Bagikan:
Apa dan Apa Tingkat Metakognitif?
itu tingkat metakognitif Mereka merujuk ke berbagai tingkatan di mana seseorang dapat berpikir tentang proses belajar mereka. Mereka adalah tingkatan "mengetahui tentang bagaimana Anda belajar".
Secara umum, individu dengan tingkat metakognitif tinggi lebih baik dalam kegiatan perencanaan, pengelolaan informasi, pemantauan, peninjauan, dan evaluasi.
Mengetahui proses metakognitif dan tingkatannya yang berbeda adalah penting dalam proses pembelajaran, karena ini mempengaruhi proses akuisisi pengetahuan, pemahaman, memori dan aplikasi.
Memahami berbagai tingkat metakognitif memfasilitasi kontrol dan regulasi operasi yang mengarah pada pembelajaran yang lebih baik.
Meskipun ada konsensus pada kenyataan bahwa proses metakognitif terjadi pada level yang berbeda, level ini tidak mapan. Penulis yang berbeda dapat memvariasikan definisi level, namun keterampilannya praktis sama.
Tingkat metakognitif
Berdasarkan studi yang berbeda, empat level metakognitif yang berbeda dapat ditemukan:
Tingkat 1. Tacitus
Orang-orang di tingkat ini ditandai dengan tidak adanya metakognisi atau dengan menunjukkan sedikit kekhawatiran tentang elemen-elemen dangkal teks, masalah matematika atau masalah lain yang perlu dipelajari..
Pada tingkat ini orang biasanya menerima sesuatu atau menolaknya sesuai dengan apa yang mereka pahami atau tidak memahaminya.
Sudah umum bahwa orang-orang di tingkat ini tidak bertanya apa-apa tentang pengetahuan untuk memperoleh dan menggunakan frasa seperti "Saya tidak tahu banyak tentang matematika, jadi bagi saya untuk berusaha".
Level 2. Merenung
Pada tingkat ini, orang tahu bahwa ada strategi pembelajaran yang dapat memfasilitasi proses mereka, tetapi mereka tidak menerapkannya secara efektif.
Mengenai topik yang harus dipahami, orang-orang di tingkat ini cenderung fokus pada koherensi lokal dari topik tersebut, tetapi mereka tidak tahu bagaimana cara memandang global..
Adalah umum untuk mendengar pada orang-orang pada frasa level ini seperti "Subjek itu mudah" dan "Subjek ini sulit".
Level 3. Strategis
Pada level ini, orang tahu bahwa ada strategi untuk mempelajari subjek tertentu dan mereka juga dapat menggunakannya.
Orang-orang ini dapat melakukan sebagian besar tugas yang diberikan kepada mereka di kelas atau pekerjaan yang mereka kenal.
Orang-orang di tingkat strategis memiliki alat dari mana mereka dapat memilih yang sesuai untuk interpretasi dan perolehan pengetahuan dan penggunaannya.
Kemampuan untuk mengamati dan memahami koherensi keseluruhan dari suatu topik adalah karakteristik orang pada level ini.
Orang di level ini dapat berkomentar seperti "Apakah topik ini masuk dalam ujian? Jika tidak, mengapa mempelajarinya? ".
Level 4. Reflektif
Pada tingkat metakognitif tertinggi, orang berhasil merefleksikan koherensi keseluruhan topik dan tidak hanya memahaminya.
Oleh karena itu, orang-orang ini dapat memodifikasi pengetahuan ini, dan bermain dengannya untuk menghubungkannya dengan pengetahuan lain.
Pada level reflektif, orang pandai memahami masalah yang tidak mereka kenal dan belajar dalam konteks selain yang biasanya ditunjukkan kepada mereka..
Orang-orang di level ini mempertanyakan semua pengetahuan yang mereka peroleh. Adalah umum untuk mendengar mereka berkata "Mengapa demikian?" Atau "Jika kita menempatkannya dalam situasi yang berbeda, apakah masih bekerja?".
Referensi
- Artzt A. Armor E. Pemecahan masalah matematika dalam kelompok-kelompok kecil: Menggali interaksi dari perilaku metakognitif, persepsi, dan tingkat kemampuan siswa. Jurnal Perilaku Matematika. 1997; 16 (1): 63-74
- Davis L. Transcription: Empat tingkat pelajar metakognitif. Ujian internasional Cambridge
- Erdal B. Birsen B. Bayram C. Efek dari pendekatan konstruktivis sosial pada tingkat pemecahan masalah dan metakognitif peserta didik. Jurnal Ilmu Sosial. 2012; 8 (3)
- Memnun D. S. Akkaya R. Tingkat kesadaran metakognitif dari guru sekolah dasar. Ilmu Sosial dan Perilaku Procesdia. 2009; 1 (1): 1919-1923
- Olmedo C. A. Produksi teks argumentatif dan metakognisi. Surat 2005; 47 (71): 63-88
- Shetty G. Studi Tingkat Metakognisi Guru Siswa Atas Dasar Gaya Belajar Mereka. Jurnal Penelitian & Metode IOSR dalam Pendidikan (IOSR-JRME). 2014; 4 (1): 43-51.