Apa cabang-cabang pedagogi?

itu cabang pedagogi adalah kooperatif, pengalaman, diferensiasi, sibernetika, penilaian untuk pembelajaran, pembelajaran multisensor dan pemodelan pedagogi.

Pedagogi adalah disiplin yang berhubungan dengan teori dan praktik mengajar. Ini mencakup bagaimana guru berinteraksi dengan siswa dan lingkungan sosial dan intelektual yang ingin dibangun oleh guru.

Pedagogi menginformasikan strategi pengajaran, tindakan guru dan penilaian serta keputusan guru dengan mempertimbangkan teori pembelajaran, pemahaman siswa dan kebutuhan mereka, serta latar belakang dan minat masing-masing siswa..

Ini mencakup berbagai praktik, tujuannya berkisar dari promosi pendidikan liberal (pengembangan potensi manusia secara umum) hingga kekhususan pelatihan kejuruan yang lebih spesifik (penyampaian dan perolehan keterampilan khusus).

Pentingnya pedagogi terletak pada kebutuhan yang kita semua harus pelajari dan kemudahan yang dapat kita pelajari melalui pendekatan pedagogis.

Strategi pembelajaran diatur oleh pengetahuan dan pengalaman, situasi dan lingkungan siswa, serta tujuan pembelajaran yang ditetapkan oleh siswa dan guru..

Cabang utama pedagogi

Pedagogi bertindak pada tingkat yang berbeda dan untuk mencakup area tindakan yang lebih luas telah beragam ke cabang-cabang berikut.

Pedagogi kooperatif

Pedagogi kooperatif membantu siswa bekerja sebagai bagian dari tim, sementara pada saat yang sama memastikan bahwa kontribusi semua orang dihargai.

Cabang pedagogi ini dapat membantu mengurangi hambatan di antara siswa dengan memperkenalkan konsep tanggung jawab.

Ini juga mengembangkan keterampilan yang diperlukan bagi siswa untuk bekerja dalam kelompok dan menggunakan pendekatan pembelajaran kooperatif dengan siswa untuk melakukan promosi pemahaman antar budaya.

Cabang ini menghasilkan pengajaran melalui komunikasi terbuka antara siswa yang mengejar tujuan yang sama.

Pedagogi pengalaman

Siswa datang dengan banyak pengalaman hidup yang berguna dan relevan di luar kelas yang dapat digunakan untuk mempromosikan kesetaraan dan keanekaragaman dan mengeksplorasi pendapat dan tantangan siswa.

Adalah penting untuk menilai keterampilan dan pengetahuan siswa pada awalnya, sehingga pembelajaran pengalaman dapat direncanakan untuk memastikan bahwa mereka tidak kewalahan atau putus asa..

Belajar dari kesalahan adalah bagian penting dari pedagogi pengalaman, tetapi ini dapat membuat beberapa siswa merasa tidak nyaman dan ragu untuk berkontribusi dalam diskusi.

Di dalam cabang ini, adalah umum untuk menggunakan aktivitas permainan peran, video dan studi kasus untuk membantu siswa mengalami bagaimana rasanya menghadapi penghalang atau menghadapi diskriminasi..

Pedagogi diferensiasi

Diferensiasi yang efektif membutuhkan penilaian reguler untuk pembelajaran dan memperhitungkan beragam latar belakang dan kebutuhan siswa secara individual.

Menilai perbedaan dapat dilakukan dalam banyak cara, mulai dari pengembangan bahan dan gambar yang mencerminkan keragaman, hingga penggunaan teknik bertanya yang dibedakan untuk memungkinkan siswa bekerja di berbagai tingkat kompleksitas.

Mempelajari sebuah proyek membantu siswa bekerja di level mereka sendiri. Kegiatan perancah, indikasi dan penggunaan dukungan teknologi dapat membantu siswa dengan ketidakmampuan belajar untuk melakukan pekerjaan proyek.

Pedagogi hubungan antara teori dan praktik

Hubungkan teori dengan praktik adalah untuk memberi siswa kesempatan untuk merefleksikan pengalaman belajar mereka sendiri.

Proyek dan simulasi dapat membantu siswa mengeksplorasi masalah, sementara teknik tanya jawab terbuka dapat mendorong perumusan strategi untuk mengatasi hambatan.

Belajar berlangsung di berbagai lingkungan. Organisasi yang mendukung kesetaraan dan keragaman, presentasi oleh anggota komunitas lokal atau, jika sesuai, pengalaman siswa adalah alat yang digunakan untuk lebih memahami topik dengan cara pedagogis.

Evaluasi untuk pembelajaran

Memeriksa pembelajaran dan menghasilkan umpan balik adalah unsur penting dari semua kegiatan pembelajaran yang efektif.

Penggunaan berbagai metode penilaian memastikan bahwa semua siswa dapat merefleksikan bidang pembelajaran dan ulasan mereka untuk pengembangan.

Ini memungkinkan Anda mengidentifikasi kebutuhan siswa terkait dengan apa pun mulai dari cacat hingga sejarah budaya.

Pengembangan teknik bertanya yang efektif memungkinkan Anda untuk mengeksplorasi aspek kesetaraan dan keragaman secara lebih mendalam.

Refleksi, sebagai bagian dari percakapan pembelajaran, memungkinkan eksplorasi tantangan dan cara untuk menyelesaikan masalah.

Pedagogi cybernetic

Ini adalah cabang pedagogi yang memanfaatkan e-learning dan teknologi secara efektif untuk memastikan bahwa semua siswa memiliki akses untuk belajar.

Namun, kegiatan dan strategi harus terus ditinjau dan dievaluasi untuk memastikan bahwa mereka menawarkan jenis dukungan yang tepat bagi masyarakat.

Penting untuk diingat bahwa beberapa siswa mungkin mengalami kesulitan dengan teknologi. Sebagai contoh, seorang siswa dengan epilepsi atau gangguan attention deficit hyperactivity mungkin perlu istirahat teratur menggunakan layar komputer.

Ada banyak pendekatan dan alat yang dapat digunakan untuk memastikan bahwa semua siswa berpartisipasi dalam proses pembelajaran, misalnya: penggunaan multimedia atau internet.

Pedagogi pembelajaran multisensor

Mengacu pada penggunaan berbagai gaya pengajaran yang akan memastikan bahwa siswa lebih termotivasi untuk berpartisipasi dalam pembelajaran.

Ini mengarah pada perencanaan dan penyampaian pembelajaran yang menggunakan serangkaian indera, seperti melihat, mendengarkan dan menyentuh.

Perubahan reguler dalam jenis kegiatan yang dilaksanakan di bawah modalitas ini juga akan menjamin tingkat motivasi yang lebih besar.

Misalnya, mengajar dengan benda atau foto nyata, menggunakan audio dan video bersama untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Pemodelan pedagogi

Cabang ini membutuhkan seorang ahli untuk memodelkan suatu kemampuan atau proses dan membuat pemikiran di balik keterampilan atau proses itu eksplisit..

Untuk mengintegrasikan kesetaraan dan keragaman dalam pengajaran dan pembelajaran, penting untuk terus-menerus memodelkan bahasa dan perilaku yang mendorong inklusi.

Untuk mempromosikan model-model positif, pendidik melalui pedagogi berupaya melibatkan orang-orang dari berbagai latar belakang, dalam pembicaraan atau demonstrasi kepada siswa..

Referensi

1. Shulman, Lee (1987). "Pengetahuan dan Pengajaran: Yayasan Reformasi Baru" (PDF). Ulasan Pendidikan Harvard. 15 (2): 4-14. Diakses pada 26 Juli 2017.
2. Petrie et al. (2009). Pedagogi - pendekatan pribadi dan holistik untuk bekerja dengan anak-anak dan remaja, di berbagai layanan. hal. 4.
3. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Teori Pendidikan sebagai Retorika Topologis: Konsep Pedagogi Johann Friedrich Herbart dan Friedrich Schleiermacher". Studi dalam bidang Filsafat dan Pendidikan. 31 (3): 265-273. ISSN 0039-3746. doi: 10.1007 / s11217-012-9287-6.
4. Abbagnano, N. dan Visalberghi, A. "Sejarah pedagogi". Cetak ulang kesembilan. Madrid: Dana Budaya Ekonomi, 1992.
5. De Battisti, P. J. (2011) Klasifikasi Pedagogi Umum dan Pedagogi Khusus: analisis demarkasi yang dilakukan oleh spesialis di bidang pedagogis [Online]. VIII Pertemuan Kursi Pedagogi Universitas Nasional Argentina, 8, 9 dan 10 Agustus 2011, La Plata. Tersedia dalam Memori Akademik: memoria.fahce.unlp.edu.ar
6. (2009). Belajar dan mengajar yang efektif. 26 Juli 2017, dari Situs web LSIS: equalitiestoolkit.com.