Definisi Kompetensi Kewarganegaraan, Jenis dan Contoh untuk Mendaftar



itu kompetisi warga mereka adalah seperangkat pengetahuan dan keterampilan kognitif, emosional dan komunikatif yang memungkinkan laki-laki dan perempuan, baik dewasa maupun di bawah umur, untuk berpartisipasi aktif dalam pengembangan masyarakat yang demokratis.

Keterampilan ini dapat dikembangkan di sekolah formal, meskipun itu bukan satu-satunya contoh di mana pelatihan kewarganegaraan dapat dan harus dilakukan..

Untuk memperoleh keterampilan seperti itu penting peran yang dimainkan oleh, misalnya, keluarga atau sektor masyarakat lainnya seperti asosiasi penduduk, kelompok olahraga dan budaya, koperasi dan media, antara lain.

Namun, sekolah dan sekolah memainkan peran yang tak tergantikan karena lama waktu yang dihabiskan anak-anak dan remaja di sana sejak usia paling awal. Di pusat-pusat ini, simulasi dilakukan dari situasi yang dialami di seluruh masyarakat di mana ketahanan program pendidikan dan kualitas guru sangat penting..

Secara umum, menurut Departemen Pendidikan Nasional Kolombia dengan pelatihan keterampilan kewarganegaraan, peserta didik ditawarkan alat yang diperlukan untuk berinteraksi dengan manusia lain dengan cara yang semakin komprehensif dan adil. Dalam pengertian ini, diharapkan bahwa anak-anak dapat menyelesaikan masalah yang terjadi di masyarakat setiap hari.

Kompetensi warga memungkinkan setiap orang untuk berkontribusi pada hidup berdampingan secara damai, berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab dalam proses demokrasi dan menghargai pluralitas dan perbedaan baik di lingkungan langsung mereka maupun di komunitas mereka..

Dalam hal sejarah, kepedulian terhadap masalah yang terkait dengan kompetensi kewarganegaraan telah berlangsung selama bertahun-tahun. Anteseden pertama kembali ke zaman di mana manusia mulai hidup dalam masyarakat yang semakin kompleks yang memaksanya untuk terbentuk.

Sudah di dunia kuno ada kesaksian tentang keprihatinan ini, seperti filsuf besar Yunani Aristoteles, yang mengklaim bahwa warga negara harus dididik sesuai dengan konstitusi.

Menurut pendapatnya, hal-hal umum dari masyarakat harus menjadi objek latihan bersama: "Seharusnya tidak dipikirkan bahwa warga negara adalah milik mereka sendiri, tetapi setiap orang di kota, karena setiap warga negara adalah bagian dari kota, dan perawatan dari setiap bagian berorientasi, secara alami, untuk mengurus segalanya ".

Jenis dan contoh kompetensi kewarganegaraan

Sehubungan dengan hal di atas, otoritas pendidikan Kolombia telah membentuk tiga kelompok besar kompetensi warga negara yang mewakili dimensi mendasar untuk pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara:

1- Koeksistensi dan kedamaian

Mereka adalah mereka yang menekankan pertimbangan orang lain dan, terutama, dalam pertimbangan setiap orang sebagai manusia. Untuk tahun pertama hingga ketiga sekolah mereka akan berlaku untuk:

  • Saya sadar bahwa anak-anak berhak menerima perlakuan, cinta, dan perawatan yang baik. (Kompetensi pengetahuan).
  • Saya mengidentifikasi emosi-emosi dasar (kegembiraan, kemarahan, kesedihan, ketakutan) baik dalam diri saya maupun orang lain. (Kompetensi emosional).
  • Saya mengungkap perasaan dan emosi saya melalui berbagai bentuk dan bahasa, seperti gerakan, kata-kata, gambar, pertunjukan teater, permainan, dll.). (Keterampilan emosional dan komunikatif).

Dari kelas empat hingga lima sekolah:

  • Saya meminta maaf kepada mereka yang telah saya dapat pengaruhi dan saya bisa memaafkan ketika mereka menyinggung saya. (Kompetensi integratif).
  • Saya menyatakan posisi saya dan saya mendengarkan orang lain, dalam situasi konflik. (Kompetensi komunikatif).
  • Saya berkolaborasi dalam perawatan hewan, tumbuhan, dan lingkungan di lingkungan dekat saya. (Kompetensi integratif).

Dari kelas enam hingga tujuh, kompetensi kewarganegaraan tercermin dalam:

  • Saya mengusulkan sebagai mediator dalam konflik antar teman sekolah, ketika mereka mengizinkan saya, mendorong dialog. (Kompetensi integratif).
  • Saya memahami pentingnya hak-hak seksual dan reproduksi dan menganalisis implikasinya dalam kasus saya sendiri. (Pengetahuan dan mengintegrasikan kompetensi).
  • Saya memperingatkan tentang risiko mengabaikan sinyal lalu lintas, mengemudi dengan kecepatan tinggi atau mengonsumsi alkohol dan membawa senjata. Saya mengetahui tindakan apa yang harus diambil untuk bertindak secara bertanggung jawab jika saya menyaksikan atau terlibat dalam suatu kecelakaan. (Kompetensi integratif).

Dan dari kelas delapan hingga sembilan Anda bisa belajar bagaimana caranya:

  • Saya menyadari kemungkinan dilema yang bisa saya hadapi di mana berbagai hak atau nilai yang berbeda bertentangan. Saya menganalisis opsi solusi yang mungkin, dengan mempertimbangkan aspek positif dan negatif dari masing-masing. (Kompetensi kognitif).
  • Saya memahami bahwa konflik dapat muncul dalam berbagai jenis hubungan, termasuk yang terjadi pada pasangan, dan bahwa mungkin untuk menanganinya secara konstruktif menggunakan alat mendengarkan dan memahami sudut pandang pihak lain.. (Kompetensi kognitif dan komunikatif).
  • Gunakan alat konstruktif untuk menyalurkan kemarahan saya dan menghadapi konflik. (Keterampilan emosional).

2- Partisipasi dan tanggung jawab demokratis

Mereka mengacu pada keterampilan yang berorientasi pada pengambilan keputusan dalam konteks yang berbeda. Pada gilirannya, mereka mempertimbangkan bahwa keputusan semacam itu harus menghormati hak-hak dasar individu, serta perjanjian, aturan, hukum dan Konstitusi yang mengatur kehidupan masyarakat. Dalam kasus-kasus praktis mereka akan:

  • Saya mengungkapkan ide, perasaan, dan minat saya di sekolah dan mendengarkan dengan hormat kepada anggota kelompok lainnya. (Keterampilan emosional dan komunikatif).
  • Saya membuat sudut pandang saya ketika membuat keputusan kelompok dalam keluarga, antara teman dan di sekolah. (Kompetensi komunikatif).
  • Saya membantu secara proaktif mencapai tujuan bersama di kelas dan mengenali pentingnya standar untuk mencapai tujuan itu. (Kompetensi integratif).
  • Saya sadar dan saya tahu bagaimana memanfaatkan mekanisme partisipasi siswa di sekolah saya. (Pengetahuan dan mengintegrasikan kompetensi).
  • Saya mengusulkan pilihan yang berbeda dan alternatif ketika kita membuat keputusan di kelas dan dalam kehidupan keluarga. (Kompetensi komunikatif).
  • Saya mengidentifikasi dan mengelola emosi saya dengan baik, seperti takut akan hal yang tidak diketahui, takut berpartisipasi atau marah, selama diskusi kelompok. (Kompetensi emosional).
  • Saya diberitahu tentang Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia dan hubungannya dengan hak-hak dasar yang dinyatakan dalam Konstitusi. (Kompetensi pengetahuan).
  • Saya menuntut otoritas saya, kolega saya dan saya sendiri, untuk mematuhi aturan dan perjanjian. (Kompetensi integratif).
  • Saya menggunakan kebebasan berekspresi dan mendengarkan sehubungan dengan pendapat orang lain. (Kompetensi komunikatif dan integratif).

3- Pluralitas, identitas, dan penilaian perbedaan

Mereka dicirikan oleh pengakuan dan kenikmatan perbedaan, serta keragaman manusia. Mereka membatasi hak orang lain. Sebagai contoh:

  • Saya mengidentifikasi dan menghormati keberadaan kelompok-kelompok dengan beragam karakteristik umur, etnis, jenis kelamin, pekerjaan, tempat, situasi sosial ekonomi, dll. (Pengetahuan dan keterampilan kognitif).
  • Saya menyadari saat-saat ketika, bersama dengan teman atau saya sendiri, kami telah membuat seseorang merasa buruk, tidak termasuk mereka, mengejek kami atau memberi mereka nama panggilan ofensif. (Keterampilan kognitif).
  • Saya menyadari dan menghargai persamaan dan perbedaan orang-orang di sekitar saya. (Keterampilan emosional dan komunikatif).
  • Saya dapat mengetahui beberapa bentuk diskriminasi di sekolah saya atau di komunitas saya (berdasarkan etnis, budaya, gender, agama, usia, aspek ekonomi atau sosial, kapasitas atau keterbatasan individu) dan membantu dengan keputusan, kegiatan, norma atau perjanjian untuk menghindarinya. (Kompetensi kognitif dan integratif).
  • Saya bersimpati dan mengekspresikan empati dalam kaitannya dengan orang-orang yang dikecualikan atau didiskriminasi. (Keterampilan emosional).
  • Saya menerima bahwa semua anak adalah orang dengan nilai yang sama dan hak yang sama. (Kompetensi pengetahuan).
  • Saya mengerti dan menghormati bahwa ada banyak cara untuk mengekspresikan identitas, seperti penampilan fisik, ekspresi artistik dan verbal, dll. (Kompetensi komunikatif).
  • Saya dapat menyadari bahwa ketika orang didiskriminasi, harga diri mereka dan hubungan mereka dengan lingkungan sering terpengaruh. (Keterampilan kognitif).
  • Saya secara kritis mengevaluasi pikiran dan tindakan saya ketika saya didiskriminasi dan saya dapat menetapkan jika saya mendukung atau menghambat situasi itu dengan tindakan atau kelalaian saya. (Kompetensi kognitif).

Selain itu, Departemen Pendidikan Nasional mengklasifikasikan kompetensi warga negara menjadi lima jenis:

1-Pengetahuan: ini berkaitan dengan informasi yang harus diketahui dan dipahami anak-anak dan remaja sehubungan dengan pelaksanaan kewarganegaraan.

Keterampilan 2-Kognitif: Ini adalah kemampuan untuk melakukan berbagai proses mental, yang mendasar dalam pelaksanaan kewarganegaraan, seperti kemampuan untuk menempatkan diri di tempat yang lain, tingkat analisis kritis dan refleksi, serta identifikasi konsekuensi dari tindakan dan keputusan sendiri..

Kompetensi 3-Emosional: mereka terkait dengan keterampilan yang diperlukan untuk mengidentifikasi dan merespons secara konstruktif emosi pribadi yang kita miliki dan emosi orang lain, seperti memiliki empati dengan lawan bicara kita atau orang-orang di sekitar kita..

Keahlian 4-Komunikasi: ini adalah tentang mengembangkan kapasitas untuk mendengarkan argumen orang lain dengan hati-hati dan memprosesnya dengan benar walaupun mereka tidak dibagi, serta membangun kapasitas untuk mengekspresikan diri secara memadai tanpa menyerang atau menundukkan.

5-The mengintegrasikan kompetensi: mengartikulasikan kompetensi sebelumnya untuk menghadapi secara holistik masalah yang mungkin timbul melalui penggunaan pengetahuan, generasi kreatif ide-ide baru, serta keterampilan emosional dan komunikasi.

Referensi

  1. Standar dasar kompetensi kewarganegaraan Formulir untuk kewarganegaraan Ya itu mungkin! Panduan Seri No.6. Kementerian Pendidikan Nasional. mineducacion.gov.co Diperoleh pada 28/02/2017
  2. Pedoman untuk pelembagaan kompetensi warga. Primer 1. Kementerian Pendidikan Nasional .mineducacion.gov.co. Diperoleh pada 28/02/2017
  3. Kompetensi warga negara. Presentasi oleh Departemen Pendidikan Nasional. eslideshare.net Diperoleh pada 28/02/2017.
  4. Pembentukan kompetensi warga. Presentasi dari Departemen Pendidikan Nasional es.slideshare.net. Diperoleh pada 28/02/2017
  5. Apa kompetensi warga negara? CHAUX, Enrique. Majalah Minggu. colombiaaprende.edu.co. Diperoleh pada 28/02/2017.