear dan progresif.

Pengetahuan adalah sekumpulan informasi yang disimpan dalam pikiran setiap orang. Informasi ini diperoleh melalui pengalaman atau pembelajaran, persepsi atau analisis dari kumpulan data.

Ini juga merupakan kemampuan seseorang untuk memahami segala sesuatu melalui akal. Definisi pengetahuan sangat kompleks karena muncul dari fakta spontan dan naluriah. Ini dapat digambarkan sebagai kontak dengan dunia.

Ini ditandai dengan kehadiran subjek di depan suatu objek. Subjek ketika dia melihat objek, menangkapnya dan menjadikannya miliknya melalui operasi kognitif.

Pengetahuan tergantung pada sifat objek dan cara yang digunakan untuk mereproduksi itu. Jadi Anda dapat membedakan dalam dua kelompok besar pengetahuan, pengetahuan indrawi dan pengetahuan rasional.

Pengetahuan sensorik ditemukan pada manusia dan hewan, dan ditangkap melalui indera. Pengetahuan rasional melekat pada manusia dan ditangkap melalui akal

Dalam benak para pecinta campuran berbagai pengalaman, nilai dan informasi hidup berdampingan yang berfungsi untuk memunculkan pengalaman baru dan informasi baru. Serangkaian pengetahuan ini juga diperlukan untuk melakukan tindakan.

Pengetahuan berasal dari persepsi melalui indera, mencapai pemahaman dan berakhir dengan alasan. Untuk mengakses pengetahuan, kita harus melatih pikiran, kita harus menyadari bahwa tindakan berpikir selalu terkait dengan konten dan tidak terjadi dalam ruang hampa..

Karakteristik pengetahuan linier

Pengetahuan linier adalah jenis pengetahuan yang berkembang melalui urutan dan urutan eskalasi sifat logis dari pengetahuan. Tahapannya adalah mengetahui, memproses, dan bernalar.

Tahap pertama, mengetahui, adalah aktivitas penting dalam setiap individu. Itu terkait dengan lingkungannya dan mampu menangkap atau memproses informasi tentang apa yang mengelilinginya.

Mengetahui terkait dengan bukti keyakinan berdasarkan pengalaman dan ingatan. Ini bertentangan dengan pengetahuan, karena selain hal di atas, pengetahuan membutuhkan pembenaran yang memberi makna pada pengetahuan.

Tahap kedua, proses, menyiratkan pengakuan atas aktivitas yang kita amati dan menghubungkannya dengan pengetahuan yang telah kita peroleh..

Dan akhirnya, tahap penalaran. Kami memahami dengan alasan kemampuan yang kami miliki untuk menyelesaikan masalah, menarik kesimpulan dan secara sadar mempelajari fakta. Melalui penalaran, kami membangun hubungan sebab akibat dan logis.

Dan kita dapat membedakan dua jenis penalaran, argumentatif dan logis atau kausal. Melalui penalaran argumentatif, argumen adalah ekspresi linguistik dari suatu penalaran.

Di sisi lain, penalaran logis atau kausal adalah proses logis yang menegaskan kembali keabsahan putusan yang kami buat..

Pemikiran logis atau linier hanya mengeksplorasi arah di mana solusinya diyakini. Itu terjadi secara berurutan, itu sebabnya Anda harus mengikuti urutan dan langkah-langkah palsu tidak dapat ditetapkan.

Pengetahuan linier didasarkan pada penjelasan logis hipotetis. Penjelasan logis hipotetis adalah yang memiliki anteseden dan konsekuen, tanpa kemungkinan apa pun, karena metode ini ditutup.

Pengetahuan linier adalah informasi atau pembelajaran signifikan yang diperoleh melalui suatu prosedur. "Jika itu terjadi, maka itu terjadi b".

Ini berarti bahwa pengetahuan adalah produk dari penalaran. Biasanya untuk jenis pemikiran ini belahan otak kiri digunakan.

Pengetahuan linier adalah bentuk pembelajaran yang paling umum, karena ia mengakumulasi pengetahuan dari waktu ke waktu. Ini adalah bentuk pengumpulan informasi, yang menyebabkan informasi yang diperoleh menumpuk, tetapi tidak terkait dengan.

Pengetahuan tentang berbagai hal terakumulasi dalam berbagai tahapan kehidupan. Informasi diproses dalam periode yang berbeda, dan akhirnya beralasan tentang yang diketahui, operasinya atau situasi sehari-hari.

Menata pengetahuan

Pengetahuan linier bertentangan dengan penataan pengetahuan, yang lebih kompleks. Ini dihasilkan melalui konstruksi yang mengubah sistem kognitif, memungkinkan pengetahuan baru dan cara pemesanan data.

Kemampuan untuk menyusun membutuhkan strategi pedagogis yang memungkinkan untuk mengembangkan dan membangun konsep.

Ketika siswa menyelidiki representasinya dan orang-orang dari lingkungan, ia dapat membangun analisis dari sudut pandang yang sama, mengembangkan kapasitas reflektif dan kritis.

Pengetahuan terstruktur lebih rumit daripada linier karena memungkinkan interaksi dengan lingkungan yang mengelilingi kita dengan cara yang lebih bebas.

Perlu juga disebutkan jenis pengetahuan lain yang kontras dengan pengetahuan linier. Di antara mereka kami menyoroti pengetahuan yang sensitif, konseptual dan holistik.

Pengetahuan sensitif adalah pengetahuan yang menangkap objek melalui indera. Berkat pengetahuan semacam ini, kita dapat menyimpan dalam pikiran kita gambar hal-hal.

Pengetahuan konseptual berkaitan dengan esensi objek dan bukan dengan karakteristik indra.

Misalnya, Anda dapat memiliki gambar tabel berkat pengetahuan yang sensitif. Tetapi kita dapat memiliki konsep tabel universal yang akan mencakup semua tabel di dunia

Pengetahuan holistik adalah yang menangkap totalitas. Saya intuisi objek berarti memasukkannya dalam konteks tanpa struktur atau batas yang ditentukan.

Pengetahuan ini jika terstruktur dan tingkat intuitif tidak dapat dibatasi, tetapi ditangkap secara keseluruhan. Masalah dengan pengetahuan ini adalah untuk bisa mengekspresikannya dan mengkomunikasikannya kepada orang lain.

Referensi

1. FULLER, Steve; COLLIER, James H.Filsafat, retorika, dan akhir pengetahuan. Lawrence Erlbaum Associates, 2004.
2. HABERMAS, Jürgen. Pengetahuan dan minat manusia.
3. DAVIDSON, Donald. Teori koherensi tentang kebenaran dan pengetahuan.
4. HESSEN, Johannes; ROMERO, Francisco.Teori pengetahuan. Espasa-Calpe, 1970.
5. GADAMER, Hans-Georg; ARGULLOL, Rafael.Aktualitas yang indah. Barcelona: Dibayar, 1998.
6. HOROWITZ, Irving Louis.Sejarah dan elemen sosiologi pengetahuan. 1974.
7. MATURANA, Humberto R., et al.Pohon pengetahuan: dasar biologis dari pengetahuan manusia. Madrid: Debat, 1990.